《爸爸的花儿落了》教学反思

《爸爸的花儿落了》教学反思身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是作者为小伙伴们整理的《爸爸的花儿落了》教学反思（优秀5篇），盼望能够关心到大家。

《爸爸的花儿落了》教学反思篇一

始终以来，老师想的最多的都是我要教给同学什么学问，而不是同学想学什么。《爸爸的花儿落了》这篇课文内容比较简单理解，所以最好能以同学的求知需求为主线，追求老师和同学面对作品的公平对话。在这样的课堂上，老师的作用主要是营造一种公平和谐的对话氛围，让每一个同学都拥有伸展的心灵、思索的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。

友爱的爸爸去世了，她的童年结束了。那时刚满十三岁，就开头负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告辞，就让我们走入文中的世界，一起去追寻仆人公英子走向成熟的脚印     。

本文主旨为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。明显“成长”是主题，“花”是为主题服务的，她的成长脚印     就是通过花来体现。我们发觉，在英子由一个不懂事的小女孩变成为一个遇事镇静的小大人的整个过程中，过渡很自然，由于每一次关键的成长都有“花”作为标志：

１、从爸爸对花的悉心照料，我们好像看到了他对女儿的呵护备至，女儿在爸爸的关怀下开头乖巧、懂事。

２、蒲公英的消失标志着英子已经能为家里出力了。

３、那朵戴在英子胸前的夹竹桃花伴随英子上台领毕业证书，也伴随她告辞童年、伴随着她勇于面对生活——她已不再是小孩子了。爸爸的夹竹桃花落了，正是她成长的标志。

总之，全文借用“花”清楚地引出了一段段回忆，这正是英子成长的脚印     。

解读“父亲”的形象：父亲是严峻的`：我的赖床不起，父亲怒了，说话时用一个字命令，我尽管可怕，不挪窝时，“把我从床上拖起……抄起鸡毛掸子，藤鞭子在空中一抡……把我从床头打到床角”，最终狼狈的冒雨前去上学，这是动作和语言的描写。父亲又不失温柔，我被打后，我颤颤惊惊地上学去，父亲竟给我送来了夹袄。父亲尤其爱花，哼着歌，浇着花，抱抱弟弟，摘一朵插在妹妹头上，有了父亲就有了欢快。这是父友爱生活，乐观的体现。父亲同时是和善的，为叔叔急得吐血。父亲更是我生活的引路人，正由于父亲的一次次鼓舞，我不再稚嫩，面对生活不再害怕，哪怕老高告知我父亲病危时，我表现出从来没有过的镇静和宁静，挑起了责任，成长了。对于父亲在我眼中是可敬，可亲的。我是在爸爸的训练下才一步步长大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜蜜的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。

我们感受了父亲的真实形象，有优点，也有缺点，我爱他，也怨他。我们写母亲、父亲时，却是将他们的形象拨高，他们总是无私地付出，承受着苦难，高高在上，我们在仰视。今日，让我们也学会写写生活中的父亲，写写在成长中我对父亲的真挚的情感。这一课时，在探讨和朗读中，我和我的同学感受着父亲的形象，也体会着我的成长历程。《七班级语文下册《爸爸的花儿落了》教学反思一》这一教学反思，来自！

《爸爸的花儿落了》教学反思篇二

在本文中，同学理解故事情节是相当简洁的，重要的是文章两条线索。所以这也是同学学习的一个重点。为此，在课堂上，我利用时间的不同，来了解正在进行的事情是什么，过去发生了什么事情？这样一来同学很清晰的明白了文章运用的插叙的写作顺叙。很好的解决了这个重点。

此外，本文中最精彩的一个亮点是，在文章中有一句话是，英子在毕业典礼中的想法：我们是多么喜爱长大，但是我们又是多么的可怕？这是作为培育同学情感价值观的一个拓展延长思维题。同学面对此问题，会有诸多的回答，但是却未必是乐观的想法。老师必需加以引导，让同学理解长大意味着什么？同学在学完本课后，都能感受到英子的父爱的宏大。所以同学的回答很让我感动：

