七年级上册教案《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

七年级上册教案《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》七年级上册教案《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1

【学问与能力】

1.学生背诵，感知诗意。(重点)

2.学生品味，感悟诗情。(重、难点)

【过程与方法】

1.自主，合作，探究。

2.品读，赏析，感悟。

3.多媒体辅助教学。

【情感看法与价值观】

学生理解朋友之间的真挚情意。

一、课前推诗，启迪诗心

(一)学生说诗

(二)教师评诗

平常，我们常常不知道的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊!网上还传奇李白是预言家呢!(看PPT)其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西〞，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。

二、知人论世，走近诗人

(一)诗人简介

李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城(吉尔吉斯斯坦)，四川江油人;唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙〞，与“诗圣〞杜甫并称“李杜〞。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清爽，音律和谐，意境奇异。写月名，捉月死。

学过诗作：《古朗月行》(前四句)、《静夜思》、《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》(炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。);名句有“蜀道之难，难于上青天〞、“人生贵相知，何必金与钱〞、“清水出芙蓉，自然 去雕饰〞。

(二)背景解说

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄(盛唐有名边塞诗人、“诗家天子〞，与李白并称“七绝圣手〞;学过《芙蓉楼送辛渐》、“唐人七绝压卷之作〞《出塞》)被贬夜郎而作。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有亲密交往。王昌龄一生遭受坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行〞而被谤贬龙标尉。李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。

三、披文入情，感悟诗情

(一)朗读试背：听读、齐读。(节奏、平仄、押韵)

(二)感知意象：杨花、子规、明月。

(三)品悟感情：悲伤、怜悯、牵挂、劝慰。

四、深入品味，鉴赏诗美

(一)语言美：自然流畅，生动形象。

(二)韵律美：平仄谐调，押韵清楚。

(三)意象美：情景交融，寄予深沉。

(四)情感美：真挚淳朴，深切感人。

五、布置作业，拓展诗境

1.默写这首诗。

2.查找“月亮〞或“友谊〞的古诗并标上平仄。

3.探究“龙标〞、“五溪〞、“夜郎〞的变迁。

【教学总结】

一、胜利之处

1、使用讲学稿，学有所依，目标明确。讲学稿是有效引导学生完成课业任务的有力保障。可以说它涵盖了本节课的学习目标、学习方法等各项内容，学、讲、练结合，手、脑、眼并用，使生摆脱了原有的只听不看、只听不练的单调的学习模式，克服了固有的学习惰性。讲学稿以书面的形式把所学的内容直接呈如今学生面前，不仅为教师直观检测学生的学习效果提供了有力根据，也为学生构建学问框架起到了重要作用。

2、本节课内容的设计符合学生认知规律，由表及里、由浅入深、层层深入。(1)本首诗是学生升入初中以来，接触到的第一首唐诗，依据学生的认知规律，我采纳了诗词诵读四步法：知——诵诗文，——品诗句——悟诗情。这不仅为本节课的学习提供了方法，也对今后的诗词学习起到了指导的作用。(2)就中考而言，诗词诵读必不行少，其考察范围不拘一格，单靠抓重难点，已远不能满足中考要求。本首诗也不例外，考虑到学生的基础较为薄弱，故讲学稿内容涉及了、易混字词、朗读节奏、文学常识等最基本的学问，旨在提示、强化学生记忆，夯实基础。对重难点问题的生成，也不是一蹴而就，力求把学问问题化、问题梯度化，使问题的解决水到渠成，做到了由浅入深，层层深入。(3)板书设计，一目了然，构建了学问框架。合理有效的'板书为本节课的内容起到了总结概括的作用，便于学生对学问整合与识记，形成了学问框架，到达了概括能力提升的目的。

二、缺乏之处

1、学生学习步调不一致，教师缺乏敏捷多变的调控措施。在自主学习环节，基础较好的学生能快速完成任务，而部分基础较差的学生学习相对滞后，速度较慢。为照看到全体学生，教师不得不耐烦等待，致使优等生相对时间闲置，出现了时间浪费的现象。我想今后可从如下几个方面引导优等生：(1)反复识记，加深印象。(2)优帮差，提升自我能力。(3)回来文本，为质疑问难做充分预备。总之，力争使每位学生充分利用课堂上的每一分钟，让他们最大限度提升自己的能力。

2、小组合作欠主动，教师缺乏相应的激励措施。在小组合作商量环节中，组员显示出较大的盲目化、形式化，“做个样子给老师看〞的心里很严重。如：当老师提到对“杨花〞这一意象的理解时，许多学生不从问题本身入手，大胆质疑商量，而是急于翻阅参考资料，盲目求助于组员，更有甚者，泰然处之、坐享其成。对这一现状，教师显得无所适从。我想，今后应采纳多种手段，来激发学生的参加度，可从如下几个方面做一些尝试。(1)实行小组积分，引入竞争机制。(2)充分发挥组长的协调作用，把任务下到达每个组员，发挥整体优势。(3)对学生的回答多鼓舞少批判。(4)给学生以充分的思索时间，对较难的问题，适时地给予点拨指导。避开过度等待、不等待两种极端现象的出现，提高课堂效率。

七年级上册教案《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七言绝句，表达了对王昌龄怀才不遇的可惜与怜悯之意。

一、目标设计

1、学问与技能

(1)教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

(2)引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及的生平、思想。

2、德育渗透点

这五首诗富于艺术感染力，有的气概充足、景象宏阔;有的情景交融，形象感人;有的感时伤别，忧国思亲;有的以理入诗，发人深思。学习时要留意体会。

3、重、难点

重点：熟读、背诵

难点：理解诗句蕴含的情理

二、课时支配：

3课时

三、教学流程：

第一课时

(一)导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。

(二)明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。

(三)诵读——体会诗的韵律美

1、听录音，要求学生标出节奏、韵脚，留意语速。

2、学生范读，师生点评。

3、全班齐读，加深体会。

(四)研读——品味诗的意境美、情感美

1、学习《使至塞上》

①了解及写作背景，整体感知全诗。

②小组商量：说出这首诗所表现的事、景、情。

③王维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗〞，意即其最擅长写景。品析“大漠孤烟直，长河落日圆〞之妙。并依据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。

④有感情朗读，当堂背诵。

2、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

①释题，思索：你从今诗的标题中知道了哪些信息?

