军队文职人员招聘教育学考纲

第一篇教育学原理

主要测查应试者对教育学基本知识、基本理论掌握程度，以及适用其基本原理、基本方法分析当前教育中重大理论与现实问题能力。

要求应试者了解教育概念、教育目标和教育制度，了解教育与人发展、教育与社会发展关系，掌握各种教育活动尤其是教学活动基本概念、基本原理和基本方法。本篇内容包含教育基本理论、课程与数学、德育与美育、教师与学生、学校管理。第一章

教育基本理论

一、教育概念1、教育本质：2、教育基本要素3、教育历史发展。

二、教育与人发展

1、人发展含义、特点和规律性；2、影响人发展基本原因；

3、教育对人发展主导作用

三、教育与社会发展

1、教育社会制约性；2、教育社会功效；3、教育与我国社会主义建设。

四、教育目标

1、教育目标概念2、层次结构和自容结构；3、教育目标理论基础4、我国教育目标。

五、教育制度

1、教育制度含义和特点2、制约教育制度社会原因3、当代学校教育制度4、我国现行学校

教育制度。

第二章

课程与教学

一、课程1、课程概念与意义2、课程理论发展3、课程设计4、课程改革二、教学

1、教学概念、意义和任务；2、教学要素；3、教学规律4、教学过程中应处理好关系5、教学标准主要内容6、教学方法和教学模式概念及选择7、教学评价概念、意义和种类8、教学评价标准和方法9、学生学业成绩评价10、教师教学工作评价11、教学设计问题。

第三章德育与美育

一、德育1、德育概念、特点、功效

、任务和内容2、德育过程3、德育路径与方法

二、美育

1、美育概念2、美育任务及内容3、美育实施。

第四章教师与学生

一、教师1、教师概念2、教师职业作用与地位3、教师专业发展内含4、教师职业发展路径二、学生

1、学生本质特点2、学生地位3、学生发展。三、师生关系

1、师生关系在教育中作用2、师生关系类型3、理想师生关系建立。

第五章学校管理

一、学校管理概述1、学校管理概念2、学校管理组成要素3、学校管理体制。

二、学校管理目标与过程

1、学校管理目标2、学校管理过程。三、学校管理内容和要求

1、教学管理内容和要求2、教师管理内容和要求3、学生管理内容和要求4、总务管理内容和要求。

第二篇中国教育史

主要测查应试者对中国教育史知识了解和掌握程度。

要求应试者了解中国教育制度和教育思想源流，尤其是主要教育制度和主要教育家教育思想，掌握不一样历史阶段中国教育发展背景、特点及经验教训，利用辩证唯物主义

和历史唯物主义观点分析评价教青史实，为现实教育改革与发展提供理论启示。本篇内容包含中国古代教育史、中国近当代教育史。

第一章中国古代教育史

一、原始时期教育1、教育起源2、氏族公社时期教育活动3、原始时期教育特点。

二、夏、商、西周与春秋时期教育

1、奴隶社会教育制度形成；2、六艺教育内容；3、春秋时期教育变革4、孔丘教育思想及历史贡献。

三、战国时期教育

1、百家私学2、稷下学宫3、墨家教育思想4、孟轲教育思想5、荀况教育思想6、

道家教育思想7、法家教育思想与实践8、战国后期教育论著。

四、秦汉时期教育

1、秦朝教育政策及方法2、汉朝文化教育政策3、汉朝学校教育制度及其历史地位4、经学特点5、董仲舒教育思想6、王充教育思想。

五、魏晋南北朝时期教育

1、魏晋南北朝时期教育制度，2、魏晋玄学教育思潮3、傅玄教育思想4、颜之推教育思想。

六、隋唐时期教育

1、隋唐时期文教政策及其历史作用2、隋唐时期学校教育制度3、隋唐时期科举考试制度及其对教育影响4、隋唐中外教育交流5、韩愈教育思想。

七、宋辽金元时期教育

1、宋朝文教政策2、宋朝教育制度3、金朝学校教育制度及其特点4、宋元时期书院5、宋元时期蒙学教育及其经验启示6、宋元时期科举制度及其对教育影响7、王安石教育思想8、朱熹教育思想

八、明朝教育1、明朝文教政策2、明朝官学制度及其特点3、明朝书院4、明朝科举制度及其对教育影响5、王守仁教育思想。

九、清初至鸦片战争前教育

1、清朝文教政策清朝官学制度2、清朝书院3、清朝科举制度及其对教育影响4、黄宗羲教育思想5、王夫之教育思想6、颜元教育思想。

第二章中国近当代教育史一、中国教育近代转折1、鸦片战争后传统教育危机2、清末改革派教育主张3、近代教会学校及其性质影响4、洋务学堂5、洋务留学教育及其历史作用6、“中体西用”洋务教育思想7、近代高等教育发展与大学教育演变。

