幼儿园大班语言活动教案《狐狸和兔子》含反思

幼儿园大班语言活动授课设计《狐狸和兔子》含反省《大班语言活动授课设计《狐狸和兔子》含反省》这是优异的大班语言授课设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、试一试用不一样的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。2、体验与伙伴合作创编、表演童话剧的快乐。3、经过语言表达和动作相联合的形式充分感觉故事的童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于勇敢表述自己的看法。授课重点难点：授课重点：幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的般配授课难点：幼儿合作创编并且表演情节授课准备：视频、故事录音、PPT理论依照：在以前的教时中，幼儿已经熟悉故事的内容，在前几个教时中关于故事表述的对话、台词已经进行过复述，并且联合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不一样角色的语气、语调，认识其中变化对角色性格的改变，他们也愿意经过自己的想象，及时改编故事中还不熟悉的台词，帮助达成表演。在创编台词的环节中依照大班童话剧的目标中提到的：“能创办性地表演同一主题中的不同情节，表现不一样角色的形象”这一点，联合这一目标，经过故事中“狐狸的房屋融化了，兔子的房屋还好好的，狐狸求兔子借住一夜晚，倒把兔子赶出来家”一句话，引起幼儿的想象，启迪幼儿依照角色的性格、故事情节合理、勇敢地创编有关台词，并且经过图片联想、默片欣赏、录音听辨的方法，推进创编和表演的进行，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从未推进大班幼儿合理想象的能力。在合作表演的环节中，联合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、磋商进行角色之间的分派以及情节的张开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行议论，进一步坚固表演中神情、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。授课过程：一、出示故事图片引出活动1、引出活动近来我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情?你还记得，故事中提到了如何的狐狸和兔子?——小结：狡猾的狐狸碰上了和蔼的兔子，故事就这样开始的。(听故事录音开始部分)二、试一试创编台词1、狐狸、兔子介绍自己房屋时各自的对话(1)出示图片一(狐狸和兔子各自的房屋)提问：睡在这房屋里会有什么感觉(外形、作用)提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房屋?2、狐狸出场(2)看啊，狐狸来了。听音频(早先准备狐狸和兔子的音频)提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不一样?(3)出示幼儿说的不一样之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录(口气、语调、感情等)(4)幼儿听一听、学一学——兔子的声音很温柔，狐狸的声音又尖又细，不一样的声音能表现不一样性格的角色3、视频表演肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了此后，说说这两段视频说了什么?出示两段无声音的表演幼儿说说原由(动作、神情、表情)小结：相同的动物能够用不一样的动作、神情、表情表演出不同的心情。(3)再看一遍视频，配上声音、动作(4)放完满视频，幼儿跟着试一试4、兔子从头回家(1)提问：兔子被赶出了自己房屋后，想了什么方法要回房屋今日的结局不一样样了，兔子是聪颖、勇敢的，她会想什么办法要回房屋?(2)我们来试一试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房屋时他们的对话。两人试一试表演(3)显现请2到3组幼儿上前表演，观众议论(经过议论动作、表情、语调等)幼儿议论伙伴的表演三、欣赏童话剧，激发幼儿表演欲望。这是你们的剧照，像不像为小朋友连续表演新编的故事呢?下次再来试一试。授课反省：依照大班童话剧的目标中提到的：“能创办性地表演同一主题中的不同情节，表现不一样角色的形象”这一点，联合这一目标，我借助故事中“狐狸的房屋融化了，兔子的房屋还好好的，狐狸求兔子借住一夜晚，倒把兔子赶出来家”一句话，引起幼儿的想象，启迪幼儿依照角色的性格、故事情节合理、勇敢地创编有关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推进大班幼儿合理想象的能力。其他，授课设计中也关注大班幼儿合作表演的能力，联合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、磋商进行角色之间的分派以及情节的张开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步坚固表演中神情、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。!来自快思老师授课设计.!活动中的重点，是经过以前对角色的语气、动作推测，请幼儿进行创编。但是我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是依照情节来进行续编故事，为了给与幼儿积极向上的感情衬着，我经过正面的形象激发幼儿关于故事从头做了改编：“兔子不再是胆怯的、靠别人帮助的人，他今日也变得勇敢、聪了然，你认为他会像哪些方法要回自己的房屋呢”?马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给