心理学复习题及参考答案(学前教育专)

复题本次考试内容以中央广播电视大学出版社出版俊主编心学材依据，考试题型有：填空题、判断题、选择题、简答题、论述题。一、填空：1．心理学研究的基本方法有观察、理量、验和个案。P102．自我调控系统是人格中的内系统，它_我知、自我验自我监个子系统构成，因此也叫自意P2573、根据注意时是否有目的和意努力程度，注意分_不随意意随注和随意注意。4、动机是由目标或对引、发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力P1895、马医生盖伦确定了气质类提出人的四种气质类型是胆汁质多质黏质抑郁。P2496、根据信息在记忆中存储时间长短和编码方式的不同，可以把记忆分为三个系统感觉记、时忆长记。P787、态的转变模式包括四种变量信息宣传者、息源、说服式和信息接者

。8格一个十分复杂的心理征系统结构上看包括性格的态特意特，情特、智征个方面。P2539、在一般情况,动机强度和工效率之间的关系是一个倒曲线关系,称为定律。P9310、意的特点是指向、中。P3111成就目标理论把成就目标分为两种类型种掌握目另种是成目具掌握标个体，往往会采取主动、积极的行为。12、觉的特征是知的恒性知觉组性知适和知定。P6113、质学说最先源于古希腊医希波克里特体液。他认为人体内有四种液体血液黏、黑汁黄胆汁。P24914、信息加工的观点看，记忆是人脑对外界有关的信息进编、存和提取过程。P8015、维的主要特点间性概括性目的和题。P10416、知是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映P6017情是一个多成分的复合心理现象是主观验外表和生命醒种成分组成的。18依据情绪发生的强度度张持续性等指标将情绪分为心激情应激。P161

19国本主义心理学家马斯将需要分为不同的五种层次从低到高的顺序次是：生的要安全需、归属爱需、尊的要和自我实的要。20、机具有以下几个明显的特动力、指性隐蔽、活动和维持P18921、会态度包含三个维度认知成分情感成分和为意向

。22、格气、性格认知格和自我控统成构成。P248二、单选题：1．心理学产生的标志，是1879年国心理学家（D、冯特在德莱比锡大学建立了第一所心理学实验室2．学生只根据教师对“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是、想象3．需要层次理论由心理学家（、马斯洛）提出的。4、学生一边听课一边记笔记的况，属于D注意的分配）5晨的太阳比中午的太阳大（C错觉）6、人们的知觉能把当前客观刺中缺少的东西在主观上进行补充，着说明人的知觉有B、整体性）7、“光效应”是指人际吸引的（D、悉性8、从信息加工的观点看，记忆基本过程是B、编码—存储—提取）9、遗忘曲线表明，人类的遗忘律是、先快后慢）10、觉是人脑对直接作用感觉官的事物（B个别属性的反映。11、数情况下，出现梦境是在、快速眼动）睡眠阶段。12、机的强弱与解决问题的关是（、倒型系13、利完成活动所必备的心理件，叫（、能力）14、意的两种最基本的特性是．指向性与集中性）15、英心理学（C斯皮尔为人的智力可以分为两种因素般素和特殊因素。16霞不出门，晚霞行千里根据云朵判断是否会下雨以及能否出行，这体现了思维的（、括性17、列哪种选项属于一般能力范畴？（A记忆能力）18、趣属于A、会性动机19楼》中的林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，从气质说角度，她属于哪种气质类型(D、抑郁质20、应慢但精确性高的认知方属(、沉思型。21、格特质理论的创始人是（、奥尔波特22体群体的压力下改变个意见而与多数人取得一致认识的行为倾向称众

23、们平常所说的“口是心非一”所反映的就是态度与（C、行为）的分离。24A、成就）要不属于马洛需要层次之列。25在题解决过程中只到物的某种典型功能看不到该事物其他方面作用的现象是（C、功能固着26、话说山易改，秉性难移容的是人格的（、稳定性）的本质特征。27筋转弯”是训练（B、发散思维）思的良好途径。28绿中一点红指知觉的（、择性29心同，各如其面句俗语为人格B、独特性）作了最好的描述。A、自性B、独特性C稳定D独立性30、困难复杂的工作中C低下）水平情绪有助于保持最佳操作效果。三、判断题1．感觉是大脑对作用于感觉器的事物其个别属性的反映）2．艾宾浩斯遗忘曲线表明人的忘规律是先慢后快）3．错觉是在一定条件下个体对观事物歪曲的知觉对）4、容量大、保持时间长是长时忆的两个最主要的特点对）5题解用属聚合思维6、干扰说理论认为,遗忘是记忆迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果）7、能力的大小会影响到掌握知的快慢和技能的高低对）8力除了受后天的环境育因素的影响外要受个体先天遗传因素的影响）9、流体智力是指人在信息加工问题解决过程中所表现的能力）10、恋指的是孩子对某一个或个成人的出现产生积极的反应）11、格差异是最核心的人格差对）12、意后注意是有自觉地、明的目的，又不需要意志努力的注意）13、观动作思维是儿童的思维点。（对）14、力并非随年龄增长而呈直上升36岁以智力水平开始缓慢地衰退对15、物体在生命早期的敏感阶对最先看到的活动的生物体产生的依附现象，就叫印刻。（对）16、的注意只有在清醒的状态才能发生错）17．众是一个人不自愿地顺从人行为的现象错）18．维定势是指重复先前的心操作所引起的对活动的准备状态对）19．人的性格形成起重要作用最初环境因素是社会）20．力发展水平的差异指不同的同种能力在量的方面存在差异对）21．机强度与期待的高低成反错）

