小学高年级英语口语交际的行动研究课题结题报告,内容摘要

篇一：小学口语交际课题结题报告“小学语文中高年级口语交际教学的研究”课题结题报告——焦作市解放区教研室课题实验组2010年4月，为不断探索语文语交际训练的最佳途径，我们申请承担了课题《小学语文中高年级口语交际教学的研究》的研究工作。两年来，我们始终把课题研究工作放在重要地位，将理论与实践相结合作为课题研究的着眼点，按照新课程标准，在教学中边研究、边实践，力争实现在教学中开展研究，在研究中深化教学的最佳局势，使课题研究成为推进学生全面发展的动力。现将课题研究的情况报告如下：一、课题研究的背景和意义（一）该课题研究是社会发展的需要。从人生语言交际能力发展的规律来看交际童形成和发展语言交际能力的第一步，也是开发儿童智力的重要方式任哈佛大学校长的伊勒特说过成‘流人的教育中有一种训练是必不可少的是优美而文雅的谈吐是指口语交际。在现实生活中，凡是能说会道的人往往利用其或幽默风趣，或生动形象，或富有哲理的美妙言辞引起他人的注意，使人乐于接近甚至倾倒。由此可见“话”不仅是“开心的钥信息的载体，还是一种凝聚力，是人的素质和能力的一种反映，较强的口头表达能力是每个社会人才适应现代社会交际最基本的能力需求道以兴邦言亦可以误国所谓“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌胜过百万之师口交际在社会发展过程中有着不可估量的作用。作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力，强化落实学生的口语训练。（二）该课题研究是落实素质教育的需要。（三）该课题研究是学生终身发展的需要。《语文课程标准》对九年义务教育口语交际教学的总目标生有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发合作精神交是听与说双方的互动过程双方直接对话面面地传递信息，且“听”与“说”双方角色不断转换，非常灵活机动，没有固定的教学模式。它不同于“演讲不于过去的“说话比“演讲”具有亲切感且双方参与，它比“说话”的要求更明确，更具有实践意义。通过分析教育现状，结合《语文课程标准》使我们领悟到口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。培养口语交际能力，就要使学生在意识上想参与，敢参与，有参与活动的热情和精神。学生在品德上，积极、平等、合作、相互尊重；在思维上，机敏灵活、及时变通、语言表达准确，通过培养使学生达到新课程标准的所提出的要求。培养学生口语交际能力既是社会发展的需要，更是学生终身发展的需要。二、课题研究的总体目标及内容1.题研究的总体目标课题研究的总体目标就是引领各位语文教师通过在课堂上引导学生参加小学语文口语交际活动，努力激发小学生的口语交际兴趣，在倾听信息、处理信息的过程中培养学生的口语交际能力，进而提高语文教学质量，促进小学生整体学习能力的提高。2.课研究的主要内容（）学语文口语交际各学段所应达到的具体目标；(2)小学语文口语交际教学策略研究；(3)培养小学生口语交际兴趣的究；(4)养小学生口语交际能力行动研究；(5)小学语文口语交际与综合性学习研究；(6)学语文口语交际教学评价体系的研究。三题研究的基本原则口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生听和说的能力，而且要求学生在各种交际活动中学会倾听、表达、交流，并具有文明、和谐进行人际沟通和社会交往的素

养。学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情境。因此，本课题研究的主要内容是：在语文教学的各个环节，努力营造交际氛围，创立多种活动方式，确保学生主体参与，精心创设交际情境，激发学生交际兴趣，充分提供实践机会，真正落实学生的口语训练。1.开性原则：口语交际训练的容可以来源于学生的课本、课内外生活题材等，教师有一定的选择空间，使学生能够比较开放地进行口语交际训练。2.灵性原则：口语交际训练时不仅拘泥在口语交际课上，而且在语文课、活动课、课间等时间都可以进行训练，实验教师可以创造性地进行口语交际训练。3.激性原则交训练重在倾听信息信的过程中培养学生的口语交际能力，重视学生在亲身参与口语交际各项活动中而获得的感悟和体验，重视让全区每一个学生全员参与。这样的评价，有利于调动全区师生口语交际的兴趣。4.科性原则：在制定评价试题设定评价标准的过程中，要遵循语文学科的内部规律，还要符合小学生的年龄特点，因此科学性原则在本实验中显得尤其重要。四、课题研究的基本方法我们以行动研究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，积极参与教学实践，力求在真实的特定教学环境中进行研究，保持研究的真实性，注意认真观察、总结、反思、再总结，以不断改进研究方法，取得研究成效。1.问调查法：适时调查小学生的日常口语交际基本能力，了解小学生课内外的口语交际时间、口语交际兴趣、口语交际个性，喜欢口语交际的内容，调整口语交际的教学策略和评价范围。2.行研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。3.经总结法：在课题研究的过中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对自己实验的认识、体会及时进行总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论。五、课题研究探索历程为确保实验的顺利进行组实验的历程进行了整体规划三阶段阶年6月—年12月施2010年12月年月结题过2012年12月2013年4月（一）准备阶段。充分的准备是课题顺利进行的根本，因此，实验之初，课题组着重从以下几个方面做好了准备工作：1.向教研室提交课题实验申请实课题理想工作。2.确研究目的建研究队伍制定研究计划。课题的立项，明确了实验研究的方向，实验人员的落实是实验的关键所在。为使课题实验能够高效、有序的进行，建立一支高素质、愿奉献、肯钻研、能操作的实验教师队伍就成为实验初始阶段的中心工作此语中高年级口语交际教学的研究课题组负责人张翠进行的周密的安排和切合实际的筛选，确定了以赵志刚、李娟、秦利娟、韩媛媛、郝侃、郑靓等几位老师携手并进的实验模式，推进此项课题研究。各实验老师根据课题总体研究目标，结合本班实际制定课题研究实施方案。3.调、摸底，了解实验基础。明确了实验目标定了可行性实验计划老师及时进行实验基础的调查底作。每个实验教师结合学生实际，拟定问卷调查表，对自己的学生进行关于口语交际的问卷调查和访谈，了解学生的基本情况进行摸底抽查，得到研究的第一手资料，寻找实验起点。本次

