初中道德与法治-合作使生活之路更宽畅教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《合作使生活之路更宽畅》教学设计设计理念体验是最真实、最感性的一种内心感觉，它能内化学生的道德认知，培养学生的道德意志，引发学生的道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体，促进学生良好品德的形成和发展。因此，在教学中，教师要为学生营造一个有利于体验的良好环境，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生积极、主动、愉快地学习，在活动中体验，在体验中感悟，这是我设计《合作使生活之路更宽畅》这一教学内容所要遵循的理念。为让学生切实体验、感受合作，落实设计理念，我通过创设情境、组织活动动手制作等环节来引发、增强和拓宽学生的体验。课堂教学运用多媒体手段，通过社会热点话题，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。教学设计立足道德教育，穿插心理和国情教育。教学方法以合作探究法为主、活动参与、情境教学法相结合，注重情商培养。主要以参与体验式教学为主的教学方法，让学生在情境和活动的引领下进行自主、合作探究，引导学生认识合作的重要性。教学流程 课前播放背景音乐《众人划桨开大船》。（设计意图：通过创设音乐情境，营造情感氛围，激发学生兴趣，使学生尽快进入上课状态。）环节一：感悟合作课件1展示：小游戏——单指运球，导入课题：《合作使生活之路更宽畅》。环节二：找寻合作1、大家谈：请说说你所知道的合作场景，或者自己的合作经历。合作是生活中存在的普遍现象，它无处不在，无时不有，生活处处有合作，生活中的每个领域都存在合作。得出生活处处有合作，合作无处不在，无时不有。（教学意图：通过引导学生回顾生活，自主发现生活中合作的场景，增强感性认识。）学生在说的过程要注意评价学生，当学生说自己的亲身经历时要引导学生说具体的经过。图片展示：学校生活、文化体育、经济科技、国际合作（教学意图：教师通过图片补充反映社会热点的合作场景，让学生尽可能多地了解生活中的合作形式，让学生了解合作是生活中存在的普遍现象，它无处不在，无时不有，生活处处有合作，生活中的每个领域都存在合作。）2、《视频一》播放：社会为什么处处有合作呢？因为生活离不开合作，生活需要合作。看完这则短片，请你说说是什么力量使人类“从愚昧进化到文明”，你是如何评价这一力量的？在历史上，我们的祖先正是靠着群体的合作，告别了蒙昧和野蛮，才得以生存和发展。因此合作是一种力量，也是一笔财富。环节三：体验合作1、通过《智慧大PK》来体验合作：（1）“口”字加两笔能组成哪些汉字？（一分钟内写的最多的为优胜组）（设计意图：通过游戏，使学生积极参与其中，让学生在活动中体验合作对个人成长的作用，感受合作的作用。）学生进行活动：1．两个学生到黑板上独立完成，其他同学分组交流完成。1分钟后，在黑板上写的同学写不出来时，让他回到自己所在的小组交流，然后进行补充。2．学生补充后，对学生进行现场采访，自己解决问题和与其他同学合作解决有什么不同？教师：合作学习能获得更多的信息，提高解决问题的能力；而且能感受到群体的力量，体会成功的喜悦，有助于形成良好的个性心理品质。（2）“经典诵读”记忆：展现10条经典格言，背的最多最准确的组为优胜组。(要求：组长做好分工和统计。）（设计意图：通过游戏，使学生积极参与其中，让学生在活动中体验合作对个人成长的作用，感受合作的作用。）合作学习能获得更多的信息，提高解决问题的能力；而且能感受到群体的力量，体会成功的喜悦，有助于形成良好的个性心理品质。2、《视频二》播放：交流分享：（1）、“太空授课”的三位老师中，你最佩服哪一位？说说你的理由。你认为他（她）个人取得成功的原因有哪些？（2）、“太空授课”都带给你哪些震撼？你认为“神州十号”取得成功的原因有哪些？得出结论：合作有助于事业的成功。（设计意图：让学生在情景中体验合作对事业成功的作用，感受合作的作用。）