紫藤萝瀑布- 完整版课件

教学设计一、预习安排二、作家简介三、探究研读1.找出文中集中描写藤萝花的语段,反复诵读.2.展现在作者面前的藤萝花有什么特点?结合文中一两处你最喜欢的语句,试从描写角度和修辞方法加以分析.一、预习设计

宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园(著名哲学家冯友兰之女)，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。二、作家简介描写角度：花瀑花穗花朵花形花态花色三、探究研讨

（一）写法：阅读１-６段,从描写角度和修辞方法分析本文描写的特点描写手法：比喻、拟人修辞（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（2）花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。美丽、娇媚（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（2）每一朵盛开的花，又像一个忍俊不禁的笑容。茂盛、生机勃勃B1.盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。B2.盛开的花像一个小小的帆，帆下带着尖底的舱。C1.（像一条瀑布……。）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。C2.（像一条瀑布……。）只是深深浅浅的紫。A1.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。A2.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。A1.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。效果:通过语言描写,突出花儿们内心的喜悦,天真烂漫,童态可掬.B1.盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。效果:修饰词的使用,突出了花的娇媚情态和待放长久的生命力C1.（像一条瀑布……。）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。效果:动词的使用使静态的花色和花态跃动起来,生趣盎然.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。张满了的，鼓鼓的，忍俊不禁的在流动，在欢笑，在生长（语言)（修饰词）（静动）欢腾、喜悦的童趣旺盛、长久的生命观花（二）主题：阅读7-9段,（或听诵读动画）思考下列问题1.概括指出这段文字写了什么内容。2.这段内容与1-6段在文字上是怎样过渡的？找出过渡性语句。

3.在作者观赏藤萝花的时候，对于痛失小弟的现实和藤萝花凋零的经历有着怎样的感受和认识？4.这样的感受和认识与“观花”部分所展现的藤萝花欢腾、喜悦的童趣和旺盛、长久的生命力有没有联系？背景介绍

宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在她的心上，本文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝）作者徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。《哭小弟》片断

可是他去了，过早的去了，这一年多真像是一个梦，是一个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我的那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”紫藤萝瀑布繁茂、生命的绵延长远花和人都会遇到各种