自学考试写作考点讲解整理版

自学考试写作考点讲解考点：目标思维与形式思维本节将要讨论目标思维和形式思维则是与写作活动中从动机到运思实际操作过程息息相关。马正平先生主编《高等写作思维训练教程》将这一步骤称为“赋形思维”，他提出定义是：所谓“赋形思维”，就是写作者对自己所要写文章主题、立意(思想、情感、气氛、性格、特征、信息)渲染化、造势化、清楚化写作行为中所利用思维操作技术。该教程还将赋形思维基本操作模型概括为“重复”与“对比”，以取代传统文章学“起、承、转、合”结构模式。我们说，目标是激发写作动机内驱力，有明确写作理想，有实现理想目标强烈愿望，是写作动机开启主要原因。而在思维层面，就是要明确写作意图。在此过程中，需要明确建立两个意识，第一是问题意识，第二是读者意识。前者关系到写什么，后者则影响到怎样写。对于作者而言，第一个问题比较难。它包含文学写作中选材和学术写作中命意。所谓问题意识，它要求作者有提升思想认知自觉，在平时读书和生活实践中，要勤于思索，思索人生、思索社会、思索自然，思之愈深，蓄之愈久，由量变到质变，提炼出其中有待探索课题，才能为写作动机形成，灵感降临提供坚实基础。有作者写学位论文(包含学士、硕士、甚至博士论文)，直到答辩时，还说不清自己论文要处理问题是什么，其根源就在于目标思维含糊。当然，下笔之前明确作品目标受众(或称潜在读者)和功用也很主要，它能够指导你选择适当表示方式及行文语气格调。所谓形式思维，包含文体思维、结构思维和修辞思维，其作用在于将作者想要表示内容纳入形式规范轨道加以熔铸。要求作者在写作中对应地建立文体意识，结构意识和语言意识。西方形式主义理论家克罗齐说：“诗素材能够存在于一切人心灵，只有形式，才使诗人成其为诗人。”这段话讲出了一个简单而又意味深远道理，即一个艺术家与普通人区分正在于他能够自由地驾驭特定艺术形式去传达与其余人一样关注。换句话说，一个写作者专业素养即表现在他能够按照特定文体形式规律去处理素材和表示思索。思索是许多人都能够有，但能以一定形式恰到好处地表现出来，那才是艺术家。首先，不一样文类处理题材和立意方式有着显著区分。文学创作、学术论文与实用文体在写作目标和表示方式上有很大差异自不待言，即便同一文类(如文学作品)中，小说、诗歌、散文、戏剧等不一样体裁在形式规范上仍有很大差异，从而造成不一样文体在题材选择、感情表示、主题展现、语言利用诸方面均形成各不相同特点和规范。比如在题材选择上，诗歌往往选择最打感人片段和瞬间，小说却重视连续事件和波折复杂故事，戏剧则更关注冲突激烈场面和情境。在思想情感表示上，诗歌通常利用富有暗示性、包孕性意象和意境来传情达意;小说则把思想主题渗透到人物命运和故事情节发展中;戏剧却经常把作品思想经过角色台词抒发出来。所以在下笔之前，我们必须按照不一样体裁特点来思索素材取舍和主题展现等等问题。结构思维亦是如此。因为人类思维多样性，任何事件展开时空次序，讲述方式和阅读者进入事件方式都不可能是唯一。所谓结构意义，实际上就是经过文本时空次序精心安排将读者视线和注意力引导到作者预定路线上。而路线设计则需综合考虑作品内容、主题、讲述故事视角、文体，以及合理阅读次序等多个原因。结构一篇作品，不一样作者会采取不一样方法。不过不论你采取何种方法，都应遵照一些基本标准。比如有利于故事讲述精彩生动、扣人心弦，有利于人物形象塑造，有利于作品思想完整表示，有利于调动读者阅读兴趣等等。论说性文本不但要求论点与论据在逻辑上做到一致，而且这种逻辑思维次序更表现在文本构思与结构当中，即表现为文章谋篇和布局结构。谋篇是文章总体思绪，是逻辑出发点，也是归宿。谋篇依靠布局来完成，思绪表现在详细结构当中。在构思过程中，谋篇是对表示总体设计，包含确定表示主题，选择能够表现主题材料。然而谋篇不能离开构段，因为篇与段关系是一盘棋关系。在构段时，要围绕主题，把材料分配到各个段落之中，使段与段之间做到段段相生，形成拆不开连锁关系。