《金色花》教学课件1

7散文诗二首

第一课时金色花

人教部编版语文七年级上册教学目标

导入新课慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（唐·孟郊《游子吟》）教学目标

导入新课这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言，亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！

这这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金色花》，聆听诗人对伟大母爱的赞歌。教学目标

题目解读者

金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，又译作“瞻波伽”。这里以“金色花”为题，是用“金色花”比喻儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。教学目标

感知课文

听录音，思考问题：作者使用什么修辞手法来写成这首诗的？这样写有什么作用？

感知课文拟人。诗人首先反把自己比作金色花，然后又赋予金色花人的感情和动作。这样写可以使诗歌的语言生动活泼，形象有趣，引起读者的阅读兴趣。教学目标

走近作者

泰戈尔（1861-1941），印度作家，诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。另外，诗人还写有一些长篇小说和剧本。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。1913年，以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是亚洲第一个获此殊荣的文学家。教学

文体知识

散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗歌，有诗的情绪和思想，给读者美的体验和丰富的想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏音韵美和节奏感。

写作背景

“金色花”是印度字神圣之树，也正因为如此，诗人才用它来表达圣洁的母子之爱。此诗是泰戈尔的早期诗作，这一时期的泰戈尔正处于思想的幼稚期，表现在作品是就是“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德手段来改造国民素质，从而脱离英国殖民统治，实现民族自治。

生字把握嗅（xiù）匿（nì）笑祷（dăo）告沐浴（mùyù）罗摩衍（yăn）那

近似字辨析

祷（dāo）：祷告涛（tāo）：波涛浴（yù）：沐浴裕（yù）：富裕峪（yù）：嘉峪关瓣（bàn）：花瓣辨（biàn）：辨别辩（biàn）：辩护辫（biàn）：辫子教学目标

词语积累匿笑：偷偷地笑。祷告：向神灵祈求保佑。

分段讲解1、诗歌开头的“假如”一词大文中有什么作用？一、齐读第1-3段，回答下面问题。

问题点拨“假如”表明全文内容是以一种假想的方式写成的，因此我们可以把这个词视为整首诗的诗眼。

分段讲解2、从“笑嘻嘻”“匿笑”“悄悄地开放”“看着你工作”这些词语，你能看出什么？

问题点拨可以看出“我”在用一种嬉戏的方式身母亲表达真挚的爱意。

分段讲解3、“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿也不响。”表现了孩子的什么特点？

问题点拨“暗暗地匿笑”写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明了沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。

分段讲解1、这三个自然段写了什么内容？表达了作者的什么感情？二、抽读第4-7段，思考：

问题点拨

写“我”和母亲的三次嬉戏经过，体现了“我”对母亲的爱和依恋之情。

分段讲解2、用“当妈妈

，我就

”的句式，概述“我”和妈妈嬉戏的经过。示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣，散发清香，沁入妈妈的心脾。

问题点拨

当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）

问题点拨

当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。

分段讲解3、作者以时间顺序来写“我”与母亲节的三次嬉戏，说说这表现了作者什么感情？

问题点拨

第4段：写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报。孩子想为正在祷告的母亲做些什么，于是就想将自己变成金色花，让花香沁入母亲的心脾。

问题点拨

第5段写第二次嬉戏，时间是中午。母亲在读《摩罗衍那》时，“我”想用“我”的影子为母亲遮挡住刺眼的阳光。

问题点拨

第7段写第三次嬉戏时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母亲的爱，给母亲一个惊喜。

分段讲解4、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个

的孩子，一位

的妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

问题点拨

我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。

问题点拨

我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。

分段讲解1、通过这两段对话，你体会到什么情感？如何理解“坏孩子”的含义？三、抽读第8-9段，思考问题：

问题点拨

母亲着急，而孩子则得意洋洋的样子，体会到母子之间纯真的感情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表现方式，这也是母亲对找不到自己孩子的一种嗔怪。

分段讲解2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道?

问题点拨

一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

问题点拨

人们喜爱花儿，花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以为妈妈遮挡住刺眼的阳光。

问题点拨

孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

拓展延伸1.归纳《金色花》的主题思想。

拓展延伸点拨：这是一首以“假如我变成了一朵金色花”而引出的想象，其目的是为了表现出一个孩子对母亲深深的爱，也表现出这种人性至善至美的爱的圣洁。

拓展延伸2.结合课文，体会想象的写法。

拓展延伸点拨：这篇课文中，作者首先说自己是一朵金色花，然后，从金色花的角度，想象出一系列的动作和神态，以此表达出对母亲的喜爱。想象以已有的实事为依据，但又不拘泥于实际，而是由此将思维扩散开去，它是直觉的深化与外延。要注意的是，想象要有其合理性。

课堂练习1.给下面词语中红色字注音。匿笑（）祷告（）罗摩衍那（）嗅（）沐浴（）nìdăoyănxiùmùyù

课堂练习2.结合语境，解释下列句中加点的词语。（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。匿笑：（2）走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。祷告：

课堂练习匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。祷告：向神祈求保佑。

课堂练习3.《金色花》一文中的下列句子不能体现孩子对母爱的回报的一项是（）A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B.你会嗅到花香，却不知道这香气是从我身上来的。

课堂练习C.我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。点拨：D.D项写的是“我”与母亲的嬉戏

作业布置阅读下面两首小诗，完成各题。A修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。B成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

作业布置1.在A、B两首诗中，诗人认为怎么样才能“成功”？2.B诗中，如果把“惊慕”改为“羡慕”好不好？为什么？3.A、B两首诗运用了象征手法，请说说A诗中“修养的花儿”和B诗中“她的芽儿”分别象征了什么？

课堂小结

富有童趣的写作技巧。《金色花》是以一个活泼、调皮而又可爱的孩子的口吻来写成的。这孩子想象自己变成了一朵金色花，“为了好玩”而长在树的高枝上。这是一种儿童的逻辑；当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑，一声儿不响”，这是一个调皮的孩子形象，最后，当母亲问他去哪儿了时，“我不告