一生说：我想长大，那样我就可以能够替自己的父母担当家庭的责任。父母为我们辛苦了一生，我要好好的孝敬他们。我也要自己好好的工作，对自己的家庭和子女尽自己的一份义务。

一生说：虽然长大后不会欢乐，但是我们也必需长大。既然这是一个自然规律，那么我们何必不去英勇的面对长大，只要我们在老师和父母的教育下，熬炼了成长的本事，又何必畏惧长大呢？

一生说：其实欢乐是自己制造的，我们现在的欢乐只是衣食无忧。但是一个人，只有长大了，你才能经受人生中的很多精彩，而且是自己制造的`精彩，假如你永久是一个孩子，你不是枉来这一生吗？活着还有什么意义可言呢？只要你心中童心未泯，又何愁没有欢乐呢？

……

同学精彩的发言，让我感到了通过这篇课文，他们在和英子一同长大了，虽然他们的言行不一，但是究竟是一个孩子，自制力是差的。从这里，可以看出，一篇文质兼美的文章赛过任何的训练手段。只要老师抓住文章中对同学训练的切入点。无论从哪个角度，同学受到训练就是最大的收获。那么，训练的花朵就会长开不谢！

《爸爸的花儿落了》教学反思篇三

《城南旧事》是一部清爽幽雅的小说，读来如孩子的日记般真实，又有回忆童年的丝丝悲伤。孩子们的这些故事和心思，即使隔着大半个世纪，依旧能打动和感染同龄同学。就是为着这点想法，我在教学本课时一个教学目的就是要打动同学，让他们也来做一回英子。而借助的手法就是配乐朗读。

教学片段：

这篇文章里流露着“淡淡的哀愁，浓浓的相思”。请你选择其中一段或几段最喜爱的段落来读一读，体会这种情感。（配乐《送别》）

（请一位回答问题态度较仔细的同学回答，可以起个好头）读53段，“我收里捏着……”

师：读出了什么语气？

生：兴奋，兴奋的心情。

师：她在成长，独自闯练胜利了，心里是多么兴奋啊，要抓紧告知爸爸去！老师也想来读其中感受很深的三段：66-68段。“我把学校毕业文凭……”

（师范读，使同学乐观性更高，也为朗读营造氛围）

生：老师，我也想读你读的这几段。（这位同学平常朗读不怎么精彩，我还在担忧，但朗读效果比我的。还要好很多）同学鼓掌。

师：你读出的这种淡淡忧愁，比老师读的要到位很多。

生：老师，我来读36-37段。（正好与背景音乐歌词对应）“于是我唱起了五年的……”（这位同学是班级里最淘气的同学，但他读的特别投入，而我也与其他同学一起为他“伴奏”：长亭外，古道边，芳草碧连天。……无论长的多么高，多么大，老师！你们要永久拿我当个孩子呀！读到这里，很多孩子已是全身心地投入进去，好像他们也成了这不想长的孩子。配乐朗读已引起他们的共鸣，朗读效果自然会精彩）

反思：

音乐能陶冶情操，因此配乐朗读能带动大家的兴致，并能使同学发挥想象，更简单投入到课文情境里来。这时老师的范读能起到示范作用，而一些平常朗读不佳的同学的上佳表现则激发了其他同学的爱好，使他们敢于去读，朗读的氛围就形成了。在这种浓浓的朗读情境里，他们体会到了文章中人物的情感，他们通过朗读在与这些人物对话，从而走进人物内心，引起共鸣。这全情投入的那一刻，课堂仿佛就成了英子笔下响起骊歌的课堂，这在课堂上放声朗读孩子们，他们都是英子。

《爸爸的花儿落了》教学反思篇四

那天，正在学习闻名作家林海音的《爸爸的花儿落了》。同学们的主动性发挥得很好，在我的简洁指导下，同学们不仅理解了文章的内容，并沉醉在英子失去父亲的悲伤和突然一下长大的坚决信念中。

