初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）探秘水世界初中化学九上原子的构成教案

原子的构成(第一课时)

【教学目标】

1、知识和技能

(1)通过对史料、教材图表的观察分析，推论物质的原是由居于中心的原子核和核外电子

构成的。

(2)根据“原子核由质子和中子构成”的结论，结合质子、中子及电子的电性、电量和质

量数据，推证“质子数=核外电子数=核电荷数”。

(3)初步了解原子的质量相对原子质量的概念，并学会从元素周期表中查找相对原子质

量。

2、过程与方法

学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他

人交流讨论，清楚地表达自己的观点。

3、情感态度价值观

利用对汤姆森阴极射线实验和卢瑟福a粒子散射实验的分析，培养质疑、反思精神。

【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念

【教学难点】核电荷数、质子数、核外电子数的关系和相对原子质量的概念

【教学准备】课前准备与教材相关的课件

【教学内容分析】本节课主要是认识原子的内部结构。前面已经学过了化学反应中分子的可分性、

原子的不可分性，本节课立足于此继续发展对于原子的认识：除去“化学反应”这个前提的约束，

原子也具有可分性。由此“打开”原子，步步深入了原子的构成，辩证认识其中粒子的一些基本特

点和相互关系。

【教学对象分析】在前面的学习中，已经从微观角度认识了水的三态变化、水的电解等，变化的事

实，但是对学到的微观知识认识的仍很有限，积累的感性知识并不充分，而原子的构成内容抽象、

远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突

出重点、突破难点，本设计将结合教材图表及模拟动画等，以人类认识原子内部结构的历史过程为

主线，引导学生展开探究性学习活动，变抽象为具体，帮助学生想象和推理，从而促进理解。

【教学类型】新授课

【教学过程】

教学程序教师活动学生活动设计意图

播放课件展示水通电分解的微观动观察动画，分析物质目的在于使学生

创设情境画过程。的微观构成，说出原通过动画知道在

由此提出疑问：如何去掉化学变化这子和分子的主要区化学变化中分子

引入新课个前提条件，原子还能不能再分呢？别。可分，原子是不

从而引出新课“原子的构成”。可分的。

教学程序教师活动学生活动设计意图

教学新知边播放课件展示原子发现史边讲解。

十九世纪末前，英国科学家道尔顿原

一、认识原子子一直被认为是坚硬不可分割的实让学生以汤姆森

的内部结构心球体。1897年，汤姆生发现了电的实验为学习素

子，从此叩开原子的大门，人们开始材，经历科学探

揭示原子内部的秘密。之后1911年究过程，增进科

卢瑟福通过实验证明原子有核，是原学的体验。

子核和核外电子两部分构成的。重点自主学习：教材中有

记住英国的汤姆逊发现了原子中有关卢瑟福的a粒子

电子，卢瑟福发现了原子核。散射的相关内容。

播放动画：a粒子轰击金箔实验让学生了解科学

结合联想与启示，试家研究微观粒子

提出问题：1、在卢瑟福用a粒子轰着对上述实验现象的想象过程及实

击金箔实验中，出现什么实验现象？进行解释？小组讨验验证。

为什么出现这样的现象？通过这个论并交流共享

现象得到什么结论？

实验证明：

1、原子是原子核和核外电子组成下列对原子结构认

的。识错误的是（）

2、原子核带正电，电子带负电。A、原子核体积很小学生通过观察、

B、原子核带正电分析、总结并用

C、原子内部有很大语言描述出原子

空间的构成。

D、原子是不可分割

的实心球体

播放课件展示原子核与原子的体积以学生熟悉的宏

相比，如同小蚂蚁和足球场之比。观事物作比，增

强直观性，帮助

播放课件展示原子核的发现史。阅读课本P37第二学生体会原子核

问题：原子能不能再分？能分成什段，想象一下原子与的“小”。

么？各粒子的带电情况如何？原子核的大小，记忆

并画出知识要点。

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归纳：学生回答问题

1、原子核是由质子和中子构成的。

2、质子带正电，中子不带电。学生进行分析总

结能够得出原子

结构中出现的一

些规律。

教师归纳总结并板书：

原子「核外电子(-)

Y

]「质子(+)

原子核CO讨论交流，回答问

题：因为原子核所带

中子(不带电)的电荷和核外电子

所带的电荷电量相

提出问题：等、电性相反，所以

(1)、原子是由什么构成的？原子不显电性。

(2)、电子带负电，原子核带正电，原子核所带的正电

为什么整个原子不显电性呢？荷数又叫核电荷数。

(3)、什么叫核电荷数？

播放课件:展示教材中表格1,你能对获取的信息交流、

从中得出哪里信息？总结：学生进行分析总

提出问题：1、不同原子的质子数结能够得出原子

1、不同种原子的质子数相同吗？同不同；质子数与原子序结构中出现的一

种原子的质子数与原子序数有何关数相等。些规律。

系？2、氢原子的中子数

2、所有原子都是由质子、中子、电为0,因此，不是所

子构成的吗？有的原子都有中子。

3、同一种原子质子、电子、中子在3、质子数一定等于

数量上有什么关系？电子数，但不一定等

4、原子显电性吗？为什么？于中子数。

4、质子和电子数目相

等、电性相反，互相抵

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消，所以原子不显电

性。

播放课件:展示教材中表格2,你能

从中得出哪里信息？讨论交流：

提出问题：1、质子与中子的质

1、比较三种粒子的质量大小？量几乎相等,但是比

2、原子的质量主要是集中在哪部分电子的质量要大得

结构上？多。

2、电子的质量非常

小，可忽略不计。因

归纳总结并板书：止匕原子的质量约等

1、原子种类不同，质子数也不同于的原子核的质量

2、核电荷数=质子数=核外电子数（即质子和中子的

3、氢原子中没有中子（即并不是所质量之和）。

有的原子都含有中子）

4、原子的质量几乎都集中在原子核及时巩固知识

±0即质子和中子的质量之和。点，并要求学生

播放课件：习题巩固学生回答学以致用

二、相对原子原子虽然很小，但也有一定的质量。

质量通过现代科学仪器可精确地测出原

子的实际质量。

播放课件展示氧原子、铁原子的实际让学生感受原子

质量。老师让学生把氧一个原子和一学生把氧一个原子质量在使用和书

个铁原子的实际质量用科学记数法和一个铁原子的实写时的不方便，

转换小数表示法。这么小的数字，书际质量用科学记数科学家们便引用

写、记忆、和运算都不方便，从而统法转换小数表示法。了相对原子质量

一采用了相对原子质量来表示原子的概念。

的实际质量。

［设问］:如何计算相对原子质量？

学生阅读课本

自学提示：阅读课本P37

学生掌握相对原

播放课件展示相对原子质量概念及让学生熟悉、掌握相子质量的计算公

公式式，并灵活的运

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