《优秀教学天》教学设计(通用15篇)VIP

设计1幅绚丽、清甜、清柔的特学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等情境，歌意境美的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法：在合作中共同学，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为的感知，丰富学生的直接经验，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体种怎样的语气和情感读?“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求风飘落下来。秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄。(一)激情导入。节？你们眼中的秋天是什么样的？(从天气、花、草、树等方面的变化去说)2、今天我们学习一篇描写秋天美景的课文。(板书：金色的秋天)((二)随文识字。2、教师范读课文，带读。(带领学生把课文读通、读顺，注意听不认识的3、(出示生字卡)指导认读。师生交流识字方法。如：猜字谜：一口咬掉4、去掉拼音认读生字。(开火车读，游戏找朋友)5、(出示词语条)把生字放在词语中认读。(三)指导朗读，感悟秋天的美。1、(出示课文第一自然段)学生自己读熟、指名读、齐读。2、(出示课文第二自然段)老师范读。4、(出示树叶)说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色的树叶，演示叶5、(出示字词条“向”、“告别”)指读字词，练说：如果妈妈要出远门(1)师扮演树妈妈，生演小树叶。(2)一生扮树妈妈，一生演小树叶。(一)复习要求认识的13个生字。(二)朗读课文，可试背课文。(三)写字指导。(1)学生认读、抽读。(2)用生字组词、说话。(1)范写，区分两者的差别。(2)学生书空练写，记住笔画名称。(3)哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。(1)观察每个字在田字格里的位置。(2)教师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。(四)把自己喜欢的词语、句子读给大家听。发学。法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻2)想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。(3)指导学生有感天对风，凉对爽。(2)老师出对子，学生抢答。鱼虾对()枫叶对()肥对 ()蟋蟀对()田野对()红对()2、练习续编课文。节，红、菊花黄。师写在横中线上。第七笔“”过横中线后到竖(一)复习检查2、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。((二)学习课文1、秋天的天空。1)自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？[板书：高、蓝]2)有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？(多么)3)比一比，哪句好，为什么？44)朗读。在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。[板书：落叶]这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子[同时贴？1)自由读三、四两段，完成练习：〈出示：我会说〉()把落叶当做()。2)指名回答。[板书：——伞有的落在(哪里？)，(谁？怎样做？)，把它当做(什么？)。(三)小结，拓展延伸((四)作业1、摘抄课文中你认为写得好的句子。2、去找一找描写秋天的__或古诗，读一读，背一背。美”的情趣，去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一审美期待北大荒秋天的美丽的美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。(天空、小河、原野)(1)学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流银灰、橘黄、血红、绛紫”等色彩，并模仿说几个(2)课件出示“小河”，让学生在欣赏中理解“清澈见底”一词，感悟“小美。并用“如同”练习说话。指导有感情朗读，读(3)学生自学描写“原野”一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话(中心句)来写的？们情绪的高涨。了解拟人和比喻两种表达方1、制作课件、生字词语卡片。(教师)2、秋天树叶的实物。(教师)3、大雁图片。(教师)4、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)我们就有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。(3)指名读第3自然段。出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看(1)学习生字"气"。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。天()()水空()()油(3)指导读句子，"凉"字读重音。(1)出示各种"树叶"的标本。(出示多媒体课件)。(2)学习生词"树叶"。认识偏旁：木字旁、口字旁。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调"黄"要读重(1)比较"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说"一片片"吗？(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好(4)拓展词语。你能说几个像"一片片"这样的词语吗？(5)了解"片"的字理。课件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把"，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢(二)品读第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用"一会儿……一会儿……"说句话吗？(8)学习生字"大、飞、会、个"。试着说一说：一个()。(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿"一(yī)"字(3)小结：这是"一"字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！((配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！。提高识字教学效率。本环节设计，在随文境中，通过字理识字、加一加、联系生活(1)出示课件，学生跟随课件演示书空"了"的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。((3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍"了"字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。(1)教师先示范"子"的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。写字，注意间架结构。因此，教师在垫。一个以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖((2)学生练习。