材料意涵符合题意丰富与深刻

材料意涵符合题意丰富与深刻

议论文的本质在于说理议论文的魅力在于思辩议论文写作的任务：告诉读者“我的观点”，让读者信服“我的观点”议论文的结构层次：

提出问题－－－－是什么分析问题－－－－为什么解决问题－－－－怎么样

老材料用老方法写，没事儿；新材料用新方法写，没事儿；老材料用新方法写，没事儿；

新材料用老方法写，一定有事儿！！！一、材料意涵和符合题意试题中的材料不是现在的结论，而是思考的起点、由头。

优选判断

----2015年全国卷二的风采人物，2016年全国卷二语文素养的提升，省单科质检的传家宝是非判断

----2015年的全国一卷，2016年的漫画题和全国卷三。

一、材料意涵和符合题意1、找准对象2、理清矛盾3、提炼关键词语4、运用因果分析、正反分析、表里分析、二元分析等方法

二、作文的丰富与深刻1、培养辨析关键概念的能力。2、培养在多维度的比较中说理的能力

（一）培养辨析关键概念的能力。

何谓风采？风采不能用才气、奉献、成效等实际的评价来衡量，风采展现的是一种独到的生活方式，它不仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在于生活趣味与人生情怀。故“风采”之选，宜观情怀。

中学生的语文素养是社会语文素养之基础，以何种途径有效地提升我们中学生的语文素养，是不可不深思之大事。语文素养影响到一个国家和民族的发展与灵魂格局。而中学阶段乃一个人语文素养走向成熟的过渡时期。《语文素养之提升途径需兼而用之》（一）培养辨析关键概念的能力。

进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。进步与退步是相离相生的一对。在教育的过程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。《进步与退步》

分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。《“唯分数论”之殇》（一）培养辨析关键概念的能力。

小羽的智慧首在“仁”。“仁”，爱人，博爱，舍己利人，舍己爱人。小羽舍弃对专利保护的权利，公开工艺流程，正是舍己利人的行为，当然其结果是利人利己。因为“仁爱”、悲悯，才能放下专利被侵权，装进大众的贫苦。小羽的智慧还在“义”。孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”小羽将自己的个人发家致富视作“私利”，将众人的共同致富视作“公利”，“公利”与私利的选择，就是义和利的选择。小羽选择了将共同致富放在首位，个人私利置于次席。重义轻利，分享共赢，是时代的楷模。

《隐痛在内，风节向外—“被逼”的分享共赢》（一）培养辨析关键概念的能力。

忠厚是中华民族的传统美德，诗书是华夏千年的文化根基。以此祖训为传家宝，更能照亮子孙前行的道路。一方面，在多元文化、多元思想的冲击下，人们容易出现信仰迷茫、道德失范而将忠厚置于脑后。另一方面，信息飞速发展的时代，信息碎片化、文化浅表化成为挥之不去的现代病，导致现代人很难静心读书，刻苦修学。《让祖训运行于心灵轨道》

传家宝是指能传承于后世的具有物质利益，或在精神、文化、文明上具有教育审美等价值的东西，是家庭文化的一个重要符号。概念分析的作用主要表现在如下几个方面：第一，可以使议论文中心明确、集中。第二，可以帮助我们展开论证。第三，对概念的理解正确深刻，可以使立论正确深刻。第四，可以使议论文的立意推陈出新。第五，有助于提高议论文的理论深度。概念分析中运用的方法：

1.解释法。

2.拆字法。

3.定范围。

4.举例法。如何提高对概念的分析能力？

一是要学习一些基本理论，以提高理论水平。二是要密切联系实际。概念本来是从实际生活中来的，是对客观事物的概括反映。三是要提高分析能力，关键还要养成“多思”的习惯。（二）培养在多维度的比较中说理的能力内部比较：题目给定的具体材料，都会设定几个人、几种情况或几种观点，而这种作文的论证说理有限定在材料范围内就事论事，这种在给定的内容之间的相互比较，故称“内部比较”。外部比较：在选择重点论证的对象后，可以适当地突破命题材料，向外发散举例，用类比或对比。因为这种举例跨越了规定材料范围，故称“外部比较。正面比较、反面比较（二）培养在多维度的比较中说理的能力

漫画观察可以多角度，可以横着看，竖着看，斜着看。画面中有横向比较，纵向比较，有正反比较；多维度说理。（二）培养在多维度的比较中说理的能力（1）漫画至少包含着以下几组矛盾