②指名读，思索：

A、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?

B、哪一个字真实集中表达了的感情?

C、当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情?

③商量：

A、古人云：情哀而景哀，的难受之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现的哀愁之情的?

(体会情景交融的艺术特色)

B、还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的怜悯、关心和牵挂，这种方式好在哪里?

(理解将客观景物人格化的艺术手法)

④有感情朗读，当堂背诵。

(五)布置作业：

1、背诵这两首诗，熟读后三首诗。

2、品读李煜《虞美人》，完成课外作业P68练习。

第二课时

一、复习导入：检查前两首诗的背诵状况。

二、学习《春望》

1、听录音，自由朗读。

2、简介背景，知人论世。

3、指名读，思索：

哪些词句写出了当时国家兵荒马乱的形势?

题为“春望〞，站在长安城头，到底望见了一些什么?

4、品析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞之妙。

5、联想、想象：

本诗最终一句(尾联)让你头脑中出现出怎样一个人物形象?哪一个动作刻画得十分传神?

6、通过写所见，诗人到底要表达一种怎样的思想感情?你从何得知?

7、背诵。

三、学习《登飞来峰》

1、了解王安石其人及写作背景。

2、自由读诗，留意节奏。

3、指名读，思索：

古人常云：“高处不胜寒〞、“木秀于林，风必摧之〞。现也常说“枪打出头鸟〞、“人怕知名猪怕壮〞。意思是说一个人地位过高或在某方面造诣很深，势必招人排斥，显得与常人格格不入。但是否因为这样就心有畏惧，永不出头呢?哪些诗句正说明了王安石对待此现象的看法?此诗句又告知了我们一个怎样的哲理呢?

4、熟读背诵，进一步品味哲理之妙。

四、学习《论诗》

1、简介。

2、题解：论诗是以诗歌的形式写的一组诗以阐述关于诗歌创作的一些看法。

3、自由读诗，商量：

①赵翼对李杜等人的诗是持什么看法?

②赵翼主见什么?

4、迁移：“江山代有才人出，各领风骚数百年〞两句如今已具有更普遍的意义，而不仅仅是谈诗歌创作了，想想此句以理入诗，发人深思，还可如何理解?

5、读《论诗》二、四，加深理解。

6、结合课后练习四，训练学生用辩证的目光看待《论诗》。

①读杜甫《戏为六绝句》(其二)，思索，用诗句填空。

初读四杰诗文____________，而嘲讽他们诗文轻薄之人______________。

②商量：文学创作(学习)到底应当如何?

③齐读，加深理解。

第三课时

(习题课)

一、按要求默写诗句。

1、《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________，_____________________。

2、《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。

3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗运用拟人手法，表达怀念朋友的思想感情的诗句是____________________，____________________。

4、《春望》中总写望中所见的两句诗是_______________，______________。

5、《春望》中属于心理活动描写的诗句是__________________，_____________________。

6、与“感时花溅泪〞的“时〞相照应的诗句是__________________;与“恨别鸟惊心〞的“别〞相照应的诗句是____________________。

7、《春望》中最能表达诗人愁苦难解、焦虑万分的诗__________________，

__________________。

8、《登飞来峰》一诗具有哲理性意义的诗句是____________,____________。

9、《论诗》中说明题旨的诗句是__________________，__________________。

二、解释加点的词语：

单车欲问边城春草木深家书抵万金浑欲不胜簪

只缘身在最高层各领风骚数百年轻薄为文哂为休

三、课后练习二。

四、简答：

1、“大漠孤烟直，长河落日圆〞这句诗好在哪里?

2、“把客观事物人格化〞这种艺术手法好在哪里?试举例说明。

五、阅读下面一首唐诗，完成以下练习题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年，

乡书何处达，归雁洛阳边。

解释：

次：长途中的暂留，这里指停靠。

归雁句：传奇鸿雁可以传书。此言春天雁群北归，能将我的家书带到洛阳去吗?

(1)颈联是全诗的警句，也是历来传诵的名句。请具体阐释诗句描绘的景象?

答：____________________________________________________。

(2)全诗覆盖着怎样的思想心情?

答：_____________________________________________________。

六、写作：依据《春望》加以合理想像写一篇500字左右的散文。

板书设计：

诗五首

唐——王维——《使至塞上》——气概充足，景象宏阔

唐——李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——情景交融，形象感人

唐——杜甫——《春望》——感时伤别，忧国思亲

宋——王安石——《登飞来峰》——借景抒怀，登高顿悟

清——赵翼——《论诗》——以理入诗，发人深思

七年级上册教案《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》3

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

唐·李白

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随风直到夜郎西!

树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，

听说你被贬到龙标去了，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪;

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，

伴随着你始终走到那夜郎以西!

这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，王昌龄左迁龙标并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。〞即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰〞的比方，来说明自己的纯净无辜。李白在听到他不幸的遭受以后，写了这一首充满怜悯和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。这是一首短短四句的抒情短章，感情的重量却相当沉重。

1、首句便择取两种富有地方特征的事物(杨花、子规)，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。“杨花落尽〞写出了春光消逝时的萧条景况。杜鹃泣血悲鸣，进一步渲染环境