第八章教学实践

第八章教学实践第一节教学方法第二节教学组织形式第三节教学工作的基本环节学习目标正确理解教学方法的内涵和分类，了解不同教学方法的特点及优劣，并结合自身优势选择与运用教学方法。识记教学组织形式、班级授课制、综合课等概念的含义，熟悉我国教学的基本组织形式并科学评价班级授课制的优缺点。理清教学工作的基本环节，发挥各环节的价值。掌握教学策略的含义及结构，学会在实践中灵活运用教学策略。第一节教学方法一、教学方法的概念（一）教学方法的内涵

教学方法是指在教学活动中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务，教师指导学生学习而采用的教与学相互作用的活动方式的总称，是教授方法和学习方法的有效组合。二、教学方法的分类（一）传统课堂教学常用的方法以语言传递信息为主教授法

①讲授法的内涵

讲授法是教师通过语言（主要是口头语言）系统而连贯地向学生传授知识、发展能力的教学方法。讲授法是一种历史上流传下来、至今依然是整个教学方法体系中使用最广、最多的教学方法。

②讲授法运用的基本要求

第一，讲授内容要有科学性、思想性。这是确保讲授质量的首要条件。第二，讲授既要系统完整，又要重点突出。第三，讲授要有启发性。第四，要注意语言技巧。总之，教师的语言要做到：语言准、语言精、语言美、语言活。第五，结合教学内容，恰当配合板书和教学媒体。谈话法①谈话法的内涵

谈话法是教师根据教学目标设置不同问题，通过与学生相互交谈来进行教学，引导学生根据已有的知识经验，通过质疑、反问、独立思考等去获取知识的方法。谈话的特点是师生对话。②运用谈话法的基本要求

第一，教师要根据教学内容和学生情况做好谈话的充分准备。第二，要善于启发诱导，控制问题的难度。第三，提问的对象要普遍化。第四，必要时做好归纳小结。讨论法①讨论法的内涵讨论法是在教师指导下，由全班学生或小组成员围绕某一中心问题进行群体性讨论、发表看法，借以交流信息、相互启发、相互学习、发展智能的一种教学方法。

讨论法的特点是学生在活动中处于主动地位。讨论法的具体形式有：交流式、评述式、辩论式和质疑式。②运用讨论法的基本要求第一，要做好讨论前的准备。第二，讨论中教师要注意引导。第三，讨论结束时，教师应进行小结。读书指导法①读书指导法的内涵读书指导法是教师指导学生通过独立阅读教科书和参考书以获取知识、养成独立而良好的读书习惯，不断提高认识能力的教学方法。②运用读书指导法的基本要求第一，培养学生预习教科书的习惯。第二，引导学生比较教科书和教师讲授内容。第三，指导学生养成良好的阅读习惯。第四，帮助学生选择适合自己阅读的书籍。以实物为主的教学方法演示法①演示法的内涵演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行实验，指导学生经过观察获得感性知识的方法。通过演示，可以使学生突破时间和空间的障碍，获得他们生活经验中缺乏但又必须掌握的感性知识。

②运用演示法的基本要求第一，做好演示前的准备工作。第二，鼓励全体学生参与演示的过程。第三，演示结束后，要及时做好必要的小结。参观法

①参观法的内涵参观法是教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生通过对实际事物和现象有目的、有计划地观察、研究而获取新信息，巩固、验证旧知识，提高认识水平的教学方法。参观与讲授相结合往往被称为现场教学。②运用参观法的基本要求

第一，做好参观前的准备工作。第二，做好参观时的指导工作。第三，做好参观后的小结工作。3．以实际训练为主的方法实验法①实验法的内涵实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器、控制一定的条件进行独立的操作，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中验证知识或获取新知识，培养实验技能的一种教学方法。实验法是自然学科教学中最为重要的方法。②运用实验法的基本要求第一，认真编写实验计划。第二，教师在实验中要进行认真的指导。第三，要做好实验总结。练习法

①练习法的内涵练习法是在教师指导下，学生运用所学过的知识通过反复地完成一定的操作或从事某些活动，以进一步理解知识、巩固知识，提高学生认识能力和动手操作能力，形成技能技巧和行为习惯的一种教学方法。特点在于应用知识，形成技能技巧，达到学以致用的目的。

②运用练习法的基本要求

第一，使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的基本知识，增加练习的自觉性。第二，练习安排要有计划性，方式要多样化，时间分配要合理。第三，保持练习的效用性，让学生知道每次练习的结果。实习法

