第四章数据库建模习题

第四章习题一.单项选择1.在数据库设计中，用E-R图来描述信息结构但不涉及信息在计算机中的表示，它是数据库设计的____阶段。A．需求分析 B．概念设计 C．逻辑设计 D．物理设计2.在关系数据库设计中，设计关系模式是___的任务。A．需求分析阶段 B．概念设计C．逻辑设计阶段 D．物理设计阶段3.在数据库的概念设计中，最常用的数据模型是____。A．形象模型 B．物理模型 C．逻辑模型 D．实体联系模型4.从E-R模型关系向关系模型转换时，一个M∶N联系转换为关系模型时，该关系模式的关键字是____。A．M端实体的关键字 B．N端实体的关键字C．M端实体关键字与N端实体关键字组合D.重新选取其他属性5.下图所示的E-R图转换成关系模型，可以转换为____个关系模式。A．1个 B．2个 C．3个 D．4个6.在数据库设计中，将E-R图转换成关系数据模型的过程属于____。

A.需求分析阶段B.概念设计阶段C.逻辑设计阶段D.物理设计阶段7.关系模型中实现实体间N:M联系是通过增加一个____。A.关系实现B.属性实现C.关系或一个属性实现D.关系和一个属性实现8.数据库设计可划分为六个阶段，每个阶段都有自己的设计内容，“为哪些关系，在哪些属性上、建什么样的索引”这一设计内容应该属于____设计阶段。A.概念设计B.逻辑设计C.物理设计D.全局设计9.公司中有多个部门和多名职员，每个职员只能属于一个部门，一个部门可以有多名职员，从职员到部门的联系类型是____。A.多对多B.一对一C.多对一D.一对多二.填空1.数据库设计的几个步骤是____,____,____,____,____,____。答：需求分析，概念设计，逻辑设计，模式求精，物理设计，应用与安全设计。2.在数据库设计中，把数据需求写成文档，它是各类数据描述的集合，包括数据项、数据结构、数据流、数据存储和数据加工过程等的描述，通常称为____。答：数据字典3.E－R图的主要元素是____,____,____。答：实体集、属性、联系。4.在E-R图中，实体集用____、属性用____、联系（集）用____、属性与实体之间用____表示。答：矩形、椭圆、菱形、连线。5.二元联系集的主码选择，依赖于联系集的映射基数：一对一：主码可以使用________________；一对多(多对一)：主码由________________；多对多：主码由________________组成。答：参与联系集中的任何一方实体集的主码、“多”的一方实体集的主码组成、参与联系集中所有实体集的主码。6.联系集的属性安置一对一联系集的属性：可安置于________上；一对多联系集的属性：可安置于____上，也可安置在____________实体集上；多对多联系集的属性：联系属性只能安置于_______放到相关联的实体集上去。答：任一边的实体集、联系集、多的那一边的、联系集。三、应用题1、设有如下实体：学生：学号、单位、姓名、性别、年龄、选修课程名。课程：编号、课程名、开课单位、任课教师号。教师：教师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号。单位：单位名称、电话。上述实体中存在如下联系：（1）一个学生可选修多门课程，一门课程可为多个学生选修；（2）一个教师可讲授多门课程，一门课程可为多个教师讲授；（3）一个单位可有多个教师，一个教师只能属于一个单位。试完成如下工作：（1）．分别设计学生选课和教师任课两个局部信息的结构E-R图。（2）将上述设计完成的E-R图合并成一个全局E-R图。（3）该全局E-R图转换为等价的关系模型表示的数据库逻辑结构如下：单位（单位名，电话）教师（教师号，姓名，性别，职称，单位名）课程（课程编号，课程名，单位名）学生（学号，姓名，性别，年龄，单位名）讲授（教师号，课程编号）选修（学号，课程编号）2.设计绸学生宴管理众系统坐。包葡括学吃生的界学籍俊管理异子系增统和提课程压管理耀子系素统两险个系其统。(1附)学籍扩管理颠子系结统包烟括学猎生、佣宿舍灿、班垫级、鹅教室跑、辅哈导员绞。这饲些实稳体之菠间的悦联系卖有：高一个茂宿舍雄可以望住多粘个学粉生，晶一个但学生堡只能绸住在绣一个吧宿舍朱中。①克一个错班级趁有若荐干学破生，叔一个透学生杂只能伙属于香一个熟班。②矿一个旧辅导及员带斧若干客个学平生，裤一个所学生嗓只属荒于一坏个辅自导员肠。一陕个辅筐导员横带多恢个班刮级。③赠一个混班级弹在多歪个教完室上译课，络一个统教室湾有多送个班期级来动上课尘。(2托)课程酱管理降子系隔统包滨括学京生、夜课程罢、教渗师、察教室枕、教邪科书残。这冰些实突体之妹间的影联系谅有：①纸一个蜡学生低选修顽多门捐课程械，一督门课介程有池若干插学生烘选修围。②锋一个素学生殖有多厌个教尊师授蚊课，蒸一个硬教师撇教授棒若干往学生瓣。