二、维新运动到清末新政时期教育

1、维新教育发展过程和基本内容2、维新教育历史意义3、维新代表人物教育思想4、清末新政教育改革基本内容和历史地位5、资产阶级革命派教育思想与实践。

三、民国成立早期教育

1、民国教育方针与政策2、壬子癸丑学制3、蔡元培教育思想。

四、新文化运动时期和20世纪代教育1、新文化运动推进下教育变革2、新文化运动影响下教育思潮3、学校数学方法改革与试验4、1922年“新学制”5、收回教育权运动及其历史意义6、中国共产党早期干部学校及其特点7、李大钊教育思想8、恽代英教育思想。

五、国民政府时期教育

1、国民政府时期教育政策2、教育制度和管理方法3、杨贤江教育思想4、晏阳初教育思想5、粱漱溟教育思想6、黄炎培教育思想7、陈鹤琴教育思想8、陶行知教育思想。

六、中国共产党领导下革命依照地教育

1、苏维埃依照地文化教育方针及其意义2、抗日战争时期中国共产党教育方针政策3、解放战争时期中国共产党教育方针政策4、中国共产党领导依照地教育基本经验5、中国人民抗日军事政治大学。

第三篇外国教育史

主要测查应试者对外国教育史知识了解和掌握程度。

要求应试者了解外国教育实践与教育思想发展基本历程，了解不一样国家教育制度发展、教育实施进程尤其是主要教育制度和重大教育事件，掌握具备世界性影响教育家教育思想，利用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析评价教育史实，为现实教育改革与发展提供理论启示。

本篇内容包含外国古代教育史、外国近代教育史、外国当代教育史。

第一章外国古代教育史

一、外国古代教育概况1、东方文明古国教育概况2、古希腊教育概况3、古罗马教育概况4、西欧中世纪教育概况5、拜占廷与阿拉伯教育概况。

二、外国古代教育家教育思想1、苏格拉底教育思想2、柏拉图教育思想3、亚里士多德教育思想4、西塞罗教育思想5、昆体良教育思想6、奥古斯丁教育思想。

三、外国古代教育述评

1、

亚非文明古国在教育史上地位2、斯巴达教育特点及影响3、雅典教育特点及影响

4、古罗马教育主要特征5、西欧中世纪教育基本性质和特征6、拜占廷与阿拉伯教育特点及影响。

第二章外国近代教育史

一、外国近代教育概况1、文艺复兴与宗教改革时期教育概况2、17-18世纪欧美主要国家（英、法、德、俄、美）

教育概况3、19世纪欧美主要国家（英、法、德、俄、美）教育概况4、19世纪日本教育概况。

二、外国近代教育家教育实践与教育思想

1、夸美纽斯教育实践与教育思想2、卢梭教育思想3、裴斯泰洛齐教育实践与教育思想4、赫尔巴特教育思想5、福禄培尔教育实践与教育思想。

三、马克思和恩格斯教育思想

1、教育与社会关系2、教育与社会生产3、人本质和个性形成4、人全方面发展5、教育与生产劳动相结台。

四、外国近代教育述评

1、人文主义教育通常特征2、17-18世纪欧美主要国家教育发展不一样特点、共同特征和发展趋势3、17-18世纪欧美教育思想对人类教育发展主要意义4、19世纪欧美和日本教育发展共同特征。

第三章外国当代教育史

一、外国当代教育概况1、19世纪末至20世纪前期欧美教育概况2、20世纪前期主要国家（英、法、德、美、日）

教育概况3、第二次世界大战前苏联教育概况4、第二战世界大战后主要国家（英、法、德、美

日和俄罗斯）教育改革5、发展中国家教育概况。

二、外国当代教育家教育实践与教育思想

1、蒙台援利教育实践与教育思想2、杜威教育思想3、马卡连柯教育实践与教育思想4、凯洛夫教育思想5、贽可夫教育实践与教育思想6、苏霍姆林斯基教育实践与教育思想。

三、当代欧美教育思瑚

1、改造主义教育2、要素主义教育3、永恒主义教育4、新托马斯主义教育5、存在主义教育6、新行为主义教育7、结构主义教育8、分析教育哲学9、终生教育10、人本化教育。

四、外国当代教育述评

1、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮产生和发展历史背景、共同特征及其意义2、20

世纪前期各国教育主要处理基本问题3、20世纪前期影响各国教育改革进程原因4、20世纪前期当代教育发展两大趋势5、苏联建国早期教育改革意义6、20世纪20-30年代苏联普通教育改革经验和教训7、第二次世界大战前苏联教育改革与发展成就及影响8、第二次世界大战后主要发达国家教育改革及启示9、发展中国家独立后教育改革发展成绩和经验10、发

