人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件

人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第1页。人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件【三篇】人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第1页。

【篇一】

【学习目标】

1、能够综合应用所学的学问解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的亲密关系

2、稳固复习有关百分数、折扣、纳税等学问，拓展解决问题的思路与策略。

3、体会数学在解决实际问题中的作用，增加学好数学的信念。

【学习重难点】

1、重点是仔细地分析数量关系，正确地解决实际问题。

2、难点是综合应用所学的学问解决日常生活中相关的问题。

【学习过程】

一、明确问题:

1、阅读P110—111内容

2、活动是围绕什么问题绽开的？

3、本金是多少?可存的年限是几年?资金用途是什么?

二、收集信息

人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第2页。1、课本中供应了几种储蓄存款形式？

2、哪些储蓄存款形式不需要缴纳利息税？

3、调查定期储蓄存款、训练储蓄存款和国债的利率。

☆友情小提示：购置国债

07年国债年利率

三年5.74

五年6.34

（1）年限：3年期和5年期

（2）利率(右表)

留意：这个不要交税哦！

三、设计方案

（1）选择定期储蓄存款的话有哪些方案？填写在下面表格中。

定期储蓄

存款方案存期

到期利息利息税最终收益

（2）选择训练储蓄存款以及购置国债的方案有哪些？填写在下面表格中。

其它存款方案存期到期利息利息税最终收益

四、选择方案

哪种存款方案收益？到期后共取回多少钱？

人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第3页。五、总结梳理:回忆本节课的学习，说一说你有哪些收获？

学习心得__________（a.我很棒，胜利了；b.我的收获很大，但仍需努力。）

自我展现台：（写出你的发觉或见解）

【篇二】

教材分析：

“合理存款”是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等学问的根底上安排的一节活动课。

活动构成：

1、明确问题。主要围绕“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益？”这一问题绽开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。

2、收集信息。主要包括人民币储蓄存款利率、训练储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购置及其利息的计算等。课前，学生可以通过去银行询问以及查阅相关规定的方式获得信息。

3、设计方案。就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关有用信息，设计出详细的、不同的储蓄存款方案。

4、选择方案。即从上述各种可行性方案中选取收益的，化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。教材这样编排，旨在让学生稳固对储蓄存款的熟悉，了解训练储蓄以及国债利率的相关学问，并综合运用这些学人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第4页。问解决实际问题，在学会与人合作、沟通的同时，获得运用数学学问解决问题的思索方法。

活动目标：

1、使学生稳固对存款的熟悉，了解训练储蓄及国债利率的有关学问。

2、学习综合运用储蓄存款的相关学问解决实际问题。

3、使学生熟悉到数学应用的广泛性并培育学生的投资意识。

活动重、难点：

使学生能自主探究合理存款的收益问题的方法。

学具预备：

学生每人一台计算器。

一、旧知铺垫，引入活动

1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少？

8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

问：算式中，本金和利息各是多少元？2.25%、20%各表示什么？你是通过哪些渠道或方式了解到的？

2、引入：把临时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建立，还可以让本钱增值。存款的方式多种多样，不同形式的存款，获得的收益也会不一样。现在有一个问题：妈妈预备给小灵存1万元，供六年后上大学用，同学们计算分析一下，应当选择哪种存款方式收益？为什么？

人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第5页。二、合作学习，探究方案

1、小组合作探究

2、汇报沟通

预设：

生1：选择存款期限长的，这样利息会高一些。

生2：定期存款要考虑利息税。

生3：国债和训练储蓄免征利息税，都可以考虑。

生4：国债的利率比训练储蓄的利率相对低一些，可以优先考虑训练储蓄。

师：课本第111页有两个表格，请同学们再次发挥小组成员各自的聪慧才智，根据你们的思路设计存款方案，看看哪些方案的存款利息较高。

3、小组合作，设计方案

4、每组沟通一种方案，说说这种方案为什么取得的利息高而且合理。

师：（依据汇报）看来每个小组都有自己的合理获得利息的存款方式。依据大家的汇报，教师把各小组化的方案整理了一下，我们一起来看看。

问：比照后，你有哪些想法？如何存款算是合理的？定期存款方案为什么不考虑了？

学生各抒己见。

师：通过探讨，我们知道了存款有很多方式。在生活中，只要我们认真讨论，仔细发觉，就能猎取的方案，让存款合理的获利。

人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第6页。三、活学活用，解决问题

师：刚刚同学们所设计的方案是六年后才取这笔钱的。现在，教师这里也有1万元钱，这1万元四年内不使用，四年后可能会随时取出。请同学们为教师设计一个存款方案，使方案获益。

1、学生分组争论，设计方案。

2、学生汇报，学生评述。

四、活动完毕，畅谈收获

1、这节课你有什么感受和收获？

2、你还有哪些需要？

【篇三】

[三维目标]