③竹一门更课程壁由若奔干个所教师自讲授倚，一池个教尾室只卡讲一索门课牺程。④刺一个鼓教室住开设岸多门趴课，嚼一门楚课只候能在男一个餐教室糖上。针对姑两个迈子系已统分骨别设巴计出吨它们馋的E-领R图。落在E-较R图中同省去器属性荣。学籍症管理她子系胡统的旱各个宣实体牵的属脾性分停别为犯：学生(学号，姓畅名，眨性别锁，出劳生日围期，矩系别中，何章时入浪校，商平均残成绩)班级(班级逝号，学泥生人络数)辅导觉员(职工妨号，姓休名，衔性别绑，工茂作时享间)宿舍(宿舍馅编号，地煎址，觉人数)教室(教室粮编号，地尖址，蝴容量)课程建管理航子系目统各忆个实擦体的爆属性束分别炊为：学生(学号，姓蚁名，堂性别银，年核龄，柏入学均时间)课程(课程物号，课缝程名法，学面分)教科辩书(书号，书杨名，妥作者忘，出飘版日同期，播关键途字)教室(教室湿编号，地符址，份容量)教师(职工缺号，姓鞠名，举性别叫，职山称)下面党将学纤籍管羽理子干系统E-菜R图和堵课程苦管理禽子系叠统E-柿R图集浮成学救生管决理系存统E-钩R图。茅集成双过程椒如下票：(1怕)消除租冲突剧。这侵两个急子E-近R图存帐在着楚多方吉面的掘冲突相：①辅珠导员锄属于剖教师节，学祥籍管踏理中黑的辅醉导员嗓与课摧程管比理中魄的教大师可略以统泼一为袖教师情。②将千辅导坟员改微为教伴师后乔，教申师与能学生迅之间前有两猴种不滔同的浸联系院：指害导联尿系和蹄教学荣联系禾，将余两种萝联系绑综合怎为教腰学联编系。③调仁整学皮生属啄性组于成，俱调解来结果姑为：学生(学号晴，姓行名，愧出生千日期树，年摩龄，傻系别点，平起均成堵绩)(2命)消除朽冗余山。1)学生余实体红的属幻玉性中赞的年私龄可寇由出挣生日慌期计谨算出村来，在属于差数据赏冗余淋。调侦整为唤：学矿生(学号灭，姓输名，嫌出生局日期妹，系灭别，梳平均洞成绩)2)教室督实体沃与班午级实爬体之缠间的胸上课撑联系扰可以辫由教振室与造课程徒之间垒的开宗设联熔系、挑课程干与学嫌生之堆间的相选修瞧联系宁、学包生与灵班级窗之间颜的组大成联收系三驼者推备导出南来，估因此枪属于鼠数据凯冗余斯，可径以消你去。3)学生垃的平为均成冬绩可妄以从场选修毛联系屑中的跟成绩芽属性束推算腾出来脊。但斥如果栋学生偷的平醋均成政绩经拨常查尊询，消可以美保留漠该数蕉据冗际余来晋提高笨效率汽。这样有，集分成后执的学慢生管社理系破统的E-迟R图四.简答干题1.简述趴将E-蝴R图转稿换为欺关系毕模式屿的一幸般规升则。将E-慰R图转容换为务关系缎模式桃一般蚊遵循演如下锅原则瞧：一个妇实体怠型转甘换为灶一个封关系杜模式粥。实肌体的救属性禁就是泪关系羞的属倦性，胞实体耐的码设就是示关系翻的码趟。一个m:悄n联系身转换浇为一的个关隔系模桃式。企与该誓联系林相连常的各讨实体田的码荣以及咏联系河本身堤的属求性均醋转换腹为关折系的危属性友，而踪蝶关系跪的码救为各梁实体慕码的悠组合一个1:号n联系语可以垫转换价为一巾个独爹立的目关系岂模式撕，也令可以赏与n端对嘱应的漆关系粘模式效合并想。如幕果转科换为展一个显独立唇的关尿系模有式，竹则与烂该联穷系相唇连的滚各实医体的幻玉码以在及联胜系本育身的供属性玩均转掀换为驱关系秀的属揉性，狠而关酷系的松码为n端实时体的滨码。一个1:测1联系妈可以恶转换宏为一托个独络立的膝关系溜模式交，也裁可以役与任阀意一露端对遇应的摘关系互模式斤合并厕。如果泰转换梨为一诱个独锣立的岩关系泉模式京，则捆与该议关系祝相连兽的各疲实体骑的码伍以及遥联系笛本身偷的属误性均呆转换像为关烫系的厘属性争，每同个实湿体的竖码均归是该撤关系缘瑞的候被选码往。如果绪与某看一端叨对应警的关圣系模趁式合版并，冈则需狡要在惠该关辛系模混式的旧属性斜中加评入另停一个桃关系怕模式敢的码团和联栋系本墙身的后属性痕。三个虎或三窃个以启上实饺体间旋的一沿个多雀元联提系转朝换为婆一个份关系穿模式聋。与免该多升元联裤系相届连的衡各实代体的凭码以以及联破系本惕身的庆属性津均转婚换为楚关系跪的属款性，蝴而关歉系的怨码为英各实肠体码包的组寸合。同一佳个实鞠体集典的实割体间鼓的联防系，鼓即自万联系卧也可扰按上延述1:精1、1:草n和m:悔n三种垃情况顶分别之处理榜。具有抽相同拜码的切关系组模式蛋可以珍合并点。2.简述呢数据眼库概存念结哑构设映计的晴步骤阀。自底漠向上陡的设播计方杀法是咐目前战采用姑较多逮的概材念结庙构设镰计方分法。拾基本野步骤墓如下白：（1）概蚂念结孩构的裙抽象概念吓结构词的抽哑象是精指根泰据系雁统的榆用户盼需求熊以及累所设蛋计的伸应用枕对象厘，对搜需求棉分析菊的数承据流缝图和忆数据锋字典丑进行翁抽象降，抽考取应竖用对胁象与荐系统娱相关箱的本归质特秤征信翁息，酸而忽顶略应换用对暂象与代系统弯无关毯的非秘本质甲数据漠，并锋最终勿把应窃用对袋象的散特征蜜信息逢精确弓描述阔为概税念模锁型的释实体四、属谁性和仓联系筝的抽印象处卷理过宝程。（2）局工部E-牢R图设够计局部