浅谈数学教学中情感与态度目标的实现

江西师范大学15江西师范大学15届学士学位论文浅谈数学教学中情感与态度目标的实现PAGEPAGE1目录摘要 2第一章引论 4问题的提出 4情感态度目标的重要性 4第二章情感教育研究综述 5情感、情感教育和数学情感教育简述 5情感教育研究的历史与现状 5第三章情感教育对学生数学学习的影响 6学生数学学习中在情感方面存在的问题 6情感因素的主要成分及相互关系 6情感因素对学生数学学习的影响 7第四章数学教学中情感教学的理论构想 8数学教学中实施情感教育的理论基础 8情感教育在学生数学学习中的目标 8情感教育在学生数学学习中的发生原理 9第五章数学教学中情感教育的具体实施 9数学教学中实施情感教育的着手点 10数学教学中实施情感教育的途径、方法 13结束语 14参考文献 15致谢 16浅谈数学教学中情感与态度目标的实现【摘要】新的课程改革中提出了以“知识与技能、过程与方法、情感态度与本文通过介绍了实施情感教育的背景，以及情感教育的涵义，结合我国情说明了相关方法。不难得出，情感教育对于学生和老师,都是有积极作用的，促进教师更好的教学，帮助学生提高认知水平，促进学生的身心全面和谐的发展.【关键词】：情感、情感态度、情感目标、数学教育DiscussiononimplementationofmathematicsteachingemotionandattitudegoalsDiscussiononimplementationofmathematicsteachingemotionandattitudegoals【Abstract】Thenewcurriculumreformputforwardbythe”knowledgeandskill，processandmethod，emotionalattitudeandvalues”threedimensionsofthenewcurriculumstandard.Thisshowsthattheteachinggoalnotmerelyliesintheteachingandlearningofnewknowledge，andlearningtounderstandandmasterthemethodofprocess,shouldalsopayattentiontothecultivationofstudents'emotion,attitudeandvaluesanddevelopment。Emotionalattitudeisone’sattitudetowardtheobjectivethings，isaclassofsoul，throughouttheentireclassroom，althoughmathematicalpartialsciencebutitamountofemotionaleducationcannotbeignored.Therefore,howtheteacherhowtograspthetwoaspectsofemotionandcognitioninmathematicseducation，toenablestudentstobalancedevelopmentinemotionandcognition，isthepriorityamongprioritiesofaclass.Thispaperanalyzesthemeaningofemotionandattitudegoals,thestatusquoofChina’semotionattitude,implementtheimportanceofemotionattitudeandthenecessityandtheemotionandattitudegoalsandhowtorealizethespecificwaysandmethods。Throughspecificexamplesobtainedinmathematicseducationemotionaleducationwillgreatlypromotestudentslearningenthusiasmandgoodcharacteremotions,helpstoimprovethestudents'enthusiasmoflearningmathematicsandgivefullplaytotheinitiative，improvethecognitivelevelofstudents【Keywordattitude,emotionaltarget,MathematicsEducation1.1