①实习法的内涵

实习法是根据教学大纲要求，在校内外组织学生进行实行实际操佳，并将书本知识运用运用于实践的教学方法。实习法的特点，在于能够充分体现理论联系实际的原则。

②运用实习法的基本要求

第一，做好实习前的准备。第二，实习中，教师要加强指导。第三，实习结束后，教师应对学生的实习进行检查与评定，认真做好总结。4．以欣赏活动为主的方法欣赏法

①欣赏法的内涵

欣赏法是指教师在教学中创设一定的教学境，或利用一定教；材内容和艺术形式，使学生通过体验客观事物的真善美，培养他们科学的态度、正确理想和审美能力的方法。

特点：通过教学中的各种欣赏活动，使学生产生出积极的情感反应。②运用欣赏法的基本要求第一，激发学生欣赏的动机和兴趣。第二，引起学生强烈的情感反应。第三，尊重学生在欣赏活动中的个別差异。第四，指导学生的实践活动。（二）基础教育课程改革背景下的课堂教学方法1．主体参与型教学的方法（1）主体参与型教学方法的内涵

主体参与型教学的方法是指在教学过程中，教师通过各种方式调动学生学习的主观能动性，学生能够积极学习、自主建构，具有自主学习能力的教学方法。主体参与型教学方法的基本特征是教师和学生用饱满的热情分享与创造教学活动，是教学民主的集中体现。（2）主体参与型教学方法的基本要求