1、学问与技能

（1）使学生能够综合应用所学的学问解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的亲密关系。

（2）稳固复习有关百分数、折扣、纳税等学问，拓展学生解决问题的思路与策略。

2、过程与方法

经受分析、计算、比拟、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增加学生学好数学的信念。

3、情感态度与价值观

人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第7页。使学生受到肯定的思想训练，学会优化存储打算。

[重点难点]

重点：仔细地分析数量关系，正确地解决实际问题。

难点：综合应用所学的学问解决日常生活中相关的问题。

[教具预备]

实物投影

[教学过程]

一、导入

从日常的生活实际动身，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料

师：请问大家有去过银行吗？（有）

师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）

介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。并进展提问：知道为什么吗？

学生能快速的说出是由于利息不同，

此时教师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）

由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所猎取的收益也不同。

【设计意图：1、把生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活严密结合在一起，让生知道生活到处有数学。2、通过成年人的存款经人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第8页。受，学生进展争论，增加学习趣味性。】

二、复习

如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些？

学生轻易的能答复出：利息=本金×利率×时间（板书），三个因素都能影响利息的多少。

【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。】

三、新授

1、直接出示本课的主题图，并让学生根据教师的要求阅读相关材料。

生1：我预备给儿子存一万元，供他六年后上大学。

生2：怎样存款收益呢？

生3：现在有一种训练储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且训练储蓄免征储蓄存款利息所得税。

生4：购置国债也免征利息税。

2、学问梳理，找到条件与问题。

师：那么现在我们来整理一下，我们这节课所需要解决的问题是什么？有哪些条件？

本金：10000元存期：6年用途：子女训练问题：怎样存款收益？

【设计意图：梳理题目的条件及问题，为学生推断选取存款方式供应有力的证据，让生更加了解目标，并进展解决本课问题。】

人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第9页。3、解决问题

（1）定期存款

教师要提示学生，这些钱的用途是子女训练，一般是比拟稳定的，短时间都用不上。所以让学生在活期存款和定期存款选取适宜的存款类型。（学生便主动放弃选用活期存款）

此时教师出示银行利率表：并跟学生介绍活期存款的利率比拟低，而且还要征收利息所得税，不划算。

师：那么我们现在来讨论一下定期存款吧！刚刚都已经通过主题图得知存期是六年，那这六年可以怎么安排呢？请同学们依据银行利率表来安排一下存期，可以怎样存。

一个学生答复以后，其它都已经知道怎么思索安排存期，便可以分小组进展争论存款方案，并算出依据方案所能得到的利息。并提示学生，定期存款也是需要征收利息税的。

学生算完以后，进展汇报，并选取方案。

【设计意图：学生才是课堂的仆人，把课堂交给学生，小组合作，自主争论定方案，自主计算利息并相互对答案检验，更能表达团队合作在学习上的重要性】

（2）国债和训练储蓄

训练储蓄：

师：刚刚我们还了解到，除了活期存款和定期存款外，还有国债和训人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第10页。练储蓄。

出示训练储蓄的相关资料，并让学生认真阅读，了解一年和三年根据定期的利率进展计算，六年的根据定期存款五年期的利率进展计算，训练储蓄免征利息税

国债：

教师出示国债资料，并让学生了解国债，知道国债是一种国家发行的债券，它也分为三年期和五年期。利率分别是多少，并知道国债的利率比定期存款的利率还要高，而且国债也是免征利息税的。

定方案，算利息，比拟后选取存储方案：

小组进展争论存款方案，并算出依据方案所能得到的利息。

教师巡察课堂，看学生定下了那些存储方案，并进展计算指导。

小组汇报方案，并说出本方案所获得的利息分别是多少。

最终教师把全部方案所获得的利息列举出来，并让学生选取的存储方案。

【设计意图：学生才是课堂的仆人，把课堂交给学生，小组合作，自主争论定方案，自主计算利息并相互对答案检验，更能表达团队合作在学习上的重要性】

四、总结并出示课题

师：本节课我们学习了什么？

生：如何存款

人教版小学六年级上册数学《合理存款》课件全文共11页，当前为第11页。师：那怎样的存款方式才是最合理的呢？是不是利益越大就越好呢？

生有的说是，有的说不是。（此时出示本科课题“合理存款”）

此时师再举简洁例子1：假如只有10000元，而且生活还有用钱的，能不能直接把钱全部存定期6年？学生依据详细状况进展说明。简洁例子2：假如有100000元，平常不怎么用钱的，能不能拿10000元存进银行进展定期存六年？

最终总结：合理存款，并不是利息越多越好，要结合实际选择最为符合自己的存款类型才是最为合理的。

【设计意图：本课的讨论的内容是“合理存款”，不单单是要存款，关键在于存款的合理性，除了选择存款的种类和适宜的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款需要考虑的因素，让生了解合理存款并能真正的做到合理存款】

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