横向比较：唯以分数论奖惩奖进罚退——评价目的的功利

纵向比较：退步是否因为奖励？进步是否因为惩罚？——评价方式的粗暴

斜向比较：满分与及格共享“唇印”，高分与低分共享“掌印”——评价标准的荒诞（二）培养在多维度的比较中说理的能力（2）提炼观点、立意批判指向：唯分数奖惩让人很受伤；反对虎马狼爸式的教育方式；呼吁指向：要树立正确的育人观；不以分数论英雄，进步均有可取处；相关联想：唯数字奖惩的社会化表现，也可批判与呼吁两个方向。如奖惩者不要“唯数字”，要综合评价，全面考察，不只重“绩效评估”，要看见数字背后人的存在，多些正面激励，多些人性化管理。（二）培养在多维度的比较中说理的能力

高考，作为选拔人才的相对公平的制度，自有其长期存在、全民看重的分量。注重学业成绩，赢取高考胜利，争取更好的发展平台，本是正道。但是，唯有高考，只有分数，会让学业成为成长中无法承受之重。学生为了分数，忽视甚至拒绝集体活动，家长为了分数，漠视甚至扼杀孩子的天性，教师为了分数，压榨甚至剥夺学生休息时间。更有人为了分数，舞弊、行贿等违法手段无所不用其极。若如此，学生赢得了分数，最终也可能因为忽视正确人生价值观的培养，变成精致的利己主义者，唯利是图的商人，贪赃枉法的官员，十恶不赦的罪犯，甚至脆弱不堪的轻生者，那岂不是赢了高考，输了人生？（意图：指出只用分数进行比较评价的现象及危害。《唯分赏罚，教育之殇》）（二）培养在多维度的比较中说理的能力

有效的课堂教学确保了语文学习内容的基础性、经典性、连续性与落实的有效性，是语文素养由师到生的传递。课外大量有益的阅读是提升我们语文素养的有益辅助。课堂教学的内容、任务多样，难以提供学生大量、符合学生兴趣的阅读，课外有益的阅读补充是必要的。《语文素养之提升途径需兼而用之》

（二）培养在多维度的比较中说理的能力“诗书”是文化的要求，是对知识素养的追求与敬仰。青花虽美，闲来不过用来把玩消遣，不能带给人真正的技能；祖辈的勋章耀眼，但换不来他人对你本身的认可。小程家的“诗书”祖训，在农业社会是儒学经典，在今天则是指一个人为社会做贡献的科学、文化或艺术素质。韩愈云：“术业有专攻。”现代社会如一台高速运转的机器，每个人都应成为其中发挥作用的一部分。试想，一个不重视知识教育、得过且过的家族，又怎会兴旺发达、枝繁叶茂？《说“祖训”》（二）培养在多维度的比较中说理的能力

彼时爱国志士也曾声嘶力竭地呐喊，梁思成先生提出了在保留旧城、另造新城的权宜之法，却最终化为泡影。今人歆羡于莱茵河畔尚存着诸多旧迹，慨叹于它们为其各自的城市平添的独特气质与别样风姿；今人看到布达佩斯双城的完好相容，过去与当下交相辉映；却寻不到四合院落、四方天井的一丝影踪。这是时代共有之世相，城市化浪潮席卷的当下，传统与现代必然邂逅激烈的碰撞，文化情感价值与实际功用价值间的矛盾冲突，需要我们仔细思量建筑的意义与价值的真谛。（省质检作文：《给校长的一封信》）

（三）注意起承转合，铸就好文章1、起，即“开篇引文”，选定任务，表明态度，开启全文。百分试卷，亲吻相迎；98分试卷，则巴掌赫然。同样的，及格试卷，换来满满笑意，55分试卷，则掌掴以待。两图对照，不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间。（三）注意起承转合，铸就好文章2、承，即承接观点，扣准题意，阐释理由。可以运用多种论证方法，原因分析、背景分析、策略分析、二元分析等等。它是由上文引出。“承”得好，才能文脉顺畅，流转自如。（三）注意起承转合，铸就好文章

进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。

（三）注意起承转合，铸就好文章家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩，但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所赞同的。即便55分到61分只有6分的进步，且61分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩子“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在自我的升华过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良好的指引，脚踏实地，滴水穿石。（三）注意起承转合，铸就好文章3．转，即转说开去，是议论文充分展开论证，体现思想深刻性的重要部分。

大致分为两种情况：一种是从另一面或反面说，讲不同的意见，构成正反对比结构；另一种是采用推进一层的写法，由浅表到深层，构成递进结构。（三）注意起承转合，铸就好文章

家长也应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其中的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面对人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。（三）注意起承转合，铸就好文章

4、合，即重申论点，结束全文。这一部分可以再次表明观点，发出号召，告诉人们应该怎么做，不能怎么做等等。进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中求稳求发展的栋梁。引简洁

简引材料、提出观点、褒贬分明议充分

正反对比、假设因果、点面层进联紧扣

明析原因、直指危害、阐明意义结点题

寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召常用结构模式3、举例详不如略，多联系