教师归纳总结：善于合作，有助于事业的成功。通过合作，借助别人的智力、能力和才干，可使自己的事业获得成功。同时，要想把事业坚持到底，仅仅依靠信念的支撑是不够的，必须有友情的滋润，这样才能在遭受挫折时得到鼓励，从中获得力量，进而有勇气迈向新的征程。教师：随着社会的发展，人们合作的内容更加广泛，合作的形式更加多样，不仅人与人之间有合作，国与国之间也离不开合作。3、国际合作：视频新闻：中国国家主席习近平出访俄罗斯、哈萨克斯坦、白俄罗斯三国。教师：善于合作，是时代的要求。随着社会的发展，人们合作的内容更加广泛，合作的形式更加多样，合作的规模也越来越大。特别是在科技迅速发展的今天，知识信息量大大增加，社会分工越来越细，一项任务的完成往往是大家通力合作的结果。可以说，21世纪的成功者将是全面发展的人，富有拓精神的人，善于与他人合作的人。（设计意图：让学生通过社会热点新闻，进一步认识国际合作的意义，从而对合作的广泛性加深理解和认识，树立国际合作意识，认识到善于合作，是时代的要求。）结论：合作是时代发展的要求。教师过渡：我们通过体验明确了合作的重要意义，让我们走进生活、走进合作。环节四：走进合作在暑假里，我班课外小组的7名同学爬山郊游，在山顶准备下山时，有位同学不小心把脚扭伤，不能行走，也无法与外界联系……故事续写：他们怎样才能安全顺利地全部下山呢？（设计意图：让学生通过走进生活，解决社会生活中的实际问题，让学生学会合作、善于合作，增强合作意识和能力。）环节五：反思合作同学们，通过共同探讨，我从你们身上学到了许多有益的知识，相信大家也会有许多收获和感想。《教师寄语》合作如歌，深情悠远；合作如画，隽永秀丽；世界因合作而美丽，生活因合作而和谐；原你我共同追求，创造一个合作和谐的世界。最后让我们在音乐中结束这节课的学习。突出新课程标准“以人为本”的教育理念，充分发挥教师主导、学生主体作用，让学生亲身感受人与人精诚合作、互相帮助、团结合作的重要性。并通过自身的实践活动总结合作之道，培养合作能力，达到“脑动、口动、手动”的统一，体现师生情感、态度、经历和体验的有机整合。《合作使生活之路更宽畅》学情分析现在的中学生大都是独生子女，很多学生不合群等不良心理素质，不愿与他人合作或缺乏合作、沟通的技能。因此，学好本课的内容对于形成健康的心理素质具有重要的作用。实践证明，合作精神的培养有利于学生良好心理素质的形成，有利于集体凝聚力的形成，有利于培养个人的创新勇气。因此，学好本课的内容对于形成健康的心理素质和良好的道德品质，提升交往与沟通的水平具有重要的作用。中学生的可塑性较强，思维活跃，经过学习能够培养自己的合作意识和能力，提高自己的素质。合作存在于学生生活的方方面面，与生活密不可分。同桌之间、四人小组学习需要合作，大扫除、做值日需要合作，参加集体活动等等都需要合作，社会上也有许多合作的事例，学生耳濡目染，对于合作已有初步的认识。但由于目前的初中学生大多是独生子女，以自我为中心的个性意识常常使他们忽略了与他人的合作，缺乏对合作意义的认识和体验。本课就是基于学生上述思想认识、情感态度方面的不足，帮助学生提升对“合作”的理解，为学生愿意合作、善于合作，迈向成功打下基础。教学中通过大量生动的、有说服力的、贴近实际的事例向学生展示出一个合作的天地。在学生认识到生活处处有合作的基础上，进一步引导学生深入理解合作在每个人生活中所扮演的重要角色，从情感深处体味合作的意义。《合作使生活之路更宽畅》效果分析政治教研组今日，我校全体政治教师听了老师执教的公开课《合作使生活之路更宽畅》，感觉深有收获。现就这节课评析如下。一、老师富有激情这节课课前，何老师在大屏幕上播放了《众人划桨开大船》，优美的画面，高亢的歌声和激昂的气势，再加上何老师充满激情的颇有煽动力的语言，为这节课的成功营造了一个的氛围。受到这种氛围的感染，学生学习的热情被调动起来了，参与的激情被激发起来了，学习效果也就可想而知了。老师上课一定要充满激情，这种激情能感染学生。一旦学生被学生学习的热情被调动起来，参与的激情被激发起来，一节课想不成功都难！二、教师语言干脆利索，不拖泥带水。