调查问卷共11道选题和1道答题的是了解学生在平时的日常学习与生活中如何运用口语进行沟通和交流的，以及在口语交际中出现有什么情况与问题，以便于教师有针对性地对学生进行口语交际的训经分析，整理，清楚地看到学生的现实状况：时下，学生口语交际意识不强，平时不太喜欢与别人进行语言交流，很多学生对口语交际表达缺乏自信心。语言表达能力欠缺，有时候言不达篇二：小学英语口语教学研究结题报告（）小学英语口语教学研究结题报告山东省诸城市舜王街道向阳小学申仲奇目录一课题提出的背景与研究意??????????????????????2二课研究的理论依据?????????????????????????2三课研究的目标???????????????????????????四课研究的内容???????????????????????????五课研究的方法???????????????????????????六课研究的主要过程?????????????????????????3（一）提高教师自身素质，注重教师专业发展的研究?????????????31加教师理论学习32强口语教学实践教师教学能????????????????4（二）充分利用课堂，对学生进行口语交际能力培养的研??????????4（三）充分利用各种教具，提高学生英语口语交际兴趣的研??????????6（四）努力设英语环境，有促进学生英语口语交际习惯养成研??????61模表演，创设语境????????????????????????72教英语歌曲，形成轻松的学习气氛????????????????83设游戏情境，复习巩固对话内??????????????????（五）创英语口语交际方法，有效促进学生口语能力再提高的研??????8（六）课拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践的研究??????????9七课研究的保障机制?????????????????????????10八课研究成果????????????????????????????10九课研究反思????????????????????????????10十下段打算?11件1小学英语口语教学研究立项表??????????????????12附小学英语口语教学研究实施方??????????????????14附3小英语口语教学进展情况报??????????????????20附小英语口语教学研究调查问卷???????????????????29附件5小学英语口语教学研究反思????????????????????34附件小学语口语教学研究阶段性总??????????????????36如进行小学英语口语教学研究的结题报告一、课题出的背景与研究的意义随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。中国成为wto成员，无疑也对外语运用提出了新的要求。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，切实提高学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。

随着新英语课程改革的不断推进，英语教学要彻底改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象。而当前大部分教师，尤其是中老年教师，上课仍然只注重英语语法、知识点的讲解，忽视了学生听、说等交际能力的培养。这实在与时代发展的要求，与英语教学的目的不相适应。而小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。小学是学习英语的启蒙阶段，是学习英语的黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且善于模仿、口头表现欲极强，所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练，通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，提高学生的听说能力。二、课题究的理论依据理论依据：美国语言学家兼人类学家海姆斯提出的“交际能力”理论以培养学生综合运用语言进行交际为目标。强调以学生为中心、以交际为目标，把语言作为一种交际的工具来教、来学用是教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标，要使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。克拉森在第二语言习得理论中指出语能力主要依靠两种途径学和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识，而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。重点在于创造一个与儿童学习第一语言相近的环境，使学生能够自然“习得英语的流利程度和运用英语进行交流的能力。三、课题究的目标1、寻小学英语教学中与英语语实践相结合的有效方法和教学模式；2、发学生学习英语的兴趣，养学生具有以听说能力为主的语言交际能力3、提升小学英语教师的教学能力，培养一批具有科研能力和教学实践相结合的的优秀英语教师，促进教师的专业发展。四、课题究的内容1目，我们小学英语口语教学现状2小生口头表达能力差得原因3探提高小学生口语能力的方五、课题究的方法1、献资料法收集研究国内外有关小学英语口语教学的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。2、动研究法组织进行小学英语口语教学研究的教学评比活动，邀请专家指导，提高研究的水平。3、查问卷法在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。4、验总结法课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。六、课题究的主要过程（一）提高教师自身素质，注重教师专业发展的研究1加教师理论学习①自费订阅专业的报刊杂志认真学《小学英语课程标准相关的政策及理论转思想，树立正确的教学观念。平时精心收集有关口语教学方面的材料。②组织全体英语教师学习有关小学英语口语教学方面的理论文章，获取信息，以理论指导实践，通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际撰写小学英语口语教学方面的论文。③强化训练，提高自身的语音语调，培养语感。