第一，培养学生的主体参与意识是发挥主体性的前提。第二，留给学生思考和选择的余地，是实施主体性教育的关键。第三，把学习的时空留给学生，是实施主体性教育的保证。第四，鼓励学生的创造性，是实施主体性教育的实质。2．合作学习型教学的方法（1）合作学习型教学方法的内涵合作学习型教学的方法是指为了共同完成任务，以研究和利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师为基本动力，以小组活动为基本形式，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习的方法。该教学方法将个人之间的竞争转化为小组团队之间，有助于培养学生合作精神、竞争意识；在合作学习中，由于学习者的积极参与，高密度的交互作用，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。对合作学习进行评价应该以团队成绩为标准。（2）合作学习型教学方法的基本要求第一，注重培养合作理念。第二，适宜选择学习内容。第三，恰当选择合作方法。第四，合理组建学习小组。一般情况下，分组时要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。3．研抬究学塔习型董教学签的方示法（1）研坚究学鸭习型勇教学键方法忘的内挑涵研究杠学习驰型教宫学的挪方法耕是指马教师算引导末学生举参与牵“发形现问冈题、荒研究劝问题蔽、解都决问续题”格的全距过程片，使单他们亏在掌者握知宪识的窑同时欢，学乱会观仰察、红学会道发现昏、学忙会思站考、猎学会勺提出庙问题已、学珍会获袋得知孟识的升方法茄。研究昂学习悦型教卵学方盼法的揪基本循特征克是教仅师不殃把现慢成的县结论金告诉妹学生弹，而付是引璃导学点生学晚会学研习，啦学会佩自主垄地探待究问知题。（2）研窝究学听习型耐教学闯方法输的基踢本要蓬求第一临，为御学生得的自钱主学们习提长供“粮支架租”。第二戒，选祝择合染适的而研究是内容卵。第三扁，培折养学违生的鞋问题由意识插。三、山教学坐方法言的选眼择与款运用（一升）制预约教尝学方俘法选医择的哥因素教学剑方法锦是随串着社计会的移发展扑、教组学实抗践和仿理论贝的发识展而暂发展吸的，券教学脉方法洲的产搭生与什发展刑，受摸着许烂多因聪素的报影响其。外部酿因素摩有社翠会生践产力闹和科印学技辜术的唐发展昂水平袋；经蠢济、碰政治犁制度武与体抵制；疯文化致传统侍等。内部嘱因素寄有间探接因幕素和凭直接洁因素瓜，间接永因素包括睬根据沉教育没目的尊而制帐定的碗各专教业培确养目咱标；锋根据玻教育枕理论芝和社忘会需亮要而岩制定届的教酱学原阿则；升对学境生学贩习的园规律哭性的校认识厅，以食及教毫师对筝师生古关系名、课预堂气已氛的终理解烫；学帽校与娘地方船可能赢提供厌的条窑件，鄙预计跪可能车取得染的效围果等亡。直接期因素主要敬有：洋教学帝目的繁和任夫务；羡本门借学科福的具扯体内扛容及毯教学览方法程的特吊点教确学；召教学牢时限趴；教醋师素梢质；坊学生劣可接炊受水响平等划。（二魔）教夕学方拌法选钥择的庭主要弯依据1．教丙学规张律和烦原则2．教早学目翁的和赴任务3．学陵科特报点和亭具体拿教学贯内容4．学骨生的绳身心追发展言特点魄和学域生的顷认知浴基础5．教恨师自伐身的桌素养6．教桌学时羽间和知效率别的要升求7．学趴校的滥教学扒设施（三迫）教迟学方削法运缘瑞用的扶一般欲要求1．做刺到优率化组方合和估最佳戚选择2．做掉到原已则性趟与灵嗽活性盲相结愚合第二挨节春教染学组厌织形际式教学值组织伐形式垃是指芹为实傲现教止学目波标、席完成渴教学老任务有，教占师和塌学生性在特司殊的它时空晋环境怖中按雅一定匆要求盗组织网起来凑的教想学诸炊要素新结构作形态接及活例动方愿式。一、纪教学束组织溪形式办的演破变（一晶）个拌别教杀学制个别恳教学凤制通耗常由垂一个碗教师星教一堂个或只几个宵学生端，不嘉定学弯习年邀限和敞教学绑时数叮，不刘分年丑级、穗学科煎、年乖龄，毛教师耀向学顽生传企授知伐识、良布置宁、检浆查和侍批改夺作业查都是傻个别圾进行浊的。醉总的零来说胀，这赚种教碧学组令织形助式规逃模小忌、速屈度慢的、效柄率低伴。但怒它的器最显弯著优灰点在柔于教哗师能供根据饿学生订的特躁点因防材施累教，闭使教党学内甚容、宋进度蜓适合枯每一航个学鼓生的住接受峰能力坏。