第1课时1观察物体

观察物体（一）教学内容青岛版小学数学四年级下册第77-78页第一个红点第页自主练习1-6题课堂》第57-59信息窗1。教学目标1.学生结合现实生活过具体观察活动从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。能正确辨认从不同的位置观察到的一组（个）长方体实物的形状和相对位置，学会从多角度观察物体的方法策略。2.通过观察，培养学生发现信息、提出问题的能力；通过操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。3.通过多种活动培养学生的主动探索精神和合作能力培养学生相互交流的能力，体验数学与生活的密切联系，学会欣赏生活中的数学美。教学重难点教学重点：能正确辨认从不同的位置观察到的两个物体的形状和相对位置。教学难点：根据一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。教学准备教师准备：多媒体课件、实物投影、长方体的物体。学生准备：长方体、正方体和圆柱体。教学过程一、创设情境提出问（5分钟）教师谈话：五.一节的时候，商场里举行了“冰箱冰柜大展销”的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，小军、小丽、小明、小刚四人也跑去看个究竟。请看大屏幕示情境图）

小刚

小明小丽小军提问：你找到他们了吗？仔细观察，你发现了哪些信息？指两名学生回答。引导学说出：他们在不同位置：小军在冰箱冰柜的正面小丽跑到冰和冰柜的右，而小则跑到了楼，看到是冰箱和冰的上面小刚跑冰箱、冰柜左面。提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？多让几名学生提问。学生可能提出以下问题：1.从不同的位置看冰箱和冰柜，他们看到的分别是什么形状的呢？2.小军看到冰箱和冰柜的正面是什么样子的？3.小丽李笑看到冰箱和冰柜的右面是什么样子的？4.小明看到冰箱和冰柜的上面是什么样子的？5.小刚在冰箱和冰柜左面，看到的是什么形状？„„教师谈话同学们真棒，提出了这么多有价值的问题！今天我们就来研究从不同位置观察物体。板书课题：观察物体【设计意：通过创设生活中的情景唤起学生已有的经验引导学生发现

信息，并根据信息提出相关的数学问题，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生发现信息，提出问题的能力二、自学习，小组究1.学生借助经验，大胆猜测分钟）（1）教师谈话：根据你的经验猜一猜，张鹏、李笑、王军他们三人看到的冰箱和冰柜分别是什么形状的呢？把你猜到的形状记在脑子里。学生大胆猜想。（2）课件出示3组形状：①②③④谈话：请同学们根据你的猜测说一说每组形状是从哪个方位谁看到的呢？指两名学生汇报，集体交流。学生可能回答第①组形状是小军从正面看到的第②组形状是小丽从右面看到的；第③组形状是小明从上面看到的。第④组形状是小刚从左面看到的。【设计意：充分利用学生已有的知识经验先让学生大胆猜测激发学生主动探索的热情，培养学生的猜测能力和想象能力2.学生模拟操作，认真观察，验证猜测5分钟）教师谈话学们的猜测是否正确呢？请同学们利用你手中准备的两个长方体来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的位置摆放好，分别站到张鹏、李笑、王军的位置亲眼去看一看到底是什么形状。先独立观察，然后再以小组为单位，从你自己的正面、右面、上面分别进行观察。注意观察时，视线要与所观察的面垂直教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。

3.学生小组合作，边观察边交流。教师巡视，了解情况，对有困难的学生个别指导。三、汇交流，评价疑（15钟）1.教师演示，学生观察验证。教师谈话：你是怎样观察的？（指两名学生说一说下面我们就同学们的猜测进行验证，请看大屏幕实物投影演示）教师拿一个长方体放在投影上提问拿过一个物体应该怎么正确的观察它的正面先让学生说一说，然后教师示范。指两名学生分别试着说一说从上面和侧面观察物体的方法。老师最后小结：观察上面时要站起来垂直看察侧面时要正对侧面；观察正面时要正对着正面。用两个长方体分别代替冰箱和冰柜，分别指名学生从它的正面、侧面面三个位置进行观察，并说一说：你在什么位置看到的是什么形状？2.指定小组代表汇报，集体交流。指定三个小组的小组长上台分别从不同位置观察并汇报，集体交流。学生可能回答：我在正面看到的是两个长方形。我在左面看到的是一个长方形。我在右面看到的是一个长方形。我在上面看到的是左面是长方形，右面是正方形。教师谈话：倾听是对别人的一种鼓励，认真的听别的小组的汇报疑问的地方可以举手提问，看看你们组和他们哪组答案相同。学生质疑问难，师生共同解答。3.教师提问：你们观察的很仔细，如果不停地变换位置观察，从中你能发现什么？小组同学讨论，互相交流。指两名学生汇报，集体交流。教师评价：你们真善于发现！师生共同总结从同的角观察同一组体，到的形状和置一般不同的。教师板书）【设计意：让学生经历猜测——观察——验证这一探究过程通过设置模拟情境学生亲自从不同的方位进行观察合作交流充分感知并建立一组物体