a、大背词汇、对话及生活习语。b、尽多英语进行口语日常交流。a、提话用英语讨论。b、讲语事。c、模配。d、朗英诗歌或绕口令。⑤邀请专家举办口语教学的专题讲座，促进教师理论水平的提高。⑥让全体英语教师有机会到英语示范校去学习先进的教学理论及口语教学模式，以提升口语教学质量。2加口语教学实践，提高教师学能力①组织全体英语教师参加市区的教研活动，通过听课、听讲座、培训等方式，汲取经验，总结完善教学方法。②要求英语组每位教师每个月上一次公开课，全组老师参与听课，评课。并争取邀请市级以上教研专家来校作工作指导，全面帮助英语教师提高教学水平，提高自身专业能力。③建立校园英语网络好校本适当地小学英语口语教学实际的教材排作。（二）充分利用课堂，注重学生口语交际能力的培养研究1激英语学习兴趣，树立学生英语交流的信心。2用语组织教学，对学生进行言熏陶。3给生起英文名字，激发英语习兴趣。4在堂教学中根据课文内容创情景，活化教材，让学生主动参与英语活动，提高英语口语交际水平。5利生动有趣的cai课件，有地激发学生说英语的欲望。6加英语课堂口语交际训练①课前口语练习。a、每英课利用课前三分钟进行freetalk。每次让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语表达能力。b、坚值报告。篇三：小学英语有效课题结题报告教育部“有效推进区域教师专业化发展”的十一·五国家级重点课题课题研究结题报告课题研究结题报告《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研教学拓展训练有效途径与方法的研究》1.课研究的背景1.1《英语课程标准》指出础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础1.2目，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。

通过以上义务教育阶段小学英语教学现状的调查使我们深刻认识到：有效教学的发展趋势是着眼于学生成功的学习。在小学英语课堂教学中，为了不断增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，需要补充一些知识，或者进行一定的“换字母，变单词”练习，或者进行一些特定的情景剧表演等样仅学生有种种新鲜感他们有一种获取知识的成就感。为此我校选定《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》为课题，进行深入研究。我们寄希望于通过对学生拓展训练有效途径和方法的研究，改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量焕发课堂的生命活力通过课堂设计的改进力建立学“识世界“生活世界”的桥梁，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。2.课研究的界定关键词：拓展训练有效途径与方法拓展即开辟、扩充，将教学内容运用有效的途径与方法扩充，升华教学目标。训练即有计划有步骤地使具有某种特长或技能。有效即有效率、有效果，教学活动结果与预期教学目标相当吻合。途径即促成有效活动的渠道、方法、策略3.题研究的理论依据3.1现语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听、读和单词量的积累是学习英语能否成功的关键。但现有条件下，依靠听力输入毕竟有诸多限制，而语篇的阅读则是可行和可靠的。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求二级目标,读的要求有借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。现行小学英语教材，重视了听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对小学生英语词汇教学和语篇教学的训练进行探讨与研究，而语篇阅读的前提就是词汇的学习与积累。3.2根皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。儿童外语教学需要具体情景的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。儿童英语教学，必须为儿童提供可让儿童理解语言的内容、表达条件、语用情景的机会。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。因此，应根据学生的年龄特点，采取多变的语篇教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。3.3交法的理论依据。交际功能是语言在社会中运用的最本质功能，语言作为工具是为社会中各种交际功能服务的（蒋丽珠主编，郑州大学出版社出版《小学英语教材教法》第164页的社会功能指的是语行为用语言叙述事情和表达思想而语言的交际是在一定词汇量基础上的。3.4《英语课程标准》指出充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力4.课研究的内容4.1词汇教学有效途径与方法的的拓展。4.2语篇教学有效途径与方法的的拓展。5.课研究的目标5.1总结出词汇教学和语篇教学的有效途径和方法，提供给教学一线的老师们。5.2为学生提供更丰富的教学资源更好的发展学生的语言综合运用能力打下坚实的基础。5.3自更新有效教学的观念,养有效教学意,掌握教学效率和效益提升的基本策略。掌握有效教学中词汇拓展和语篇拓展的有效途径与方法。

5.4进步明确学生的发展理念，在掌握学习方法的基础上学会拓展，即将知识应用到实际生活中，并得到锻炼；5.5进步深入理解新课改的理念，将课堂还原，让学生学会学习，主动将知识进行拓展和应用。5.6进一步确立课堂的目标意识，掌握有效的词汇和语篇的学习方法。6.课研究的方法6.1个研究法。要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论。6.2行研究法。在教与学过程中，边实践、边探索、边检验、边完善，把研究与实践紧密结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。6.3文资料法。通过对教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载学习资料的分析研究，可达到准确界定课题研究的价值性、可行性及关键观念的内涵及外涵，总结出可实用、可推广的经验。7.课研究的步骤（一）课题实施准备阶段2007月——20083月1.根学情分析，制定实施方案2.举了学习培训班，学习相关论，进行开题工作。3.完调查问卷的统计工作，做资料搜集和整理。（二）课题实施阶段