“汉字之美”成就语文新课堂优秀获奖科研论文

“汉字之美”成就语文新课堂优秀获奖科研论文继中央电视台、国家语委于2013年推出大型原创文化类电视节目——《中国汉字听写大会》之后，各地方卫视，大中小学纷纷效仿，一时之间，孔夫子的话成了地球上最流行的语言。身处网络时代的我们，每天都被“大数据”所包围，目之所及、心之所向皆是铺天盖地的网络信息，“网红”理所当然成了热词。一位名不见经传的歌手将70多个不常见或不熟悉的汉字，简单拼凑，配以优美的旋律，一首脍炙人口的网红歌曲——《生僻字》应运而生了。“茕茕孑立、沆瀣一气”——姑且不论其歌词内涵深浅，至少唱出了中华文化的博大精深。

曾经，我问过班上的孩子，你们喜欢语文吗？成绩优异的孩子尚且三缄其口，更何况别人。我们虽然心照不宣，但是，这不是语文教学想要的结果。30余年的语文教学经历迫使我不得不重新审视孩子们的语文兴趣是在哪里开始丧失的？一言以蔽之，从识字开始，孩子们就被拼音、字形、字义所累，反复读，反复写，反复记，这种机械式的学习方法与中国汉字之美格格不入。今年以来，我总是在思考，班上的孩子已经六年级了，如果再不补一课，他们将会带着对语文的迷惘进入中学。我决定让“汉字之美”走进语文新课堂，让孩子们在汉字学习中传递文化，在文化传承中学习汉字。

一、从音、形、义三方面认识“汉字之美”

对于高年级来说，语文识字教学中不得不提及音、形、义三方面。首先，让孩子在阅读中感受汉字的音韵美——珠圆玉润，似莺歌婉转。吟之，若山涧清泉无限幽;诵之，如空谷芳草碧连天;听之，纤手弄琴铮铮然，桂华滴露丁丁然。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。孩子们在我的指导下大声朗诵，沉浸在美妙的音律中。其次，让孩子在书写中感受汉字的外形美——魏晋风流，千娇百媚。飘飘然若仙之下凡，实沉沉如五岳临登，或遒美健秀，或潇洒飘逸。羲之为你长歌，歌尽大城小事;怀素为你狂舞，舞出人世沧桑。横平竖直点如桃，微风翻墨香盈室。我为孩子们营造了一个浓厚的书法氛围。再次，让孩子在领悟中感受汉字的意蕴美——温婉含蓄，意蕴浑厚。吕相为你“一字千金”，孟郊为你“挠首苦吟”。“文言”是你的前世，“白话”是你的今生。凤凰在涅槃，国学在传唱。孩子们对一词多义，比喻义、引申义等语义现象兴趣渐浓。

二、创设情境，发挥想象，教会孩子从抽象的死记硬背到具体的触类旁通

要让学生树立每一个汉字都是一幅画，一个故事的思想。记得，在一次语文课上，我带着孩子们进入了一个童话般的世界：山有“山”的伟岸，水有“水”的柔美，火有“火”的热情，石有“石”的刚强。微风翻墨，书香扑鼻，我和孩子们都闭上眼睛，一起感受曾经的童诗经典——《咏鹅》，似乎看到了春池边，柳树下，年仅7岁的骆宾王凝视着引吭高歌的白鹅，思索着，欲语又迟，那硕美的红掌，拨弄的不只是碧水，还有他纯真的心弦！我想，没有什么语言能创造出如此唯美的画面，没有一丝污染，没有一点夸饰，只有清雅！只有澄澈！这就是汉字的美。

三、“桌游”进课堂，语文添活力

汉字就像一个个淘气鬼，一会儿躲在“谜语”里，一会儿藏在“成语”中，一会儿又投进“歇后语”的怀抱……黄河流域孕育了中华文明，五千年历史文化的积淀在你手中传承。我将“桌游”与语文课堂相结合，改变了孩子们对语文学习感到枯燥乏味的现象。一次课上，我将准备好的“歇后语纸牌”分发到2人小组，采用组内、组间轮流提问的方式玩转纸牌，谁能将歇后语前后部分成功连接，并且解释其意义就算胜利。通过游戏活动，孩子们不仅增加了知识，增进了友谊，增强了自信，还学会了包容。

经过一学期的努力，我班上的孩子越来越喜欢汉字了，他们不再认为：汉字有多音字——字音难记，有多义字——字义难记，有形近字——字形难记，相反，这恰恰体现了中国古代劳动人民的智慧，我也相信，孩子们爱上了汉字，将会更加喜欢语文，这也是培养语文核心素养的重要一环。本学期中，我组织了一次以“我為汉字代言”为主题的班队会，效果极佳。一开场，班长陈静怡就为全班同学讲了一个笑话：有个生员本身学业就不精，在家乡开了个童馆，教起书来自然也是稀里糊涂。后来，这位生员死了，下到地狱。阎王爷想吓唬吓唬他，就告诉他说你生前，误了多人子弟，按阴间律法应该打入畜生道。阎王爷问这位生员想当哪个畜生？生员回答说：“想当母狗。”阎王爷很是吃惊，就问他为什么想当母狗？生员说：“《礼记》里面都说了，临财母狗得，临难母狗免，母狗遇上的净是好事，所以我想当母狗。”阎王爷一听大怒，真的把这位生员打入了畜生道。原来，这两句话原话是“临财毋苟得，临难毋苟免”，意思是当灾难来的时候，要敢于面对，勇于担当，不要苟且偷生;当财富出现在面前的时候，不该得的不要得。

笑则笑已！孩子们被汉字之美倾倒。晨读的时候，书声琅琅，回荡在乡村小学的上空;课间时分，“谜题交易”，一个成语、一则寓言或者一个谜语总能让胜利者绽放花儿一样的笑容