形状的表象同时教师及时进行观察方法的指导培养了学生的观察动手和合作交流能力，发展了学生的空间观念，让学生初步学会欣赏生活中的美4.想一想、画一画，进一步明确形状。谈话通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。学生在练习本上画，同时指三名学生到黑板上画。教师巡视指导。学生画完后，集体订正。四、抽概括，总结升（3钟）教师总结：同学们，本节课我们通过观察、猜测、想象、动手操作、互相交流，学会了从不同位置观察物体的方法，知道了从不同方位观察同一组物体看到的形状有可能是不同的。我们经历了一个由猜测到观察再到验证的探究过程，这是数学研究的常用方法。你们的表现非常棒面用我们学到的观察物体的方法来解决几个问题，好吗？五、课检测（钟）1.课件出示：自主练习的第1。第（1）小题，引导学生仔细观察图，闭上眼睛想象各组图分别是谁想到的，然后在书上连一连，再指名学生汇报，集体交流。第（2）小题，让学生充分想象，鼓励学生大胆表达自己的想法。2.课件出示自主练习的第2题。

教师谈话请同学们利用你手中的学具，照着图中的样子摆一摆，从不同的位置看一看，下面三幅图分别是从哪个位置看到的。学生动手操作，认真观察，教师巡视指导。指名学生汇报，集体交流。3.教师提问：同学们好好想一想，你能找出从上面看、右面看、上面看形状都相同的物体吗？指两名学生回答最低要求是让学生说出正方体的物体都是从上面看右面看、上面看形状都相同的物体。4.课件出示自主练习的第4题。让学生观察图先说一说从正面、右面上面分别看两人摆放的纸是什么形状的。提问：指两名学生说一说让学生明确从正面看两人摆放的纸形状不同但是从右面和上面看两人摆放的纸形状相同。5.课件出示自主练习的第5题。

先让学生认真观察再让学生充分想象指名学生说一说这三幅图放别是在什么位置看到的，集体订正。师生统一认识：第一幅图片是从正面拍到的，第二幅图片是从上面拍到的，第三幅图片是从测面拍到的。6.课件出示自主练习的第6题。这是一道根据三个观察点看到的图形确定物体的形状和摆放位置的题目让学生充分想象，同桌同学互相交流想法。再让学生利用学具摆一摆证自己的想法。自后指三名学生汇报，集体交流。【设计意：练习设计从易到难具有一定的层次性既利于学生巩固基础知识，又有一定的拓展为学生进一步学习观察物体做好铺垫通过引导学生独立观察，合作交流，同时培养了学生的想象能力、逆向思维能力、动手操作能力和合作交流能力7.师生小结教师谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己本节课的表现满意吗？多指几名学生说一说。结束语：这节课我们学习了观察物体学会了辨认从不同方位看到的一组物体的形状和相对位置你们不仅学会了观察物体的方法还发现了观察物体中的

很多奥秘课下同学们可以自选一组物体利用我们学习的方法认真观察相信你会发现更多的奥秘。这节课就上到这儿吧，下课！板书设：观察物从正面看从侧面看从上面看从不同角度观察同组物体看到的形状位置一是不同的。使用说：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）创设实物情境引导学生观察，培养学生的想象力和思维能力。本节课我通过创设从不同的位置观察冰箱和冰柜的情境让学生带着问题去观察用学具去操作，在观察、操作的同时，注重引导学生进行猜测、推理、想象、交流的思维活动，切实培养了学生的空间想象力和思维能力。（2）精心设计学生的操作活动，培养学生的动手能力。本课的教学在学生观察完情境图后教师先让学生提出问题再根据已有的知识经验进行猜想然后引导学生用长方体摆一摆进行验证操作。还有在练习的过程中，比方第6题当学生遇到思维障碍时引导学生利用学具摆一摆帮助学生理解养学生的动手能力，发展学生的空间观念。（3）精准点拨，注重方法指导。在整个教学过程中，教师引领学生利用学具操作，教师演示，教