《浅谈数学老师必备的“四真”》 论文

浅谈数学老师必备的“四真”摘要：一名好的数学老师需要具备哪些特质，最近对这个问题我有了更清晰的答案。和学生相处要投入真情实感，若想教好数学必须是真抓实干，同时个人也必须要有真才实学，解决问题时，给学生的一定是真知灼见，而不是千篇一律或者废话连篇。 关键词：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见

引言：以前作为外人，总觉得教师是一份很轻松的职业，每天只是上几节课然后改改作业，还有漫长的寒暑假。等真正进入这个行业后才发现远不是这么的简单，光是每天上好那几节课，就需要花费大量的时间去认真备课。无论教书还是育人都需要不断的学习和完善，而做好老师更是每一位教师终身奋斗的目标。恰时读完卢志文老师的《今天我们怎么样做教育》[1]，他说做好教师，必须具有“四真”：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。由此我不断反思自我，从教以来是否做到“四真”，未来又如何完善这“四真”。一、真情实感感情是人与人之间沟通交流的重要手段，缺乏情感的工作是没有碰撞交流更没有火花的，形如机器般直来直去的信息交流，没有任何欲望。师生间若是缺乏真情实感，教育将会索然无味，那样的教育必然是失败的。一个好教师首先要学会热爱学生，把他们当作自己的弟弟妹妹甚至是孩子来对待。初中阶段的孩子情感最是细腻和敏感的，老师是否真心关爱他对他好，他能够分辨的出来，并会以不同的方式反馈给老师。 1．一件微不足道的事情

记得有这么一届学生，带班的第一个月，晚上回寝室后她们从来不会主动和我交流，都是掩着门内部交流。我有尝试融入她们的谈话，但是能察觉到她们的拘谨。有一天晚上，突然有个女生在关灯就寝时哭了，眼泪不止十分伤心，在我的再三询问下，她告诉我她爸爸给她送的零食和生活用品放在门卫室，今天过去拿的时候没有找到。我安慰她说明天一定会帮她找，但是孩子还是一直哭。为了让她安心睡觉，我立马跑到门卫室询问了情况，然后打电话给班主任，搞清楚了情况后和她保证明天早上一定可以拿到物品。终于她不哭了，突然朝我抱了一下，说“老师，谢谢你。”。兴许在我看来这是一件应该做的且微不足道的小事，但就经过这件事情后，她们宿舍不再掩着门，会主动找我聊两句，渐渐地和我像朋友一样交流，从交流中我深入地了解到每个孩子的性格和爱好，也清楚了她们对数学的期望和困惑，为之后的因材施教垫下了基石。 2．一份柔软的回忆

2021年1月9日，早上刚走进办公室，就发现桌子上放着两只护手霜，下面压着张便利贴：“老师，我发现您的大拇指开裂了，不知道护手霜对粉笔造成了皮肤开裂是否有用，要好好护手，上课才能上的更好。——XX班的吴彦祖。”。2021年5月，突然严重感冒嗓子沙哑的不行，医生叮嘱近期少说话。但是那时候距离中考不到一个月了，总怕自己少讲了会遗漏重要的考点，仍是用最大力气去发出声音，认真上完每一节课。也就是在那段时间，每天清晨办公桌上都会出现几颗润喉糖，看到的同事告诉我是某某放的，真贴心。是啊，这就是我用心关爱的孩子们啊，他们是多么的心细，多么懂事，过去的一切委屈和心酸都被这些暖暖的举措给治愈了，这将是我这辈子最柔软的回忆。 爱是教育的基础，是师德的灵魂，在今后的教育中我仍会坚持严慈相济的教育风格。二、真抓实干初登三尺讲台时，满腔热血，心里想着要把每个学生都教会。但事实不尽人意，就比如讲解新的知识点时，采用了自己认为好理解的方式去讲述，但除了个别学生有反应其他人还是云里雾里。又比如在评讲压轴题的时候，我在讲台上讲的大汗淋漓，自以为生动形象，但台下却是鸦雀无声，和我理想中的师生互动背道而行。不禁自问：“难道是我的教学方式有问题？”。迫不及待想要知道答案的我立马去听了不同老教师的课，发现他们的课堂是那么的生动活泼，各有千秋。我羡慕他们的气场和台风，嫉妒他们的课堂效果完全是我理想中的状态。羡慕嫉妒之外，也确确实实感觉到我与好老师之间相差甚远，那该如何去改进呢？“以人为本”的教育观里面有这么一句话：学生与成人之间存在着巨大的差异，如果教师在教育过程中，以自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为，不但达不到预期的效果，还会伤害学生的心灵，所以我们必须要学会换位思考。初中生才初步形成抽象逻辑思维，教师只有做到深入浅出的去讲解知识点，才能更好的教会学生。1.认真备课“工欲善其事，必先利其器”，备课是上好一节课的成败关键。听了不少名师的课，他们在上课前会人手发放一份导学案，上面会详细的设计着整节课的教学流程。在他们的课堂上，老师会按导学案的设计，步步引导，层层递进，再加上课堂中的即兴发挥，学生不知不觉就会被引入那种求知若渴的氛围中。试问，在这种教学下，谁不愿意主动去学呢。现在的我在备课时会准备以下几个方面：第一，把教材上的知识点理解通透，做到了如指掌的程度也不为过，根据课标要求，抓住核心内容。第二，在上新课前，在脑子里会反复斟酌用什么方法讲这个知识点学生更容易接受吸收，怎么表达才可以做到知识点间的自然过渡。第三，很多题目都有比参考答案更加简便的方法，仅是课堂上的几分钟，可能想不到更简单的做法。所以我会提前把学生要做的练习完整地做一遍，并且尽可能一题多解。只有上课前的准备工作做充足了，课堂上才会游刃有余。 2．把生活引入课堂