突然，我发觉靠窗的董文龙正坐在那儿发愣，眼睛望着窗外，丝毫没与课本联系起来。我的怒火一下从心中升起，但为了完成教学任务，我没有特地批判他，只是瞪了他一眼。当然，还有一个缘由就是，在我的印象中，他始终是个胆小的男孩子。

课上得比较胜利，下课后我便将这件事忘了。

其次天作业交上来了，题目是《我和爸爸的故事》。同学们写得比较好玩。由于上课的时候许多同学起来说过了，所以作业看起来很顺手。突然有一本作业引起了我的留意。作业写得很少，只有短短的六行，题目还占了一行。再细看内容，我的心却一下沉重起来。作业是这样写的'：

我和我爸爸的故事

我和我爸爸的故事现在也没有了。由于，我的爸爸已经去世五年多了。我只隐模糊约地记着一件事情。那时，正是我才四五岁的时候。我们一家从姥姥家回来，我当时睡着了。在回家的路上，爸爸背着我，我尿了我的爸爸一身，但我什么也不知道。早上，他们告知了我，我笑了起来……

我将本子翻过来一看，是小董（敬重同学隐私权）的。

我突然意识到，我犯了一个多么大的错误。当他在课上望向窗外的时候，我并没有考虑为什么；当同学们在课上叽叽喳喳争着说自己和父亲之间的故事的时候，我没有留意到那张失意的脸；当我兴致勃勃布置作业的时候，我遗忘了还有一个失去了父亲的孩子。

看着那短短的几行字，我心里似在翻江倒海。这个胆小的孩子，没有违反老师的“意旨”，努力的做了，交上了作业。我想象不出课上他听着别的孩子谈论自己的父亲，是一种怎样的感觉，而我还一再的引导他们要去体会自己的父亲有多爱你；我更想象不出他晚上是怎样的去努力思索一些与父亲之间的事情，然后将它登记来。看着他最终写的“我笑了起来”，我却想哭。我想起自己小时候元宵节出去看灯，自己跑丢了，一家人急疯了似的找我，好在找到了我，最终很晚了回家，爸爸背着我，天上下起了小雪……

我决心弥补自己的过失。

于是我便有了作为老师的“偏心”。上课的时候，我总会多留意他几眼，提问的时候，我总会给他投去鼓舞的眼神，他举手后，我总会找机会让他起来回答，只要有值得确定的地方，我肯定会给他最好的评价。

或许真的是“只有失去才懂得宝贵”。我没有单独跟他说过任何劝慰的话，也没有跟他说过我的意图。但是，他应当是很快就感觉到了我对他的关注。他明显的变了。在语文课上，他能大胆的举手回答问题了，课前演讲的时候，他能够流畅的表达了，跟我说话的时候，他敢直视着我的眼睛了。有一次上课，我让大家做一个比方句，说说人生是什么，他说：

人生如书，一本你预料不到结局的书，它的每一句话都是一个悬念。

我和同学们都惊呆了，然后，我们一起为他鼓掌。

我真得很兴奋。感谢我的“私心”有了成效。我盼望他以后能够更活泼一点，更欢乐一些。

张艺谋有一部闻名的影片叫做《一个也不能少》，我想说，在我们的同学群体中，会有一些家庭很特别的孩子，或许不仅仅是单亲的父母。他们可能更需要我们的关照，而我们往往会忽视。要记着，我们的同学，一个也不能忽视。

《爸爸的花儿落了》教学反思篇五

《爸爸的花儿落了》一文，在品读“父亲不参与我的毕业典礼”这一部分时，陈凌宵问：“老师，爸爸看了看自己的指甲，知道自己病重，所以他不去。”其他同学哄堂大笑。我觉得这个问题可细究，就追问同学：“真的很惊奇，爸爸为什么转过脸去，看自己的指甲？”同学陷入深思中。

间续有同学举手。

“为了转移视线。”一个同学抢着说。

“转移谁的视线？”我紧追不舍。

“英子。”

“是让英子看他的手吗？”

“不对，是不想让英子发觉他的