普通心理学各章内容提要9~12章

9~129~12章--PAGE4-第九章动机整的功能。动机的产生建立在需要的基础上。需要是机体内部的一种不平衡状态，是有机体活动实现的需要。动机和行为的关系十分复杂，同一行为可能由不同的动机引起，不同的行为也可能在动机和工作效率之间的关系呈倒U形曲线关系。人们在中等强度的动机下工作效率最高。根据动机产生的基础和性质的不同，一般把动机分为生理性动机和社会性动机。生理交往动机和学习动机等。可以分为个体兴趣和情景兴趣。兴趣有不同的品质。以分为个人化权力动机和社会化权力动机。交往动机是在交往需要的基础上发展起来的，交往需要表现为每个人都愿意归属于赖于个体的交往经验。在生命的早期，如果个体缺乏交往、离群独处学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。知识价值观、学习兴趣、学习能力时还受多方面因素的制约。动机的本能论认为人类行为是在进化过程中形成、由遗传固定下来、不学而会的、求达到一种生理激活的最佳水平。诱因是指满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。诱因有的需要，才能推动个体的行为。决定因素。期待帮助个体获得目标。行为内在的动力因素。韦纳提出动机的归因理论，构建了两维的归因模式。自我决定论强调自我在动机过程中的能动作用。自我决定不仅是个体的一种能力，们从事感兴趣的，有益于能力发展的行为，以及形成与社会环境的灵活适应。自我功效论强调期待是决定行为的先行因素，分为结果期待和效果期待。结果期待断，这种判断就是个体的自我效能感。对目标的不同理解，形成了不同的目标理论。其中较有影响的是成就目标理论。成就目标是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉逆转理论认为人们在活动中，处在一种动机状态下的同时，还有一种对立的动机状的动机状态是如何从一端转向另一端的。工作动机是指一系列激发与工作绩效相关的行为，及决定这些行为的形式、方向、管理者应以各种能激励员工士气和提高生产率的方式来优化工作和管理。第十章情绪情绪是以主体的需要、愿望等倾向为中介的一种心理现象。符合主体的需要和愿望，主观体验和外部表现三种成分。种对立的状态称之为两级性，如增力和减力，激动和平静，强与弱，紧张与轻松等。从生物进化的角度，情绪可分为基本情绪和复合情绪，基本情绪是先天固有的、不学激情和应激等。系。绪学说得到巴德的支持和发展，故称之为坎农—巴德学说。的评价不同，而产生不同的情绪反应。因此，她的理论被称为评定—兴奋学说。合的结果。作用的产物。伊扎德以人格结构为基础，建立了情绪的动机—分化理论。伊扎德认为，情绪是分子系统建立联系，实现情绪与其他系统的相互作用。情绪调节是个体管理和改变自己和他人情绪的过程。情绪调节是情绪在生理活动、括情绪系统以外的认知和行为。体和文化差异。和反应调节，良好调节和不良调节等。情绪调节与人的身心健康有密切关系。策略、表情抑制策略和合理表情策略。第十一章能力的活动的效率。能力与知识、技能具有密切关系。能力不等于知识、技能，知识是客观事物的主观表征，技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。只有能够广泛应用和迁移的知识和技相互促进、相互转化。力和晶体能力，认知能力、操作能力和社交能力。7种基本心理能力；三维结构模型将智力区分为内容、操作和产物三个维度。5.2080年代以后，涌现出一系列关于能力结构的新理论。多元智力理论认为智力的内8PASS4个过程。种客观指标，包括比率智商和离差智商等不同计算方法。第十二章人格人格是构成一个人思想、情感及行为的独特模式，这个独特模式包含了一个人区别于2.人格的结构包括气质、性格和自我调控系统，它们之间相互影响、相互制约，是人格成为一个整体。三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一和和谐。代特质理论则侧重于研究构成人格结构的因素，提出了大五人格模型。人格类型分为三种模式：单一型模式，如T型人格；对立型模式，如内倾—外倾；多元型模式，如气质类型、性格类型等。特质理论有机地结合起来。主要有场独立性—场依存性，冲动性—沉思性，同时