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文档简介

教育教学资源开发抚宁区大新寨学区寨里庄小学2016.4.16让幼儿回归自然的环境让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，走出幼儿园，走向大自然，是我园教育资源开发利用的一大举措。寨里庄物产丰富、人杰地灵，有着丰富的本土文化，蕴含着无穷的教育资源。我园注意随着季节的变化，根据幼儿的年龄特点带孩子去感知家乡千姿百态的景象。如春天带孩子观赏桃花、柳树，感受春的气息；夏天带孩子戏水玩耍，感受夏的乐趣；秋天参观果园田野，感受秋的收获；冬天带孩子溜冰滑雪，感受冬的诗意。把家长请进幼儿园幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长等是幼儿园宝贵的教育资源。我们经常有计划、有组织地邀请有特长的家长来参加我们的活动，请他们进班级当“老师”，展示其各自的特长和风采，使幼儿获得更直接的经验。例如：当医生的妈妈教孩子们学习绑绷带，让孩子们知道受伤后怎样保护自己……妈妈的本领真大、朋友更喜欢更敬重自己的妈妈了。让家长成为教育伙伴为了孩子更好地发展”是我们和家长的共同目标。我们通过家长学校、家长半日开放活动、教育问题咨询会等活动有目的、有计划、有针对性地指导家长转变教育观念，科学育儿。同时，我们还让家长担当幼儿园的“调研员”——幼儿园设施设备、大型活动的研究者与设计者；担当“巡视员”——了解幼儿园的生活作息时间、程序与课程，提出合理化的建议；担当“参与者”——参与亲子活动，与孩子分享快乐时光；担当“评审员”——幼儿园开展的大型活动，幼儿园的教育离不开家长的支持和帮助，只有在相互理解、相互尊重、相互赏识、相互鼓励的基础上合理开发利用家长资源，才能为幼儿的发展开辟一片灿烂的天空。不同年龄班之间开展以大带小活动在幼儿园中开展混合年龄班教育活动，或在不同年龄班之间开展以大带小活动，是对不同年龄的同伴群体资源进行积极开发和利用的有效方式。与同龄孩子之间的交往相比，大孩子和小孩子之间的交往不其独特的价值：在大孩子的影响的带动下，小孩子们可以更多更快地增长见识，锻炼能力，获得情感上的满足，得到更好的发展；大孩子则可以在带领和指导小弟弟、小妹妹们的过程中，体验到自己的力量和能力，学会正确地主人和控制自己，变得更懂得关心爱护他人，更有责任感，也会更主动、更积极、更开朗、更自信幼儿园精神环境幼儿园的精神环境资源主要体现在幼儿园内和谐融洽的人际关系上。幼儿园内的人际关系又主要

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