精心设计数学教师的课堂语言

在数学课堂设计中的体现——精心设计数学教师的课堂语言因材施教主讲：赣州市滨江第二小学校长俞宝玲精心设计数学教师的课堂语言数学教师的语言具有科学性。1234数学教师的语言具有生动性。数学教师的语言具有激励性。数学教师的语言具有形象性。数学教师的语言具有幽默感。6数学教师的语言具有启发性。5数学教师的语言具有简洁性。71.数学教师的语言具有科学性。教师的语言要科学，准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力,才能够像春雨一样流入学生的心田,同时把美好的思想和科学的知识一起带进去。“平年2月有28天，闰年2月有29天”（×）“26这个数字”（×）点评：数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。2.数学教师的语言具有生动性。适时适度的语调、语速跌宕有致，虎虎生气的课堂倾注自己的感情只有在学会用15种至20种声调说‘到这里来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的时候，我就变成了一个真正有技巧的入了。3.数学教师的语言具有激励性。以往错了，请坐！不对！谁再来?现在今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，我请**同学帮你补充，好吗？你能举手回答真好，不过，请你再想一想再说，好吗？很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗？当学生的回答有失偏颇的时候点评：类似以上这种亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性，同时又能积极引导学生进行深入思考，及时修正自己的错误，使整个课堂显示出融洽和谐的氛围，使学生身心愉悦地投入到学习中去。4.数学教师的语言具有形象性。在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。因此，教师在教学活动中，应当因势利导，将抽象的哲理或逻辑分析尽可能地融化在具体可感的形象中，多举些例子。打些比方，只有这样才能直接激发学生的主动参与性，使数学教学有声有色。5.数学教师的语言具有幽默感。前苏联教育学家斯维洛夫说：“教育家最主要也是第一位助手是幽默。”教学“长度单位的进率”时，我利用祖父、父亲、儿子、孙子四代同堂来比喻米、分米、厘米、毫米的大小关系。再比如，在学习“认识分数”时，在介绍“分子”和“分母”这两个数学名词的时候，插入猜谜语的环节。因此，幽默风趣的课堂语言使同学们豁然开朗，即活跃了课堂气氛，使所阐述的问题迎刃而解，理解得透，巩固得深，又活跃了课堂气氛，增强学生学习的积极性，主动性，使学生乐学。6.数学教师的语言具有启发性。点评，一名优秀教师应该会从蛛丝蚂迹之中敏感、敏锐、敏捷地捕捉到切入点，开启学生的心灵之门，激发他们的学习兴趣。在最静寂的角落里，有着最热烈的声音。例如，在教学分数的初步认识时，如何从理解1/2的含义迁移到理解1/3的含义呢？7.数学教师的语言具有简洁性。当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。著名教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。数学教师的语言要言简意骇。结束语数学是一门科学，但是数学教学语言却是一门艺术。作为小学数学教师，我们要注重研究