展中国家当今教育领域中困难与问题。第四篇教育研究方法

主要测查应试者对教育研究方法基本理论掌握程度。

要求应试者了解教育研究方法通常原理、教育研究构思与设计、教育研究基本方法、教育研究基本技术和教育研究结果分析和评价，掌握教育科学历史研究法、调查研究法、比较研究法、试验研究法和理论研究基本内容和步骤要求，能够利用科学研究

方法和技术进行课题选定、文件检索、理论构思和研究设计。本篇内容包含教育研究方法通常原理、教育研究构思与设计、教育研究基本方法、

教育研究基本技术、教育研究结果分析与评价。

第一章

教育研究方法通常原理

一、教育研究方法概述1、教育研究性质2、教育研究要素3、教育研究领域4、教育科学研究方法含义、特点5、教育研究方法分类6、教育研究在教育科学发展中作用。

二、教育研究范式1、科学主义研究范式2、人文主义研究范式3、社会批判研究范式4、复杂系统研究范式5、教育研究范式变革走向。

三、教育研究方法历史发展

1、教育研究方法发展历史阶段及基本特征2、影响教育研究及其方法发展基本原因四、当代教育科学研究基本思绪及方法论标准

1、当代教育科学研究基本思绪3、教育科学研究应遵照方法论标准。

第二章

教育研究构思与设计

一、研究课题选定1、正确选定研究课题主要意义2、一个好研究课题应有特点3、教育研究课题类型及起源4、选题过程、方法及基本要求。

二、文件检索

1、教育科学文件基本概念及其在教育研究中作用2、教育文件种类及主要分布3、文件检索过程和方法。

三、理论构思，形成研究假设

1、研究假设含义2、假设在教育科学研究中作用3、好研究假设基本特点4、教育研究假设基本类型5、科学研究假设形成过程。

四、教育研究设计

1、确定研究类型和方法基本要求2、总体、样本、取样基本概念3、选择样本基本要求和基本方法4、选择研究对象5、分析研究变量6、研究计划基本内容和基本格式。

第三章教育研究基本方法

一、教育科学历史研究法1、教育科学历史研究法基本概念、特点及在教育科学研究中适用范围2、历史研究法

通常步骤及方法结构体系3、历史研究法利用中需要注意问题。

二、教育科学调查研究法1、教育调查研究法含义、分类、功效及步骤2、调查法、问卷及访谈法3、教育观察研究概念、统计和遵照基本标准4、教育测验调查概念、在教育研究中适用范围5、测验调查

施行步骤。

三、教育科学比较研究法

1、教育比较研究法基本概念2、教育比较研究法在教育科学发展中作用3、教育比较研究法种类4、利用教育比较研究法步骤和基本要求。

四、教育科学试验研究法

1、教育试验研究法历史发展2、教育试验研究法性质、基本特点和基本类型3、教育试验研究法通常程序4、试验研究法在教育科学研究中主要功效及局限5、教育试验设计。

五、教育科学理论研究

1、教育科学理论研究含义、特点2、教育科学理论研究主要功效、基本过程及理论模型建构方式3、教育科学基本理论研究方法。

第四章教育研究基本技术

一、文件检索1、文件检索过程和方法。

二、问卷编制

1、问卷结构2、问卷编制步骤3、问卷及答案设计技巧4、网络问卷调查

三、数据分析

1、描述统计推断统计。四、个别访谈

1、个别访谈类型及特点2、个别访谈准备工作3、个别访谈技巧4、个别访谈非语言行

五、抽样调查

1、抽样调查定义及意义2、抽样相关概念与基本原理3、抽样程序与方法。

六、教育观察

1、教育观察含义、主要特点及意义2、教育观察类型3、教育观察研究设计与实施

七、课题申请

1、研究计划制订2、研究课题申报3、研究课题论证。

第五章教育研究结果分析与评价

一、教育研究数据资料分析

1、定性分析2、定量分析。

二、教育研究结果表述及评价1、教育研究结果表述含义、主要表现形式和要求；

2、教育科学研究质量评价功效、内容、指标体系和方法。

三、教育科学研究组织及其效能

1、科研群体类型及其优化组合标准2、研究者个体科研能力结构及其培养。

第五篇心理学主要测查应试者对心理学基本知识、基本理论掌握程度。要求应试者了解心理学在科学上已定论通常规律、基本理论和知识，了解心理学领域

具备重大影响科研新结果。本篇内容包含普通心理学、发展与教育心理学、社会心理学、心理健康。第一章普通心理学一、认识过程1、感觉2、知觉3、意识4、记忆5、学习6、思维。二、情绪1、情绪定义2、情绪形式与类别3、情绪理论情绪调整。三、技能与能力1、技能定义2、技能动作分析3、动作控制与调整4、技能形成过程5、能力定义6、能力分类7、能力与技能和素质关系8、能力结构9、智力决定原因10、智力个体差异。四、人格1、人格定义2、气质定义3、性格定义4、气质类型及意义。第二章发展与教育心理学一、心剪