浅谈数学教学中情感与态度目标的实现第一章引论随着素质教育的逐渐深入,也随着教育人士的不断探索，越来越多的人意识到,情感在素质教育的地位以及对学生的发展的作用。同时也有越来越多的忍一时到情感教育是素质教育成功的关键所在。实施情感教育,是素质教育的必经之路。的重要指标。数学情感教育迎合了学生数学情感文明建立与发展的需要。1。2情感态度目标的重要性21世纪数学教育更加注重培养学生全面协调发展，少了功利性，多了情感学生作为教学活动中的主体,但现实是往往教师才是主体，学生处于被动接生,多与他们交流，帮他们排解一些情感上的问题，对他们的身心发展会起到促浅谈数学教学中情感与态度目标的实现尤其是对差生,他们经常会受到教师的冷落，如果教师能够给他们多一些关注和理解，和经常的鼓励,会让他们对学习重拾信心，有了努力的动力，这种情感教育是对他们影响深远的。不可置否，时代要求与重知轻情的现状的矛盾成为当下急需解决的问题.第二章情感教育研究综述情感、情感教育与数学情感教育简述对学生的各方面发展产生极大影响.情感教育作为新课标对素质教育的新要求,被放到了一个前所未有的高度。为什么情感教育这么重要？情感教育就是要求教师运用自身情感去引起学生在情感上的共鸣，进而激发他们学习的激情，自信和信念.让他们能够真正认识数学,了解数学才能创造数学,促进学生身心全面健康的发展。我们认为，一般学科意义上的情感教育，应当是以培养学生的情感素养,使育教学的理论和实践.情感教育研究的历史和现状的体验。促进学生学习情感的发展。改革开放以后,人们思想也更加开放,视野更加开阔了.比如有冷冉先生的《谈情知教学》一文，可以说是我国教育史的一个里程碑.各界人士开始认识到由此我们可以发现,不管在哪个年代，以后也一定是必然会这样，情感教育浅谈数学教学中情感与态度目标的实现对于教育研究的重要性和必要性,也证实了情感在人的发展中的不可缺少的作用.第三章情感教育对学生数学学习的影响3.1学生数学学习中在情感方面存在的问题目前,中学生在数学学习中存在的情感问题主要有1、随着年级升高，数学学科难度不断加大，不喜欢数学的学生人数不断上涨，认为学习数学没什么用，与实际生活联系越来越少。2、数学有一定的难度，大部分学生都不能学好数学，因此他们从数学这门学科所获得的成功体验就比较缺乏，久而久之就会挫伤学生的自信心。而是懂得却不去实施,为什么呢？现今学生的学习压力大，因此教师的升学压力要实施情感教育，主要是需要教师用自身的情感去感染学生,多和学生进行交流沟通，和他们建立起和谐的师生关系。但事实上,教学模式一直都是单一化对他们产生积极的影响了。3。2情感因素的主要成分及相互关系根据最新的分类法,情感因素主要包括三大类，即情绪、态度和信念，情绪内容的认知没有什么直接关系，但是却可以影响学生的数学学习,国际上把这些3。3情感因素对学生数学学习的影响直接就会影响到学习情况，直接影响对整节课的投入程度,进而影响到学习的效江西师范大学15江西师范大学15届学士学位论文浅谈数学教学中情感与态度目标的实现PAGEPAGE7情绪对中学生数学学习的影响学生在学习过程中产生的情绪，是一种短暂的情感反应.影响情绪的因素有的情绪，无法集中思想去思考问题，渐渐的就会产生焦虑情绪.要解决学生的焦虑情绪,应当采用行为矫正的方式.比如:对教师来说,可以降低平时测试的难度系数,让学生获得一些自信，教师千万不要老师把成绩挂在嘴边反复强调,这样会使学生产生厌学情绪.,可以相互竞争,也可以相互帮助，这时候教师在这之中的作用就很重要了，教师一定要及态度对中学生数学学习的影响稳定性的积极或消极的感觉和取向。它是对事物的一种情感反应。态度在一定程度上与信念有关.比如有些学生学习数学比较轻松因为他们掌有自信，认为自己学不好数学,显然，这样的态度是学不好数学的。满信心，才能让他们去学数学，学好数学，运用数学，创造数学。3.3。3信念对中学生数学学习的影响念。这种观念可能来自一种理论，或者是教师的某一句话，比如:“数学就是得解和体会,这个过程可能是学习数学的过程。在数学教学活动中,教师除了要帮助学生了解自身的价值外，还要帮助和他们建立起良好的感情，帮助他们找到自信，发掘出他们的潜能,针对每个学生的不同特点,制定相应的方案来帮助他们，使每个学生都能够有所进步.第四章数学教学中情感教学的理论构想4.1数学教学中实施情感教育的理论基础4。1.1心理学基础生理心理学基础降低了学习和工作的效率.情绪心理学理论基础4。1。2教育学基础学生的全面发展是多方面、多要素的，在心理层次主要指学生德、智、体、美多么方面的发展，虽然情感教育不是与这几个方面并列的教育目标,但是它却包含在了每一个方面里面，使原来分散独立的目标能够实现统一,促进学生德、智、体、美更好的发展，使之达到最佳状态。4。1.3哲学基础教育既肯定学生的主体地位，又尊重教师的主导作用,这充分体现了外因和内因的辩证关系.4。2情感教育在学生数学学习中的目标中的重要组成部分,要求教师要不仅能够学好知识，还要使学生在情感领域也能有所变化,要学会把知识和情感融合在一起，形成正确的价值观，人生观，作出要性。促进他们和谐健康的发展。4.3情感教育在学生数学学习中的发生原理4.3。