应该说，在文学性写作中，结构样式丰富性和结构元素复杂性都会大大超出上述归纳。比如情节线索断与续，描写疏与密，叙述节奏快与慢都是安排一篇作品结构时需要处理课题。当然，作者可利用伎俩也很多，比如悬念与延宕、铺垫与蓄势、对比与衬托、重复与留白、呼应与意外、凤头与豹尾等等。修辞思维所思索是怎样利用语言技艺使文章更具表现力和说服力问题，影响修辞思维原因则更为丰富。首先需要依照文体要求不一样确定采取适合语体格调;其次，要选择作品思想内容表示策略;其三，要考虑角色对文本语言影响。诗歌抒情主人公，小说中叙述者视角与身份，说话人物性格与处境，角色对话中台词与潜台词，语言冲突与心理冲突，地域文化中方言与俗语，散文对语言色彩把握……凡此种种，都可能影响一个文本语言表示方式与格调特点。除此之外，还要知道巧妙利用语言种种形式改变、声韵节奏、句式变换、歧义现象等等，都可能带来意想不到表示效果。对今后文还会有详细分析，兹不赘述。总而言之，从目标思维到形式思维是写作行为从立意到赋形过程中关键步骤，较之前述多个思维方式，更靠近实际操作层面。而熟练掌握全部写作思维技巧，形成高度自觉写作意识，养成良好写作思维习惯，对写作水平提升将起到至关主要作用。考点：努力提升汉字专业学生写作能力我们已经了解了写作活动性质和部分规律，但怎样把这些知识应用于写作实践，切实提升我们写作能力，还需要经过一番理论与实践结合针对性训练。《文心雕龙·知音》中说：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。故圆照之象，务先博观。”即是说，艺术能力提升离不开在长久实践中不停地体会、领悟，同时还需要经过接触大量优异作品，不停丰富自己见识。所谓“观千剑然后识器”就是这个道理。只有见多识广，才能区分出艺术创作高低优劣。同理，我们要提升写作水平，也需要广泛阅读优异作品，并不停投身写作实践。为此，本教材立足于简化写作理论讲述和考查，强化写作过程体验和针对性练习，以引导考生经过多层次阅读、思索和练习，切实锻炼本身写作能力。我们认为，汉语言文学专业学生，从高中时期进入大学学习阶段，意味着从基础写作训练迈向专业学习转化，其写作观念需要经历一个大转变，即从模仿写作向自主写作阶段跨越。大学阶段专业学习则要求学生在掌握基本语言表示技巧基础上，进行创造性自我表现，学习怎样利用自己情感力、想象力，将“形之于心”化为“形之于手”内心传达。这种创造性必须具备个性，是自我情感和独特征表示。追求不是模仿式千篇一律，不是作品主题单一化，而是要展现出自我丰富情感生活和多面社会认识。刚进入大学阶段学生最轻易犯以下一些中学生式作文通病：(1)对全部写作内容均好论。如写人生、成长、自我等，极少结合本身生活经一向写，也难以写出真情实感。大多是将本身打扮成一个“哲人”，空谈主题。(2)喜欢以一个单一修辞方式来囊括全篇。比如采取隐喻式开头，结尾则呼应开头，组成完整修辞结构，或是以一段抒情或议论化语言来收尾。(3)空泛地抒怀。比较喜欢写一些哲理性抒情文章，貌似闪烁着生活智慧，实则空泛没有生机。用一句文学批评话来说，即是“老年化写作”。(4)立意时即已框定了全文思绪和结构，刻意地用修辞，追求表面文采效果，而限制了情感自由表示。(5)喜欢用泛称来表示个人情感和生活，没有写出内心独特东西。较少营造出作品艺术空间，没有视角变换，时空感缺乏。说到底，很多中课时代写作训练过来学生作文缺乏个性，表示思想情感跟本身没多大关系。为考试高分而写，为炫文字文采而写，为模仿“范文”而写。从这种写作现象能够看出，在进人大学之时，大多数学生自我表现意识很弱，写作时极少有这种思索：我在哪里观察这个世界?没有了自我，就没有了自我表示，就无法写出真正想写东西。所以，怎样自由地创作，发挥本身想象力，表示内心社会思索和情感体验。这是大学写作课所要处理问题。怎样培养汉语言文学专业大学生创作能力，即表示自我诉求和自我情感能力?