老师课堂用语不仅是是标准的普通话，有激情，而且干脆利索，不拖泥带水。老师给学生提出准确的、明确的要求，学生就能清晰地领会老师的意图，不至于产生误解，显然能够提高课堂效率和学习效果。三、老师善于设计各种活动来激发、引导、调动学生学习的兴趣和参与学习的热情，让学生在活动中感受、体验到知识与真实生活的紧密联系，加深了学生对教材内容的理解,让学生能够真正参与课堂教学，真正做到了使学生在体验中认知，在认知中感悟，在感悟中发展。心理学研究表明，初中学生的注意力集中时间一般在一节课的前20分钟左右，此后学生学习热情开始减退，注意力也不易保持集中。为避免这种情况出现，何老师精心设计了时间、节奏、内容各不相同的各种活动引导学生参加，课堂的实效性由此可见一斑。四、老师善于调整教材内容，真正做到了用教材教而不是教教材。在学习“合作的意义”这一知识点时，何老师调整了教材内容顺序，从学生的生活经验出发一步步深入：合作学习，个人成长事业成功时代要求合作是一笔力量、财富。这个顺序由浅入深，符合生活逻辑和学生的认知规律。1、能体现教师的主导和学生主体地位，能完成预设的三维目标2、能灵活运用教材，在使用教材的基础上，广泛联系了学生的实际和生活现实，培养了学生关注国家发展和观察生活的意识。3、教学方法灵活多样，使学生从被动学习转变为主动、积极的参与学习。不足：整个教学设计备教材、备大纲、备资料，但未充分备学生，主要是老师在设想学生可能会怎么样，实际却与设想差距很大，所以在实际操作中就出现了学生不配合，组织不得力，时间拖延等问题。如果重新上本节课，基于本节课与学生的生活接近，我们想何老师会深入调查学生在生活中的合作，由学生先设计本节课，然后结合教师的设计再做进一步的修改、完善。《合作使生活之路更宽畅》教材分析教材地位和作用：本框题是人民出版社八年级上册第三单元第5课第一个项目内容。是对上一单元“学会交往天地宽”这一单元内容的继承和发展，主要帮助学生体会合作的价值，明白生活需要合作的道理。本节课着重让学生了解生活处处有合作，懂得社会生活离不开合作，明白生活需要合作的道理，自觉树立合作意识，为《竞争不忘合作》的学习做好铺垫。现代社会是一个竞争激烈的社会又是一个合作的社会。合作在某种意义上说是一种比知识更重要的能力，学会交往、懂得互助，具有合作精神、合作能力是当代人必须具备的一种素质。当今时代，随着科学技术的发展特别是交通运输和现代通讯技术的发展，使人们的交往越来越频繁，越来越密切，相互依存的程度也越来越高，合作的范围越来越大，在政治、经济、科技、生态等领域越来越注重充分的合作精神，合作是我们生活中不可分割的部分。为了共同的发展，人类除了合作别无选择。我们现在所面临的问题不是要不要合作，而是怎样更好的合作。因此，培养中学生的合作意识、合作精神与合作能力，符合时代发展的要求1、本课时所要集中解决的问题是帮助学生认识到生活中处处有合作，合作对每个人的成长和社会的发展与进步都有十分重大的意义。2、支撑本课时问题解决的主要是青春期心理调适教育的理论知识和学生对合作的感性和理性认识，既要引导学生发现生活中随处可见的合作关系，更要让学生明白置身于合作当中才能获得更好的发展，才能适应时代的要求。3、帮助学生深刻理解合作的重要性首先要让学生明白生活是离不开合作的，因而本课时在逻辑结构上分为紧密相连的两个部分：生活处处有合作；生活需要合作。《合作使生活之路更宽畅》评测练习一、单项选择题1．许多招聘广告都会有这样一则要求：具有团队合作精神。招聘单位之所以重视“团队合作精神”是因为（）A．合作精神比诚信品质更重要B．只要有合作精神就能取得事业的成功C．合作有助于增强集体的力量和整体竞争力D．招聘单位只存在合作，不存在竞争2．中国载人航天工程新闻发言人表示，我国载人航天工程第一个空间交会对接目标“天宫一号”飞行器将于2011年发射进入预定轨道。之后，发射神舟八号飞船与之交会对接。据了解，全国有110多个科研院所直接承担载人航天核心研制建设任务，各系统、分系统、子系统的协作或配套单位更是难以计数。这说明（）①我国科学技术的总体水平已居世界前列②合作便于集思广益，促进工作效率的不断提高