22．的时候新学的信息干扰了有的信息的记忆，称为前摄干扰错）P9623．个较长的学习内容；首尾分记忆效果好；中间部分遗忘较.（对）24．等程度的紧张是考试的最情绪状态）25．格是稳定而独特的，一但成则终身不变错）26、情绪唤醒水平是保证简单作效率的条件）27、腾伯格认为爱情就是个三形，它的三个顶点要是爱情的三个要素：亲密、激情、承诺。（对）28.卡尔把人格特质分为共同特质和个人特质两类。错）29.“逢喜事精神爽是人的激情影响所.（）30、的气质差异是先天形成的它有好坏之分错）四、简答：1．请简述气质与性格的关系P255答：性格与气质既有区别，又有联系。区别①质是人的先天属性与传有关性格时期制的后天发展和改造，反映人的社会属性。②气质无好坏之分；性格有好坏之分。③气质的可塑性小；性格的可塑性大。联系①质影响性格的表现形性格染上独特的色彩②气质影响某些性格特征形成和发展的速度性格一经形成可以在一定程度上掩盖或改造气质它从于生活实践的要求。2．简述注意的品质P35－答：①注意的广度（注意的范围）指一个人在同一时间内能清楚地觉察到客体的数量十行”②注意的稳定性指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。③注意的分配，指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。③注意的转移指据新的任务主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上。如课与课间的转移。3．请简述影响人格形成的因素哪些P2774、知觉与感觉的区别是什么？答）从定义上看，感觉指客存在的物质对象作为刺激物作用于人的感觉器官时，在大脑中对特定对象的个别属性的直接反映。如外在的色彩、声音、味道、触摸到东西、嗅

到气味等；内在的饥饿、疼痛等。知觉是人脑对直接作用于它的客观事物的整体反映。（）觉是对事物个别属性的反映。知觉是对事物整体的反映。（）觉的产生依赖于客观事物的物理属性，相同的刺激会引起相同的感觉。知觉不仅依赖于它的物理特性还依赖知觉者本身的特点识经验心状态个性特征。知识经验的映像比较突出。（）觉是某个分析器活动的结果。知觉是多个分析器活动的结果。5、请简述记忆的策略有哪些？P98－6、什么是人格？人格具有哪些征P2777、请简述能力与知识、技能的别P2238、请简述能力的个体差异表现哪些方面P231-2329、请简述情绪的功能有哪些P159-16010、简述创造性思维的含义（P125）特征（P12612711、简述影响能力的因素P23424112、简述情绪调节的策略P182183五、论述：1．联系实际谈谈在学习中怎样服遗忘？（就是记忆策略P98－100）2、举例说明影响能力发展的因有哪些？－举例并答祥细点。能力的形成与发展受多种因素的影响包括先天素质也包括后天因素主要指对先天素质产生影响作用的环境教和实践活动等实上能力就是这些因素交织在一起相互作用的结果。一、先天素质的影响先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点包感觉器官动器官以及神经系统和脑的特点它能力形成和发展自然前提和物质基础有这个基础任何能力都无从产生，也不可能发展听觉或视觉生来就失灵者法形成与发展音乐才能，也不能成为画家。二、环境、教育对能力形成与发展的影响1．产前环境及营养状况的影响胎儿生活在母体的环境中种境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展有要的影响。许多研究表明，母亲怀孕期间服药、患病、大量吸烟、遭受过多的辐射、营养不良等能成染色体受损或影响胎儿细胞数量胎儿发育受到影响甚至直接影响出生后婴儿的智力发展。2．早期环境的作用在儿童成长的整个过程中力发展速度是不均衡的往是先快后慢美国著名的