首先是要引导他们直面社会，专心投入生活。生活是写作主体存在客体世界，它培育着作者。不过，没有作者主体需要调整，生活信息就得不到开掘，创作动机生成之水源则不会鲜活地流淌。唐人孔颖达在《毛诗正义》说：“感物而动，乃呼为志。志之所适，外物感焉。”(注意，教材这里有一个错字，“感”错为“敢”。《毛诗正义》卷一)。先是心“感物而动”，然后又有一个“外物感焉”过程。所以，在写下来诗文中，外物(景)已经不完全是原来那个物，而是融入了作者感情物了——正是在这个意义上，确实能够说“一切景语皆情语也”。这是对客观外物与作者关系中肯判断与解释。也就是说外物是经过内物起作用，起激发作用信息要经过写作主体内部需要信息平衡和调整来释放能量。社会生活触动着作者，作者主动“索取”生活，作者充实了，领悟了，写作冲动才能产生。对于自学者来说，我们可能不缺乏生活信息，却需要在写作目标引领下，积累和捕捉自己对生活独特感知和体验，激活创作动机。其次，在生活体验基础上需要掌握更多专业化知识及能力。汉语言文学专业大学生应该从专业视野出发，首先阅读大量文学作品，强化对文学语感、文体感认识;另首先，则要从文学史发展规律着眼，认识文学文体内在特征和表示功效。只有这么，才能培养良好文学艺术感，找到适合自己表示文体感。最终，在大量习作基础上，取得良好语感和写作习惯，提升自我创作能力。大学写作需要改变中课时代对文学体裁简单划分(记叙文、说明文、议论文等)，促使自己摆脱对文体单一化认识。在大学写作阶段深入认识语言表示形态复杂性，从而提升对小说、诗歌、散文、文学评论等文学文本复杂性认识，提升文学感受力和自主创造力。其三，要形成良好练笔习惯。要提升本身写作水平，除了在写作课程学习上下工夫，更要在业余时间付诸实践。除了取得老师评价与指导，也能够把自己写作结果与同学、朋友交流和探讨。我们也激励同学在课余时间利用各种发表渠道，如刊物、网络、博客等，将自己创作心得和习作与社会分享和交流，以促进自己勤写多练，形成良好写作习惯，提升语言表示熟练程度，丰富自己创作体验。不过，同学们若要经过网络写作锻炼自己写作能力，一定要有自己标准。当前大量网络连载作品，良莠不齐，相互剽窃模仿，千篇一律，还有不少是迎合某种低俗社会趣味欲望写作。所以一定要选择有品位发表平台，并坚持自己创作宗旨，不然便可能误入歧途。总之，努力提升本身文学创作能力，成为作家或者批评家，或者在人们面前展示一个专业化艺术素养，这是塑造一个汉语言文学专业学生目标和根本。考点：素材含义什么是素材?本教材所说素材，既指“为创作需要而搜集原始材料”，还指在写作目标出现之前，作者生命际遇中原始事件、事实、表象以及知识、日常经验等。素材积累是动态，每个人从孩提时代就开始了人生知识与经验积累，到终老那一刻积累才会停顿。素材积累在个体生命历程中都在不停充实、更新。生活中一切都能够成为素材。考点：素材积累在写作中作用(一)素材积累能够激活作者写作动机心理机制在生活实践中作者积累了丰富、独特经验，融汇于本身感知活动，并上升为理性认识思索能力，经验不停积累，创作主体所拥有写作创造活动基础就越厚实。而认识每一次活动又都受到过去经验启示与影响，这么实践“训练”，锻炼着作者敏锐性，从而使作者建构起一个独特有解释能力“心理结构”。意思是现实生活材料能激发作者创作欲望。古往今来许多作品产生证实了这一点，如当代作家沈从文深爱自己故乡，积累了关于湘西许许多多感性认识，这些积累激励着他去写作，终于成就了一个著名乡土文学大家。(二)素材积累过程促使写作“灵感”发生“灵感”往往是可遇而不可求，写作者在不停地接触和感受外界客观事物过程中，在大量连续阅读与了解多个知识过程中，纷至沓来富有刺激力人和事，众多新知识与旧知识，这类与彼类，会使作者感触迭起，茅塞顿开，引发认识上质飞跃，取得灵感。(三)素材积累是形成文章思想观点物质基础任何性质文章都要表示一定思想观点。而思想观点应该从社会实践中来，这是哲学家们普遍认可基本常识。