③我国的综合国力显著增强，自主创新能力不断提高

④随着社会分工更趋细化，一

项任务的完成往往是大家通力合作的结果A．②③④

B．①②③④

c．①②④

D．①③④3．篮球是当代中学生非常喜爱的一种运动形式。央视体育频道有这样一句耐人寻味的广告语：“无兄弟，不篮球”；火箭队的当家球星姚明所说的“这不是我的球队，而是我们的球队”也同样让人深思。这启示我们要增强（）A．开放意识

B．竞争意识

C．忧患意识

D．合作意识4．央视体育频道有这样一句耐人寻味的广告词；“无兄弟，不篮球”；而姚明的“这不是我的而是我们的球队”的话同样让人深思。这告诉我们（）A．合作与竞争相伴相随B．打篮球可以结交更多的朋友C．要想顺利完成一项工作，实现自己的理想，离不开与他人的合作D．树立合作意识是篮球比赛取得成功的唯一条件5．下列选项中能体现合作精神的是（）A．九年级一班同学齐心协力，在校拔河比赛中夺得冠军B．小力和小华同学为取得好成绩，在考试中互传纸条C．小铭同学学习刻苦，受到老师的表扬和同学的好评D．小昭的同学在校外被人欺负，他邀人去报复对方二、非选择题6．美国90年代生产的“波音747”新型宽体客机，有450万个零部件组成，他们是由6个国家的1500家大企业和1.5万家小企业参加合作，分工生产出来的。日本制造飞机机身、门和机翼；意大利公司负责制造机翼阻力板；机头、起落架的舱门有新加坡供应，尾翼有我们中国公司制造。波音747客机的生产组成，反映了什么问题？参考答案：1．C2．A3．D4．C5．A6．合作的重要性。（1）通过合作学习，可以获取更多的的信息，弥补个人知识的不足，提高我们解决问题的能力。（2）通过合作有助于我们形成开朗活泼勇敢等积极的个性心理品质。（3）善于合作，往往有助于事业的成功（4）善于合作，是时代的要求《合作使生活之路更宽畅》课后反思本节课在教学过程中贯穿“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”课堂教学模式，让学生在活动中体验、感悟合作的价值，明白生活中需要合作的道理。

一、创设情境，为学生搭建感悟、体验平台。

通过创设情景，引导学生自主学习，合作探究，调动学生学习积极性和主动性，让他们在愉悦的心情下主动学习，这是思想品德课获得成功的关键。使学生在获得知识的同时，也能提高自身的技能和能力，帮助学生形成正确的价值观。

二、以问题贯穿课堂，为学生构建跳跃的平台。

在教学过程中，有目的、有计划、有层次地提出与教学内容有关的问题，以问题为中心展开教学，给学生充分的发挥空间，有效地激发学生积极思考、独立探索、掌握知识、培养能力。

本节课，学生通过自主学习，沿着“提出问题—解决问题”的方向，层层展开，运用多元化形式，调动学生参与积极的积极性，观察，体验，感悟，并给学生充分的时间去交流，使学生思维始终处于积极状态。

三、以学生的生活实际为载体，为学生成长铺路搭桥，使课堂成为学生展示自我的舞台。

通过活动体验、小组讨论等形式，联系生活实际和社会生活中的现象，引导学生主动参与、乐于探究、勤于探究。将学习的主动权交还给学生，这样不论是在小组讨论时，还是在共同交流中，都能调动学生的积极性。在实践中激发学生的潜能，使学生得到锻炼。

当然本节课还存在一些不足之处：

1、在教学过程中，给学生思考的时间不够，没能更好的激发学生