(1)观察比较"人"与"大"中"人"的区别，引导学生注意这两个字在书写时(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。(4)师生评议，培养学生写字兴趣。天练。本环节继续指导书写，完成本节课中是一个收获的季节。让我们到就藏在这些生字中，你能用善(课件出示：秋树叶会)的组词、新学部首都起到了巩。(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……((3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。心中的秋天，再通过说一说"你喜，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读教学方法，鼓励学生自主识字，学生爱之情，充分发挥了字理教学的重要作指导朗读：(1)“几缕流云”——轻轻、淡淡地(作画)(2)颜色多：银灰、血红、橘黄、绛紫，只有这几种吗？还会有哪些？(如()白、()蓝、()黑)这么多颜色，多美啊，五彩斑斓。你想到了什么？)变化快：转眼间(4)三、指导背诵：这些流云在()，()变成一道()，一道()，一道()，一道()，就像是()。：大豆同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的宝物，田野里的野菊花盛开了，金灿灿的象、生动，但美中不足，第二能帮忙指正一下?日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播师诵读诗文，学生听罢鼓掌)涸、清洌、梦寐)能帮她纠正一下?人形成共鸣，得到美的享受。下面听老师再真读诗，教师倒磁带，以备下用)，点一女生配乐朗读，其他同学思考：①__齐的名字)了诗人什么样的情感呢?吗?绘女思恋图吧!(点三个学生用彩色粉笔在黑板上作诗句。第组研读第一节，第二。先请大家边读边找出不理解的诗句，然知如何理解?着夏夜的香与热的笛孔?写秋，怎么又牧童不见了，侧面表明夏已过，秋天羊女对夏天的留恋，也反衬了秋天的师；说得太好了!、促进者的教。，奋之情)江面还弥漫着冷冷的雾气，远远看见的叫声阵阵传来，牧羊女听了一个夏天牧童的笛声今天却听不见了,心秋秋天图少女思恋图寐同时，学生自主提问合作研讨，使学生有真美啊!(课件出示)地方会令你喜欢?让我们互相交流一下，说说你1、出示句子：美在哪里呢?体会“一碧如洗”的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血?你也能说几个这样的词吗?用了一个词语来形容，这个词语就是——美。你还知道哪些这样的词语?色俱全、五颜六色的地方了吗?(指导体会比喻的写法)你能和作美在瞬息万变的流云。不过，北大荒的1、出示“小河清澈见底??”哪些词句用得精彩?读出拟人的写法)。这种水果的画面，指导说拟人句)读。“把、高粱、榛树叶子，还有其他农作物)?(边说边出示)。回去后，我要把这儿的美景天空热闹非凡景美物丰令人陶醉(板书：秋天(板书：秋天)((板书：北大荒)((1)出示：huangbixilǚyinhuijǘjiangzijin缕映照银灰橘黄绛紫锦缎apangzhen漾)波纹热闹非凡豆荚脸庞榛树anshaoling燃烧金黄山岭你觉得北大荒的秋天怎样?课文用哪句话来概括?荒秋天的美的?会到物产丰富的?(板书：天空美小河美原野美)(一)品味天空的美(1)书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？(看屏幕上的图片)(2)北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？(一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫)，想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)(3)我们一起来欣赏流云的美丽(看图片)(4)这么美丽的景色，谁能读好这句话。(生练读，生配乐读)(二)品味小河的美1、出示图：这是一条怎样的小河？(学生看图，练习说话)3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？(出示课件)如果说，那静读。(三)品味原野的美1、原野的特点是什么？(热闹非凡)什么意思？。(四)品味物产丰富1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。(引读第五自然段)(板书物产丰富)理解：“大豆摇铃千里金”(板书)物产丰富“大豆摇铃千里金”想象意境，训练朗读”为重点，引导学生在此着困难，比如“大豆摇铃千里金”，在我们的生活有关的句子，学生们很快就找到了“成片的大豆摇景象。审美情趣，提高学生的文学素养，因而，借助这篇。。新课(学生自由发言后)师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去。4．指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。(生回答后)明别是怎样的图画，概括。(2)这首诗抒发了诗人怎样的情感？学生分析，概括能力，理解诗的主旨，理解诗1、比较阅读。资料：(美)狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。，在比较中，更容易理解不同诗人不手法，可选取一个诗节，也可选取一两个诗想能力，培养创新精神，激发表达兴趣，享受，给文人墨客，画家歌者还有我们提澹澹，秋风习习，秋雨绵绵……流连于字里行秋的风韵在我们心头久久久久挥之不去，我们，文把理设计，评委高度赞许“丰富而不单一，干练而繁冗，充分而不做作。”。我想，教师应该充分相信学生。教学的过程是师(一)谈话引入荒的秋天)也就来了。(板书：天空小河原野)(二)精读语句，感悟文美(屏示：第二小节)(1)一碧如洗(蓝净)“一道……一道……一道……”(美)(2)谁能通过朗读表达出来？(3)你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。(示图)师结合画面和课(4)谁有兴趣来做一回小导游向大家介绍介绍北大荒的天空。别着急，先(5)小导游上前介绍。(1)你能用自己的话来说一说小河清到怎样的程度？(2)你能读好这一小节吗？你来试试。(3)陶醉在这清澈见底的小河中的同学请站起来。我们一起来读一读感受(1)原野热闹在哪儿？“大豆发出哗啦啦的笑声。”“高粱扬起黑红黑红的脸庞乐呵呵的演唱”“榛树叶子红了像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”(2)让我们怀着喜悦之情来读一读这一片热闹的原野。(三)调动积累，体会情感(示齐读)啊，北大荒的秋天真美呀！月。“田野、山岭、江河、草甸子都捧出沉甸甸的宝物”(四)拓展知识，情感升华是一努力下，如今的北大荒已不再是过去的北大荒，这儿的天空(一碧如洗)，这儿的小河(清澈见底)，这儿的原野(热闹非凡)。不仅(风景优美)，而且(物产丰富)。北大荒已经有了新名字，那就是[北大仓](师边讲解边出示组图)(五)寻找美景，情感交融地说出来与同学交流，做到态度大地说出来与同学交流，做到态度大受秋天的美好，为口语交际作、春天、夏天也各有各的特点，激发学生继续第一段(第一自然段)，写北大荒秋天的到来。第二段(第二至四自然段)，写北大荒秋天景色的美丽。第三段(第五自然段)，写北大荒物产的丰富。第四段(第六自然段)，赞美北大荒的秋天。。今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。(板书：北大荒)我们走。(课件展示合肥至北大荒示意图)看图形象感知(课件展示北大荒美景)现在请大家带着问题仔细游览。请听：这是北大荒(生回答，师板书：美的秋天)(1)读通课文，遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。