作品中基本思想，应该是写作者自己实践中取得经验与知识和对客观事物独特发觉。而只有对现实生活长久关注和思索，在自觉积累素材中融会、提炼，才可能出现思想结晶。考点：自然性与连续性所谓自然性是指人对素材积累是按照大脑本身生理法则储存;所谓连续性，是说这种积累时间是漫长，所谓生命不息，积累不止。在实际创作中能够发觉，一个作家童年经验和青春经验经常组成一个作家一生创作无尽财富，比如当代戏剧家曹禺幼年常跟着长辈看戏，又亲身经历了大户人家生活，深切感受了富贵外表下肮脏和残忍，于是在很年轻时候就写下自己代表作《雷雨》，说明幼年经历经常决定作家对世界独异认知与发现。考点：系统性与独特征系统性是指积累条理性和系列化。在“自动积累”连续行进中，人们进入学校学习，也就进入了“自觉积累”素材强化训练，并能逐步认识到自觉性积累素材对成就一个人事业主要性，因为它能使你取得最大限量知识和信息。尤其是在语文学习语境中，老师引领学生逐步练就了搜集素材思维意识，初步建立有系统“资料库”。在这个系统中，围绕着学科专业、相关写作目标，归类存放着有价值资料。作者要随时回顾、归类、整理，从而使系统保持髙度有效。独特征是指作者建立素材系统具备鲜明个性色彩和职业色彩。因为个性差异，生活背景不一样，兴趣与注意偏好，人生理想各异，学习者对训练内容接收自然会存在差异，素材积累便会因人而异。同时，作者进入职业领域，不论是从事文学写作，还是从事学术写作，也就开始了“职业敏感”养成，表现为长久对与职业领域相关种种事物进行有意观察积累。考点：素材积累要求我们对素材积累提出以下要求：(一)积累素材贵在一个“勤”字“勤能补拙”，只有平时辛勤积累，像蜜蜂从万花丛中采蜜，像淘金工人在散沙里淘金，优选材料，点滴积累，聚少成多，写文章才能“取精用宏”，信手拈来。勤于积累好比“养兵千日”，写作方可“用兵一时”。(二)积累素材要丰富所谓“韩信点兵，多多益善。”这个道理无需多论。(三)积累素材要与思索紧密结合素材占有丰富性不不过“量”增多，更主要是质提升，所以在阅读搜寻中要有问题意识，多深思，才能“熟虑”，形成自己独特思维方式，产生独特看法，发人之所未发，见人之所未见。(四)积累素材要及时整理整理过程也是消化了解过程，深化内涵过程，巩固记忆过程。把零碎散乱材料系统化、条理化，把材料进行分门别类是利用这些材料准备过程，是衍生自我、拓展了解创新过程。考点：写作素材类型素材积累内容主要是针对有了详细写作意向，进行自觉积累而言。不是指上文所说通常性自然积累。通常说来，素材积累包含以下方面内容：一是感性素材贮备。即对客观现象、客观事实积累。二是知识素材。即对总结了前人实践经验著述书本知识积累。三是思想观点素材。主要是对前人各阶段有价值学术思想、学术观点汲取。四是情感素材。即对参加社会实践活动中心理感受贮备。不过，因为所写文章种类差异，素材积累重点也就有所区分。考点：文学写作素材文学写作主要内容或来自现实社会，或见诸史书，都属于人社会生活和情感内容。详细来说，文学写作应重视对人、事、景物等素材积累。在这里要强调是将广泛搜集与侧重观察相结合。凡是有可能接触、了解各种人，包含已经作古，见于文字记载或传闻中历史人物都要了解。与写作内容关于主要人物，要能知其相貌、穿着格调、经历、教养、职业、生活方式，要了解其生存环境、生存意志、生活能力、立身处世特点，更要关注“人物”思想、性格以及独特情感心理。事，指各种各样事件、事迹和事故。从国家、集体到个人角度，总之，对于一件主要事情，要能知其关键点是什么，怎样发展与演化，造成了什么结果，蕴含着什么意义等。景物，指各种风景和物体。有自然界山水日月，也有历史陈迹;有生活场景，也有动物和植物。诸如：阴晴雨雪，四季之景，异域风光，山野里宁静，城市里喧嚣等等。学术写作素材学术著作是指发表哲学、社会科学或自然科学各种学术观点论著，也包含宣传政治主张与社会思想论文。学术写作要重视对关于现象、事实