小学语文-秋天的雨教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本课教学的整个过程着重通过朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言还是给学生带来挑战。《秋天的雨》课后练习一、选正确的读音，画上横线。钥匙(sishi)趁机(chènchènɡ)喇叭(nǎlǎ)衔来(xuánxián)二、读读写写。liánɡshuǎnɡshìzibōluóyánɡshù()()()()liánɡshiyóupiàoxiānzijiājǐn()()()()三、积累优美词句。1、银杏树黄黄的叶子像()，扇哪扇哪，扇走了()。2、红红的枫叶像()，飘哇飘哇，邮来了()。3、田野像()。4、秋天的雨，带给大地的是()，带给小朋友的是()。四、积累课内片断。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。1、这段话是围绕哪一句写的?用“_______”画出来。2、在括号里填上与气味有关的词。()的梨()的菠萝()的苹果()的橘子联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上的某一句式写一句话。《秋天的雨》教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是“秋天”。

编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰

收、欢乐的秋天。本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了打比方拟人等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课后练习一、选正确的读音，画上横线。钥匙(sishi)趁机(chènchènɡ)喇叭(nǎlǎ)衔来(xuánxián)二、读读写写。liánɡshuǎnɡshìzibōluóyánɡshù()()()()liánɡshiyóupiàoxiānzijiājǐn()()()()三、积累优美词句。1、银杏树黄黄的叶子像()，扇哪扇哪，扇走了()。2、红红的枫叶像()，飘哇飘哇，邮来了()。3、田野像()。4、秋天的雨，带给大地的是()，带给小朋友的是()。四、积累课内片断。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。1、这段话是围绕哪一句写的?用“_______”画出来。2、在括号里填上与气味有关的词。()的梨()的菠萝()的苹果()的橘子联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上的某一句式写一句话。效果分析：学生对基础知识特别是字词掌握的较好。仿写课文还需要重点指导理解。通过练习，巩固本课的基础知识，检测学生的实际认知能力，开启学生心智,诱发学生思维,激活学生想象。通过练习既可以检查学生掌握知识的程度,又能促进学生学习，改善教师教学。教学设计导入：欣赏秋色，育情导学 1、这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件，试着用成语概括一下！3．唤起情感：你喜欢秋天吗？4．有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、品读课文，感受神奇1、初读课文，了解大意：a、教师谈话引入b.播放视频听读课文。c.教师指导学生自学d.检查自学情况 2、指导品读第1自然段 学生自由朗读，个别读，交流3．指导学生品读第2自然段。a.学生看图并回答问题。b.学生逐句欣赏并朗读课文三、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？学生上台进行表演性朗诵并评点。四、拓展练习：1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）课后反思《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。通过本课的教学，我有一些体会感受很深。1.在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，会不知不觉