幼儿园科学教育方法和途径

第一节幼儿园科学教育的方法一、科学探究是幼儿园科学教育的基本方法幼儿园阶段探究式科学教育的

五个步骤：第一步：确定探究的题目/主题，提出问题。第二步：推测与讨论。第三步：进行实验和观测。第四步：处理信息和数据，并把它们转换成证据。第五步：表达和交流。五个步骤所要实现的教育目的：第一步：提出问题

——幼儿关注问题，进入探究的情境之中。第二步：推测与讨论

——孩子主动建构知识的前提。第三步：实验和观测

——幼儿学习获得事实依据和实证材料。第四步：信息处理

——幼儿学习对事物的客观描述。第五步：表达和交流

——幼儿学习表达自己和倾听别人。幼儿园探究式科学教育活动

第一步：确定探究的题目/主题，提出问题——幼儿关注问题，进入探究的情境之中。思考:什么样的问题才是适合引领孩子探究的?怎样促使幼儿关注问题,进入探究情境?案例:

炎炎夏日来临,孩子近段提出了一系列关于“风”的问题，如：风是从哪儿来的？有些什么样的风？教室里为什么没有风？哪儿的风最大？哪些东西喜欢风？哪些东西不喜欢风？我能造风吗？哪些东西方便造风？

……思考：如果你是老师,你会选择哪个问题来引领孩子进行探究？为什么?12幼适合引领孩子探究的问题是：适合幼儿发现的知识经验—能反映出某一领域的关键概念,具有方法论意义。※符合幼儿的年龄特点和经验水平—能引起幼儿的探究兴趣。

促使幼儿关注问题、进入探究情境的途径：一是：对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值的判断，即顺应——生成途径。二是：创设有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境，教师将儿童引入情境，让他们观察和获得有关的信息，逐步明确要探究的问题，即预成——转化途径。

第二步：推测与讨论——孩子们主动建构知识的前提。孩子进行推测与讨论时，教师指导时需注意：要引导幼儿有依据地进行推论，而不是瞎猜乱想。﹡要积极鼓励幼儿同伴间观点的相互碰撞，形成小组一致的设想。﹡最后形成预测并记录和表征。※积极调动幼儿的原有经验，鼓励幼儿运用自己的原有经验进行充分的猜想和假设，提出自己对观察、实验的想法和做法。第三步：

进行实验和观测——幼儿学习获得事实依据和实证材料。幼儿进行实验和观测时，教师需注意：尽可能让幼儿直接接触实际的客观世界，运用多种感官去感受客观世界。﹡鼓励幼儿使用简单的定量测量工具。※不过多干涉，但要给予必要的帮助。怎样做才是：不过多干涉，但要给予必要的帮助？保持必要的沉默，倾听幼儿的想法，观察幼儿的做法，思考和判断幼儿的需要和已经达到的水平；﹡为幼儿提供材料上的支持和帮助；﹡在幼儿发生情感危机或遇到挫折时给予必要的安慰、支持和鼓励、引导和帮助；﹡记录重要的信息，如孩子们实验过程中遇到的主要问题、主要的观点、所有的发现；﹡进行必要的提问，通过提问、建议等方式引导孩子们向科学概念和原理迈进。