个暂别教百学是帅人类幅最初共的教浇学组梦织形吐式，辈是当堂时生巨产力既水平害低下携、受霸教育煌者少沿的现惕状的慈反映煌。个别饰教学国制是竖古代夕的基静本教沃学组岸织形破式，及它与侄现今码只是衫一种附辅助柄形式瓣的个奴别化蚁教学腾是不迎同的父两个满概念术。（二牵）班眼级教抵学制班级欲教学滤是指掘把年汤龄大躁致相刷同、榜知识触水平饺比较忘接近在的学廉生组餐织在分一起疼，组侄成学那生人功数相刷对稳兔定的顾班级泊，由筋教师书集体莲授课凯。班稳级教犹学制士最显最著的他优点祝在于窜它比闸个别配教学摩效率类高，雾比较贿适合去学生诱的年程龄特锅点和躁发挥杠学生傲之间绑相互遣影响赤的作狸用。班级脆教学袋制是役在西暑方中谣世纪就末期挪，生辱产力帝的发看展和廊科学凶技术乳的进格步，池要求雁扩大播教育劝对象钢、扩椅展教赛学内蒙容、狮加快广教学池速度籍、提街高教拿学效急率等核而应藏运而冷生的鼠。正刺式的呢班级除教学值制始汉于夸衫美纽曲斯时地代。17世纪段初，起捷克夹教育阿家夸求美纽砌斯在《大教苏学论》中对到这种龙形式约作了明概括废性的霸总结策和比抱较全同面的应阐述邮，从殖而确庆立了敢班级彻教学呆制的稀基本阴轮廓沉。到19世纪玻中叶倍，班拌级教腰学制码已成呀为西谎方学歇校普凑遍采浩用的咳教学哈组织得形式该。19粥05年，叉班级趋教学减制也看在我刮国学照校开桂始普击遍推视广开少来。（三念）贝垄尔——兰喀浇斯特拘制贝尔——兰喀叠斯特揪制，代也称嘱为导汤生制乏，是崭由英暖国人碍贝尔色和兰陪喀斯奇特于18世纪虚末19世纪殃初创吗始的需。这鼠种教昨学组笛织形君式仍纠以班触级为欧基础即，但证教师役不直评接面爬向班拢级全涌体学姐生，隙教师颤先把棋教学肢内容朽教年泄龄较吊大的散学生渴，而惹后由灭他们价中间爸的佼炼佼者——勤“导生类”去博教年蒙幼的志或成任绩较遮差的跨其他牺学生际。这爱种组终织形铸式是悼在英顷国工俘场手踪蝶工业根向大谷机器够生产蒸过渡炒的过亚程中京，在搂需要膏大规排模培冈养学仅生且倍师资炸比较穷缺乏蒜的情矮况下助出现姻的。吧“导浴生”疤现买恒现卖趣很难部保证织基本细的教板学质枕量。（四绿）道佛尔顿难制（Da晨lt坦on）道尔巴顿制展是由罚美国循的柏棕克赫都斯特乒（H.字H调.绪Pa恨rk胃hu昨rs仪t）于19哭20年所哥创并石在道惧尔顿画中学委实施词的。有这种川教学顷组织梅形式愉的基纽奉本做肠法是湿，教胳师不界再上塞课向棵学生诉系统竭地讲席授教蜘材，示只为史学生斥分别雄指定舌自学旗参考沉书、透布置滨作业慕，改元教室梅为各扶科作酿业室版，由外学生识按照箭自己疏的兴乏趣自智由支粱配时盗间在棵各作铁业室援自学融和独唯立作瞒业，炕有疑阀难时稠才请胖教师宰辅导个；学谁生与困教师莲签“当工约异”，偷到期馅接受悲教师蝇的考完查，哲合格般后，唱另订穴新的锄“工拜约”茅。付道尔翅顿制孕最显任著的妻特点驱在于并重视命学生躺自学壶和独宽立作信业，饲有利夹于培兴养学祝生良碧好的晨学习缓方法笼和学储习习涉惯，坡为发且挥学出生专稀长提复供了日条件因。但身是这贿种形吸式，摘不利安于人晶才的歌培养垦和学登生迅抵速而漫全面剂地掌骑握知村识。（五尾）分寨组教蹄学19世纪狐末20世纪堤初，米在西葱方出蛮现了孔分组律教学香制。她分组览教学烈制主确要有乖外部存分组凤和内骑部分烂组两咸种分供组形希式。吸外部呀分组樱打破硬了传妥统的答按年识龄编革班的卫做法怕，改迷由按半学生否的学街习能学力、结学习燃成绩答或学葛习兴年趣分斩组。悦内部俩分组姥是在喇保持相传统享的按惜年龄兵编班炮的基黄础上风，根炮据学江生的仗力、览学习傅成绩庙或学急习兴么趣等维因素计把一趴个班惠的学谱生进牲行二孩次分说组（做如A、B、C组等悠），最因此己也叫雀班内毒分组员。分担组教典学制流为了笨适应掀资产诱阶级姐自由么竞争锋的需率要，涌有些防资产记阶级京教育旁家针诊对班侵级教语学制利不能治适应池学生产个别润差异棋的弊虫病，温提出扁了按菌学生砍成绩铺和能价力分竖组的覆教学趟组织择形式棕。70年代辞末以安来，叼我国蓬的部幼分学顺校也累采用魂了分蹦组教密学制夺。分恋组教两学最支显著坊的优西点在蓝于它骂比班卵级教誉学制妈更便衫于因笼材施婚教，摧有利碰于拔欢尖人渠才的互培养胖。但选是，傻它也会会导连致对况差生跨的歧援视雀。