情景教学法在初中英语教学中的运用

第页共页情景教学法在初中英语教学中的运用情景教学法在初中英语教学中的运用情景教学法在初中英语教学中的运用翁璐璐〔浙江省温州市乐清市大荆镇镇安学校〕摘要：随着现代化社会的高速开展，为适应社会的开展需求，人们必须掌握一门外语，普及学校的英语教学正是顺应这一开展趋势，但是目前我国中学英语的教学状况不理想，教学制度存在许多缺乏之处，教育教学方式存在一些弊端，课程构造不合理，教材内容不全面，加上多数老师在教学方式缺乏创新精神，教学方式遵循传统，在一定程度上造成了中学生英语学习的困境，因此，如何创新课堂教学方法、激发学生学习英语的兴趣成为当前英语老师的工作重心。【关键词】：^p：英语教学；问题；创新随着改革开放的不断深化，导致社会对综合型人才的需要越来越高，同时也对社会交流才能提出了更高的要求，尤其是对英语的交流才能，根据目前我国的中学生英语学习情况，中学英语教学方式上还存在诸多问题，传统的英语教学形式所暴露的问题越来越多，为此，本文针对初中英语教学中存在的问题及成因与教学方法创新进展了全面的分析^p，并提出了相关的建议，期望对初中英语教育事业的开展作出奉献。一、目前初中英语教学中存在的问题分析^p1.学生的英语根底薄弱，学习兴趣低初中学生的英语根底各不一样，众多的学生偏科现象严重，英语学科更是多数学生的缺陷，进一步进步学生英语程度是初中所面临的一项重大问题，这个问题主要由以下两方面原因：〔1〕众多的学生在初中时便存在英语偏科的现象，而其英语老师又疏于对学生的关注，导致学生英语偏科现象越来越严重，在进入初中之后，由于初中英语根底薄弱导致无法适应初中英语老师的教学进度，再加上初中学业任务严重，导致学生的英语成绩越来越差；〔2〕初中学业学科的增多，再加上缺乏英语的学习兴趣，长此以往使得自身的英语程度难以进步。此外，当前初中的英语学习气氛不够浓重。在这种情况下，初中学生将学习的主要时间放在数理化等学科上，出现英语旷课、消磨时间等问题。2.初中英语老师教学程度参差不齐由于我国的教育制度开展迅速，但是在我国乡村地区的初中学校教育师资并没有得到加强，导致众多的乡镇初中英语教学程度上下不齐，加上我国方案生育政策的施行，学生人数大量减少，而初中招生规模在不断扩大，进入初中的学生整体素质降低，英语根底薄弱，无法适应初中老师的英语教学方式，导致英语程度越来越低。3.老师对理论教学的重要性认识缺乏众多的老师受传统教学形式的影响，在课堂教学中轻视理论教学的作用，导致理论教学的作用得不到发挥。大量的教学实例分析^p说明，理论教学是一种非常有效的教学方式。但是，受到各种因素的制约，详细表现如下：〔1〕学校对理论教学不够重视，只是将其作为验证理论教学内容的工具；〔2〕老师的教学形式皆是理论教学，缺乏理论教学；〔3〕受传统教育制度影响，学生学习英语把应付考试当成英语学习的目的，学习形式也是针对考试的英语测试训练，对于口语、写作才能的训练较少。以上因素是理论教学在英语教学中难以开展的主要原因，难以将其作用发挥，进步学生的英语才能。二、初中英语教学方法创新分析^p1.营造良好的课堂学习环境与气氛目前初中的英语教学理论中，由于竞争气息浓重导致学生之间缺乏合作交流。竞争的环境下，成功只有少数人，这种学习现象会产生严重后果，容易使学消费生自卑感，丧失对英语学习的信心与兴趣，这也是难以进步学生英语才能的重点，为此老师应该营造良好的合作课堂学习环境与气氛，激发学生英语学习兴趣，结合实际教学的需要，可采用鼓励性评价法、分层作业法小组讨论法等方式，以淡化竞争气氛、强化合作气氛，同时，加强老师与学生之间的有效互动，进步学生的`积极性、创造性。2.建立融洽的师生关系在一般情况中，某学生假如喜欢某位老师，就会自然而然地对该门课程产生浓重的兴趣。在英语课中营造融洽的气氛可进步教学效果，所以，我们要积极建立融洽的师生关系，激发学生学习英语的兴趣，老师首先要以身作那么，树立一种和蔼可亲、平和近人的性格，加强与学生的沟通与交流，帮助学生解决困难。直观的情景虽然能引起学生的情感共鸣，但是通过生动的言语描绘同样也能激发学生对英语的热情。在对课文讲解的过程中，讲到一些特殊的语句时，可以进步音量或者屡次讲解来引起学生的注意，同时还可掌握适宜的幽默成分，使学生容易承受，尤其是对学生不想听到的内容，就需要运用真情实感来打动学生，这样才能让学生尊重你，也才能打动学生。3.创设各种教学情境一般为了培养学生对于英语的情感，大多数老师通过事物、录像视频、幻灯片等方式，在课堂中使学生身处生动的情景中，这种直接的方式对学生的情感培养效果最为显著。学生承受信息才能最强的器官是眼睛，所以，在课堂再现实际情景，最容易引起学生的情感共鸣，产生丰富的联想，对学生的情感培养非常有效。4.培养学生自主学习意识初中学习任务沉重，而老师的教学压力也比拟大，所以学生除了在老师的指导下学习之外，更需要培养一种自主学习的意识，通过培养学生的自主学习意识，对学生进步自身才能，将来适应社会有着重要意义。5.用语言创设生活情境英语如同其他任何一种语言，是交流的一种工具。语言既然自于生活，我们就应该让它回归到生活中去，学以致用。对于中国学生来说，他们没有自然的英语交流环境，那么，老师就应想方设法带着学生进入生活的语言环境。这样，学生才能更好地参与进去，去记忆，去运用。并且在这样轻松愉悦的生活情境中，英语学习才能变成快乐的事情，而非一个沉重的负担。例如，在教打的根本用语时，我先创设这样的生活情景：当铃响时，接的人拿起听到对方说"Hello,mayIspeaktosb?"那么，假设〔1〕接的人就是对方要找的人，〔2〕对方要找的人不在，〔3〕对方要找的人在忙等等，接的人应如何答复？学生分小组展开讨论。在此根底上，把有关接的句子分各种类型进展总结，如〔1〕thisissb.speaking.who’sthat?〔2〕sb.isn’there/athomerightnow.〔sb.isout.〕couldItakeamessage?〔3〕holdon,please.〔waitamoment/minute,please.〕…呈现给学生，边讲边板书。接着，让学生两人一组进展实地练习表演，他们积极性很高，表现欲相当强，他们在演练中就会轻松地掌握打的各种句型。6.利用表演创设情境表演是一种很具吸引力的创设情景的方式。它可以是学生的表演，可以是老师的表演，还可以采取师生共同完成的方式。一方面，学生用肢体语言与言语的协调来表演课文中的人物和动作，去感受别人的情感、性格、行为，课堂更加活泼生动。另一方面，书本上的语言知识对初中生来说是抽象的、平面的、枯燥的，表演实际上是将静态的事物变为生活中动态的人物。让同学们自己去表演、体会，只有这样初中生的记忆才能深化。综合上述，通过对