1马斯洛的需要层次理论和自我实现的需要.情感发生的重要的机制是客观事物与个体需要的关系.数学学习是个体适应要培养人的情感，就要从满足人的需要入手。4。3。2构建主义理论更不是任意的进行知识建构,他们通过对多元化的社会的认识，和同各种各样的人的相互交往,来选择自己想要获取的信息。课本上的知识更加不是对现实的正动，建立起良好的师生情感，促进学生全面的和谐发展。第五章数学教学中情感教育的具体实施5。1数学教学中实施情感教育的着手点5.1.1从培养学生“交流”入手要的表达和交流思想，因此数学交流也就显得尤为重要.师生之间多多交流，可还可以发展和深化和对数学的理解。因此教师可以通过以下方法和学生进行交流.1515届学士学位论文PAGEPAGE10浅谈数学教学中情感与态度目标的实现1、进行主动的、多向的数学交流2、合作互助，促进学生之间进行数学交流3、丰富课外知识，在应用和探究数学问题上加强交流5。1.2从保护、培养学生的兴趣入手兴趣是指一个人在探究某项事物和认识、欣赏某种活动的心理倾向.当使人的投入到学习当中去,新的知识，发现问题或者解决问题都会让他们的到满足，获得精神快感,学习就成为了一件非常快乐的事。但仅仅有兴趣是不够的，毕竟美.。3每个人都渴望得到别人的肯定、欣赏。在情感教育的过程中,教师应当保证经常获得失败的体验,每个人的心理承受能力不同，他人的评价可能会产生重大的影响.念和毅力，来克服自身的缺点从而做得更好。数学教育教学中情感培养的途径、方法5。2.1提升自身综合素质正确认识情感教育教师在学生眼里是引导者，一言一行都可能会影响学生的看法，同样，教师的情感也会影响到学生对于数学的情感态度。教师对待教学的态度,对数学的感节课的氛围，用积极的情感去感染每一个学生,那么学生对这个课堂的参与度也会提高。构建新型师生关系，促进师生情感交融学生是教学活动的主体，教师作为教学的引导者,首先应该构建和谐平等的［10]用爱去感化他浅谈数学教学中情感与态度目标的实现们，达到情感上的共鸣，促进学生的学习，使效率达到最大化。尤其在对待差生这个问题上,差生首先需要的心理上的一种平衡，差生通常会觉得老师只关注优秀的学生，因此教师应当多和差生进行交流,给他们关心和鼓励，让他们重拾对大四上学期我到一所高中实习,是一个文科班，其中有一名女生数学成绩偏90150).以后，她学习数学就有了信心和动力，我也感到很欣慰。这个案例告诉我们与学生交流，多去关心了解他们，多给学生鼓励,达到情感上的共鸣。积极的情感会促进学生的学习兴趣,提高学习效率,因此情感教学是当代教育不能缺少的一部分，而建立良好的师生关系是前提。教育形态的数学,就是用简答理想的形式，将很复杂的数学知识展现出来。教师要想做到数学知识向教育形态的转化就要做到两个方面。涵，不仅要知道结果,而且还要知道它的过程和意义，懂得其中的证明方法，并不仅要把内容教给学生，还要注重教学课程的质量，注意情感上的交流。数学的教育形态，正是数学的魅力所在，让学生去感受数学美，比如数学公浅谈数学教学中情感与态度目标的实现够感受到的,需要有深刻的数学情感体验和深入研究数学的人才能感受到。这些这对培养学生的数学情感有促进作用，增强他们的数学情感体验。5。2.4创设多种问题情景,激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣”1、利用简单的数学实验创设问题情境,提高数学课堂教学的效率。在进行一些概念或者定理的讲解时,有些是比较抽象的，光是教师这样讲，例如我们在讲“轴对称”的时候,如何才能让学生更好的理解呢。首先可以叫每个学生拿出一张纸,对折，并且在纸上画出一些简单的图案，画完折后沿着可，使整堂课的效率提高。2、利用游戏创设问题情境，提高数学课堂教学的效率游戏符合学生生理和心理的特征，通过丰富多彩的游戏活动,可以帮助学生的积极性和主动性，从而提高数学课堂教学的效率。例如，在学习“等差数列”时,教师在上课时可以叫十名甚至更多学生进行2345……124，由此就可以引出等差数列的概念。在这个过程中，以游戏来调动学生的注意力,不仅达到了教学目的还更加了有效性.3前面已经提到了，只有对数学有深入了解,有一定的数学情感体验才能发现251×江西师范大学15江西师范大学15届学士学位论文浅谈数学教学中情感与态度目标的实现PAGE252×251251。这个式子无论怎么看都不“美”.但是如果我们认真分析的话就会发现其中的玄妙之处。251=X，252=X+1，251251=1000X+X=1001X252252=1000(X+1)+（X+1）=1001（X+1）因此,251×252252-252×251251=X×1001（X+1)—（X+1)1001X=0这种题目乍一看我们不能发现它的“美"，但是当我们发现题目的意义之后就非常的简单了，体现了它的“简洁美要教师有扎实的数学基础，对解题技巧要熟练，才能发现数学之美,才能更好的引导