《认知心理学》pdf版-认知心理学在成人英语教育中的应用

本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。pdf版_的应用内容和方法进行初步探讨。关键词：成人英语教育认知心理学应用方法随着中国加入WTO，国家在经贸、金融及农林牧副渔等各个领域的对外

行探讨。一、成人英语教学中存在的问题学生的英语基础不同，水平参差不齐。第1页共6页本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。他们学习的目标多是要在英语方面最大限度地提升自己或是日后以英语 学习英语只是为了完成学业而对于英语专业的学生多是为了以后能作为自己的从业方向，这类学生学习仔细刻苦，加之本身英语基础不弱，学以致用而这几套英文教材多是些偏文学性的文章和日常生活及专众口难调之感，教学效果不佳。适合的教材少，教材针对性不强。

不起来，学习效果不佳。教师在教学过程中对教学方法、教学进度和教学效果较难把握。语专业学生预备的《新编英语教程》、《高级英语》和《现代大学英语》行下去。成教生更情愿听老师讲授，他们基本是处于只听不说、只记不问等几套书。这些教材普遍存在两个缺点：一是内容过多，篇幅过长，难度较大。以《新编英语教程》为例，每册两百多页，十几个单元，每个单元两篇课文，全部的课文都是选自英文原版文章，不加修改或删节，注释也是全英文，没有词汇表，也没有中文释义，生词量很大，使许多学生望书兴叹，失去了学习英文的兴趣。二是教材内容和学生实际需求不相符，与

的状态。［2］即使老师提出问题，他们也很难与老师达成互动。由于成教生英文基础差，许多本应把握的学问老师还需在课堂上重新温习补充，否则，新课文讲不明白，课程无法正常进行，这从另一方面也影响了教学的进度。再者，成教生的听力和口语能力较弱，学生主要通过看文章背单词学习英语，沟通很少，基本都是“聋子英语〞或是“哑巴英语〞，这就实际应用脱节。对于非英语专业的成教生，英语是每个专业的必修课之一，造成了课堂上老师的英文讲解学生听不懂，为了照看这些学生，英文课变第2页共6页本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。成了语法讲解课或翻译课，大大减弱了教学的效果，学生的英文也得不到有效的提高。二、认知心理学理论的进展长期以来，外语教学的方法及讨论都与认知心理学的进展成果息息相关。当代认知心理学主要经受了四个阶段：分别为格式塔心理学和发生认

［5］如何对进入工作记忆的信息进行有效加工并使之进入长时记忆是我们在课堂教学中要重点解决的问题。三认知心理学理论在成人英语教学中的实际应用 1.明确学生状识阶段、认知结构论阶段、信息加工理论阶段和当代建构主义心理学阶段。况，制定教学目标。［3］其中以奥苏伯尔为代表的认知同化说和以加涅为代表的信息加工学对当代英语教学有较大的影响。认知同化说认为人们头脑中已有的学问结

为了到达良好的教学效果，在教学活动之前要对教学任务的目的、过程有所设计。认知同化论认为学习的过程是新旧认知结构发生反应、交换这样学问、意义和概念等就可以进行同化。［4］信息加工学是讨论人脑

太轻松而达不到预期的学习效果。为了使所教内容与学生已有的学问到达第3页共6页本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。结合实际，调动学生学习主动性。在实际的教学过程中，认知同化理论同样起着指导作用。同化论的核心就是互相作用，因此无论学什么新学问都要在学习者的认知结构中找到

可互相作用的关联点，新学问的猎取要以已有的认知结构、旧学问为基础。话、描述、小组商量等活动。这样既克服了平常学生由于没有语言学问储

备不会使用英语的缺陷，又关心学生把新旧学问联系起来，温故而知新，获得良好的教学效果。削减认知负荷，进行有效教学设计。受这一点出发，启发鼓舞学生讲解并描述一下自己好玩或难忘的求职经受，问时要依据学生的状况，每次不要呈现太多新的语言点，否则学生根本无在此过程中可以加入一些相关的语言学问，如求职中常用的英文表达，英文简历的写法，英语记叙文要遵循的顺序，等等。从不同的角度来探讨单元话题，这样既调动了学生已有的学问储备，又激发了学生的求知欲，使其认识到已有学问与解决现实问题之间的距离，从而主动地学习。二是要

第4页共6页本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。［6］假设教师想让学生口头描述一个物品的制作

过程，教师可以先给出一个较好的范例，并总结这类题目可用的表达顺序，材编排是重复，这种编排多出现于听力教材中。许多听力教材都有一项练

［7］因为在学生已经能够理解听力材料的状况下，多余的书面负荷，因为学生在同一时间内只需要留意两个相关信息，即例子怎么样，信息会产生额外认知负荷而影响学习效果。工作记忆同时处理视听和书面自己需要怎么说。这样的教学设计可以有效地削减干扰，促进学习。4.改编教材，提高学生学习效率。根据信息加工学改良教材的编排，可以削减学生留意力的分散或多余内容对留意力的影响。现行许多