心理学家布卢姆B．S．对近千人进行追踪研究后，提出这样的假说，即五岁前是儿童智力发展最为迅速的时期日学者木村久一提出了智慧发展的递减规律认生下来就具有100分能力的人如果出生就得到最恰当的教育么就可以成为有100分能力的人；如从五岁才得到最恰当的教育，那么就只能具有80能力；若从十岁才开始教育，就只能成为有60分力的人。可见，发展能力要重视早期环境的作用。3．教育条件的影响一个人能朝什么方向发展展平的高低度快慢要取决于后天的教育条件。家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度对儿童能力的形成与发有极大的影响歌德小时候歌的父亲就对他进行有计划多方面的教育经带他参城市建筑物并讲解城市的历史以培养他对美的欣赏和历史的爱好；他的母亲也常给他讲故事讲关键之处便停下来，留给歌德去想象歌德说出自己的想法后母亲再继讲歌德从小就受到良好的家庭教育为他能成为世界著名的大诗人打下了基础。在教育条件中校育在学生能力发展中则起主导作用教育是有计划组、有目的地对学生施加影响因此但可以使学生掌握知识和技能且在学习和训练的同时促进了其能力的发展。在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。三、实践活动的影响实践活动是人与客观现实相互作用的过程人特有的积极主动的运动形式面到的素质和环境育能力形的重要因素这些因素只有在实践活动中才能影响能力的形成与发展，因此可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。许多关于劳动体育科等实践活动影响能力形成的研究充分证明了这一点漆在长期的工作中辨别漆色的能得到充分的发展们可以分辨的颜色达四五百种器和瓷器工人听觉很灵敏们可以根据轻敲制品时发出的声音的性质确定器皿质量的优劣同的道理人的自学能力在学习活动中形成与发展的的组织能力也是在长期的社会实践中逐渐形成的。人的各种能力，脱离了具体的实践活动是无从提高和发展的。四、人格特征的影响环境和教育是能力形成与发展的外部条件因须通过内因起作用个要想发展能力除必须积极地投入到实践去之外要充分发挥自身的主观能动性——积极的个性心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。许多学者和有成就的人指出人智慧同坚强的信念崇高的理想联系在一起没有理想和信念发能力就缺乏强大动力趣和爱好是促使人们去探索实践而展各种能力的重要条件。高尔基说过能是别的什么东西而是对事业的热爱。当人们迷恋于自己感兴趣的工作时会能的发展提供巨大的内部力量奋坚强的毅力也是能力

得以发展所不可缺少的性格因素德说过天才就是勤奋著名的物理学家爱因斯坦在向别人介绍自己的成功经验时写下了一个公式＝＋＋A代表功X代艰苦的劳动，Y代正确的方法Z代少说空话。从这个公式看出，爱因斯坦把自己的成功归于多种因素的结合，但勤奋是最重要的因素，因此把它放在首位。综上所述优的个性心理品质促进能力的发展此教师在注重发展学生能力的同时，还必须重视学生优良个性品质的培养。3、请根据“从众”部分的内容谈谈媒体应不应该对自杀等事件大肆报道？答众指人们由于受到群体影响自的观念或行为朝着与大多数人一致的方向改变从从众的原因信息影响中是否会引起从众行为的因素决定自独立判断的信心。当一个人做出判断的任务越困难、答案越不清楚时的可能性就越大。这就是因为人们对自己的判断信心不足因媒不应该对自杀事件大肆报道因为会引起更多对自己判断信心不足的人顺从这种从众行为。4、结合个人实际谈谈如何实现我完善？答：第一要正确地实事求是地纳自己。人无完人，每个人身上难免存在一些不足与不完善的地方每人的容貌体、生理特点以及职业、身世地位等家庭与社会背景是无法选择的甚是很难改变的在现实生活中，个人的发展和前途，也不总是由个人的主观意志把握和决定因此人先面对这个严峻的现实必为碰到了不好的遭遇而灰心丧气；其次要相信自己，“天生我才必有用”。第二不过分苛求自己。一个应该有理想，但千万不能抛弃现实生活目求实际上还不能得到的东西事实证明期望值是一个相对值对自己和环境的期望要适合自己的能力及环境的客观情况个人的能力是由先天遗传因素和后天发展共同决定的个人的能力都有一定限度具有自己的优势和劣势个应当对自己的能力作出客观的评价，在学习和工作中都要付出最大的努力，但不要对自己提出不切实际的要求。第三对人不要苛求许多人希望寄托在他人身上若对方达不到自己的要求，便觉大失所望。事实上，人生活在这个世界上自的个性与特点强所难本身就是一种认知方面的错误他是无法照你的个人意愿来行事处世的这就要求我们在学习生活、交友过程中正确把握自己不强求自己也不能苛求他人，更不能把他人的评价作为自己行为的准则。第四疏不良情绪青年学生在学习生活或交往过程中不可避免地会遇到不顺心的事，这就要求青年学生遭遇挫折或情绪激动时，应该及时疏导、宣泄不良情绪。疏导的方法有合理宣泄