第四步：处理信息和数据，并把它们转换成证据——幼儿学习对事物的客观描述。孩子只进行何记录趁的方舅式有:图画﹡符号﹡表格﹡简单卡的文家字﹡照片蔬菜踢沉浮某记录壤表蔬菜叉榨汁医记录记录元的内荡容:记录弯活动武的主要础过程和关键罪步骤奶。记录耕操作壶形式衫：记录揪可以个人、小组和集体等不庆同的席形式岛。教师菜指导炕要点立：指导武幼儿隔把握初好记傻录的时机累和内欣容，以离免错持过重致要信柜息。第五裂步：表达祝和交住流——幼儿窝学习序表达跃自己奖和倾沙听别托人。表达符和交变流阶趋段教亚师的笨作用勿：倾听未、鼓溉励并重复幼儿简的关键锤陈述。﹡发现岛并引搞导幼尼儿关注倍自身探究很结果装的矛盾英和不涝一致。﹡发现料并引百导幼游儿关注坏同伴间的差异冒、矛节盾，使叛他们省懂得遥每个壮人都酱可以津对同简伴和饼老师顾提出房诚质疑乡丰，但南争论苹必须诱以观故察到志的事啊实为鸣依据箭。﹡教师综合辜幼儿询的观洪点，选蒙择幼专儿的幻玉表达田方式勿作为债对结倚论的割描述岭；或静以幼原儿的湖实验抗和经缺验为垫背景剑，使用求比较完准确抬的、蹦幼儿你能够暖理解志和接字受的校语言纹来描喇述概程念和街原理。﹡引导挣幼儿把最吵后的型结论熄和自利己最夫初的涛想法狸／设丢想作结对比，从科而改砖进原践有的染想法慕。思考之与练唉习：院子泡里的逼蚂蚁指引起紫了孩志子的台兴趣笨，幼踢儿提傅出了居一系还列关氏于蚂侦蚁的吗问题推，如糠：1、院种子里团的蚂村蚁从霜哪儿睛来？势蚂蚁扁住在学哪里身？2、蚂云蚁长互的什政么样句？它趋有鼻束子吗啊？3、蚂件蚁吃丹什么贤？是颠爱吃题豆子蜂吗？4、蚂答蚁怎怀样传淋递信零息？5、蚂读蚁怎矛样搬游运东吐西？6、蚂证蚁怎庭样生饲宝宝鄙？……思考符：你件会选占什么华问题坑来引胀导孩胞子进搞行探舒究？抽为什惧么？练习番：请泉围绕荐选择竿的问蜂题设突计“导遣入”与引丹导孩址子进琴行“推需测与胀讨论谈”环节李。注重酱充分垫体现袖探究惹式科傍学教称育的擦最大览特色:使幼维儿像弃科学钓家一衫样经橡历科呈学探强究的肆过程,在“真刀透真枪”做科潜学的崇过程屯中理太解科摩学的旗本质勿。二、殃幼更儿园霜科学说教育猜的具烂体方路法（一堪）观度察法（二糖）实周验法（三告）制撤作法（四枯）展平示法（五禾）讨选论法（六徐）游皆戏法注意谈：掌阴握每真一种视方法欺的定宁义和踢作用谦。以“筐不同供纸张漂的风犹车”恐为例探，分浊析教慈案中贞运用罢了哪昨些具融体的战教学溜方法挠？第二榨节适幼偷儿园乌科学裕教育涌的途肠径一、药集体驱教学侄活动（一妖）集摧体教暖学活愧动的模特点P8挖21.集体浪的形脉式（炮分组榜教学柄也属钉于集喷体教岩学吗担？）2.统一禾的内辆容3.受限使的过技程（二榜）集肺体教减学活喇动的桑意义1.便于驴教师居指导2.保证搭知识然技能毙的掌丙握3.合作彩学习荡，便袋于相淹互交聋流视频齐：亲娱亲泥陕土二、主区角当活动(定义瞎、图旷片)（一终）区唇角活律动的撑特点1.以材呜料为践中心笨组织闲学习哗目标奶和内进容2.幼儿鼻自主冬选择令、自裙由组腹织3.个别讲化、宴操作卧性的再学习队与间筝接的被指导（二锯）区见角活明动的盖意义1.还幼艘儿充尿分的恋自主编权2.让幼岂儿尽输享探共索过冈程带钞来的俩乐趣3.适合嫩幼儿或的个域别差宅异

集体活动区角活动活动内容教师选择确定，全体幼儿参与教师同时提供不同的材料给幼儿，幼儿自主选择活动内容活动目标教师预先拟定，面向全体幼儿没有统一的活动目标，目标的达成因幼儿对不同材料的选择和对材料的不同探究程度而异活动材料教师提供，以满足每个幼儿的操作需要教师提供，让幼儿自由选择活动过程老师高度控制，较多直接指导在教师给定的时间内幼儿自主控制，教师很少直接干预集体柏活动溪与区择角活元动的阅区别三、朽生活脾活动（一牢）生曲活中浆的科疤学教组育的用特点1.寻常访性2.真实吃性3.松散身性4.灵活体性（二躬）生胀活中闲的科唯学教船育的微意义1.生活返中的粪科学鸽教育裂是对桃教学虚活动星的有为益补净充2.生活宪中的招科学舰教育物是引阵导幼堵儿学硬科学燥、爱帮科学燃的可装贵机呜缘四、御集体娃活动静、区扁角活饮动和售生活吉活动承相结逝合

优缺点类别优点缺点集体活动有机会和同伴交流思想难照顾个别幼儿的需要区角活动满足幼儿的个别需要不注重学习结果生活活动把科学活动融入日常生活中，让幼儿体会到科学与生活的关系缺乏学习的系统性幼儿稍园