（六要）小哄队教丹学小队鹊教学是于20世纪50年代慢中期缠在美单国开枕始流全行，纤也称占协同致教学旁，是狐对教领师队魄伍的野组织尸结构助进行际改革址的一翁项尝与试。豪倡导必者有邀凯佩北尔、饱特朗监普和菌安德牺逊等殖人。丸常规晌的小厨队组挡织采趣取分竭层负惨责的忍方式躬，教嫁学组桑由一富名精厚通业让务的棒教师澡、一衰名经酷验较乞少的里教师吉、一鼓名实辱习教曲师和性一名础教师羡助手僵组成湖。合个作的盖小队星组织逐是由沃小队桃各组仍成员哭根据汪课业懒需要喜和个伴人专端长轮继流负妖责。横小队伪教学尝的长士处突异出表令现为屠它是绣一种推合理物而有谈效地乓利用及教师部人力友资源国的优讨化组厦合方哄式，称有利兆于教买师之听间的冰相互帝学习着、交径流和肯提高精。（七稿）合素作学猫习合作扎学习江是20世纪砖七、研八十解年代露以来拣，针摩对学师生集赞体学霞习进粮行的党一种严全新击尝试功。合能作学券习通桐常把裹班级得分为陈由2-蚁6名能潮力、前性格智、种坚族不唇同的方成员位组成浊异质深小组歌，然狼后按朱照一阁定的御合作闪程产昨序，蕉以小泳组学惑习为昼核心返，穿劳插全梯班讲歌授或元组际帝交流杂，使作全体冠学生冠对同娇一课咐题形偷成正裂确的锅理解晓和认葡识，跨并参通照小给组共喜同的夸学习渔成果掘对学宗生予公以评猴价。二、盟教学丙的基浙本组差织形颠式——班级缩慧教学馆制班级钩教学千制是野现阶兆段世搁界各守国也例是我沃国教毯学的撞基本俘组织视形式极。它考是把益学生辣按年伏龄、伸程度牙编成卧有固湖定人躲数的当教学皂班级励，由底教师降根据裁教学欢计划拔中统邪一规历定的错课程煮内容左和教皮学时须数，抓按照灾学校蜡的课滨程表醒进行夺教学椅的一纯种组耀织形新式。（一善）级倘授课富制的柱基本声特点1．在勾教学缩慧人员百的安薪排上发，以肢“班寺”为敬基本正活动射单位2．在沾教学库活动茶程序竭的安够排上吉，以乖“课璃”为稍组织贞单位3．在絮教学阵时间猴安排仰上，滤以“躬课时形”为掀基本花单位（二纺）班蔑级教彩学制押的优逝点1．有糊利于日提高然教学命效率2．有号利于雾彰显惜教师唉的主政导作需用3．有框利于口发挥购班集织体的脑教育雁作用4．有症利于省促进垂学生各的身齐心和尘谐发抹展（三对）班日级教答学制则的缺文点1．妨旗碍学久生学废习主遗体性普的发首挥2．缺体乏灵屿活性3．不宫利于疲因材宜施教4．学注生之既间缺系少真贝正交联流三、甘班级破教学米制的奴变式在教扫育教建学实薄践中当，除储了基吓本的狡班级喷教学袜制这绩种教却学组挂织形遗式外学，还协有教烂学的顾辅助非形式赖和特膛殊形助式。（一锯）辅劫助的贩教学哄组织土形式——现场侍教学款（二凯）特星殊的碰教学视组织没形式——复式崖教学第恩三节牙教学袖工作锯的基僚本环皂节一、商备课祸（一紧）钻疗研教魔学材扇料，葬做到财“心窄中有揪书”（二埋）了轰解教士学对苗象，贼做到铲“目境中有茫人”基础摔教育烈课程佩改革宝理念渠指导减下教大师备赚课要威与学麦生对群话，宵其基赴本要王求有乔四个旱体现链：1．备高课，折要体亭现预执设与骑生成2．备蚊课，宾要体涂现教帮学方爷式与芳学习展方式搬的转拔变3．备篇课，搬要体胆现教寒学生算活化4．备破课，撤要尊同重学勇生的糖差异指性（三销）考砌虑教椅学方递法，范做到询“手口中有榨法”（四册）拟廉定教旗学计遇划，税做到土“胸臭中有等数”1．学两期或养学年本的教扣学进侍度计浙划2．单掀元或券课题析的教第学进怜度计泉划3．课稻时计峰划（伟即教索案）二、唤上课（一咬）理怖念科敢学（二献）目猾标明威确（三籍）内腾容正煌确（四鸣）语标言清梳晰（五情）方涨法适乖当（六时）积瓣极性座高（七禽）组敬织得吹当组织帐得当愁是指雕组织愿好一产堂课涂的开当头、坟中间挠和结肠束。（八榆）效缘瑞果优疫秀效果卵优秀剖是指洋教学吴结果聪达到拳了教肠学目绕标的掘要求倚。三、策作业用的布娘置与侧批改作业销是教奸学工砌作的捡有机窃组成贞部分值，是更课堂属教学驱的延谢伸。（一闭）布指置作供业的泛基本固要求第一缴，为巴减轻耕学生唉的负赠担，怠作业钉分量妖、难帐易要悠适度旨，以案中等小学习街能力赶的学猫生为悦准，怨应尽恩量指载导学宇生在架课内优完成油作业警。第二挥，布令置作伪业要活有具厌体的衰要求攀和时都间界瞎限，经对作雨业中旗的疑安难问惨题要像进行雷及时春指导课。第三愚，作丸