把生活中的数学引入课堂，让学生感受到生活离不开数学，充分调动学生的学习兴趣和参与热情。比如在讲单双循环问题时，引入实际问题，让学生自己去感受什么情况下属于重复。打比方在互送礼物的事情上，甲送给乙的礼物和乙送给甲的礼物，是两件不同的礼物，所以不重复，计两件礼物，所以属于双循环。而在握手的事情上，不论是甲和乙握手还是乙和甲握手，最终都是那两只手握在一起，所以不需要重复计数，属于单循环。在这样的解释下，学生能很快的区分出单双循环问题。 3．由具体形象思维导入抽象逻辑思维

初次接触方程的实际应用时，很多学生不能理解，这个时候可以先用具体形象的例子去讲解然后再引出抽象的“x”。就拿传染病问题举例，第一天小明一个人感冒了，在今后的每一天里，生病的同学均可以传染2名同学，请问两天后，一共有几个人感冒了？这个问题班上90%以上的学生都会用小学计算算出是1+2+（1+2）×2=9（人），然后在这个基础上，把“每一天里生病的同学均可以传染2名同学”改为“每一天里生病的同学均可以传染x名同学”，让学生写出两天后患病总人数的表达式，这个时候学生都知道把刚刚的算式中的2换成x就解决问题了。只有让学生把每一个问题理解透了，他才能“安心”深入下一个问题，才会越学越带劲，才会喜欢你的课堂和你。我想真正的好老师可以依据学生的身心发展规律采用他们可接受的方法对他们倾囊相授。三、真才实学和真知灼见入职的第一年，我时常抱怨学生太笨，教不会，教不了，为自己的能力不足找了各种理由。一个月后的联考，成绩仍垫底，我才清楚地意识到找外部的理由只会一步步麻木自己，无法提高孩子们的成绩。所以我改变了方向，开始自我反思，是我的专业知识不足？还是授课方法有问题？又或是其他方面有欠缺。毕竟真正有真才实学的老师是可以把“坏孩子”教成好学生的。于是我不断向有经验的老师学习，反复的看洋葱数学视频，把里面的引导技巧，幽默风趣的语言表达用到自己的课堂，试图引起“坏孩子”的兴趣。不能说全部，但是确实有更多的孩子愿意听课了。在学习翻折、旋转、对称等涉及动点的知识时，为了让学生有更好的直观感受，我自学了几何画板，通过几何画板绘制出动点的运动轨迹。记得刚开始用几何画板上课的时候，不少学生发出惊叹：“好神奇啊，我也要学。”，学习兴趣一下子上来了，课上他们全神贯注地盯着我的操作，学的十分认真。有了这个经验，在上抛物线和双曲线的内容时，我又去学习了Geogebra软件，通过改变解析式的参数，形成动态图像，让学生直接从动态图中读出图像的性质和特征，这样经过自己的观察总结得到的结论记忆会更深刻。另外，这四年来，我不断的刷题，用不同的方法去解题，把典型例题摘抄到备课本上，逐渐的在课堂上举一反三，由一个知识点串联出很多相关的知识点，脑中可以完整的浮现