低年级语文兴趣小组教案部分教案

第一周《词语接龙》教学设计教学目标：让孩子们在愉快游戏中学习写话。教学过程：一、谈话导入，提出要求。要求：一看、二听、三想。二、揭题，解题。今天游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗？请几位同学来试试。来，读读！像这么上一个词末尾字作为下一个词开头，这就是词语接龙。（面包—包子—儿女—女人—人口—口头—头痛—痛心—心理—剪发——————）三、分小组比赛，要求观察。1、小组比赛，引导观察。2、用上“我看到了……我听到了……我心里……我想到了……”交流观察。教师酌情板书词，引导学生规范用词，说完整句。3、小结。4、评一评：统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。四、写话。1、按照以下格式写话。“开始！”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。2、汇报交流，老师点评。五、总结。六、布置作业。第二周初步认识标点符号教学目标:1.让学生初步认识什么是标点符号.2.标点符号有哪些类型呢?3.能正确使用简单标点.教学课时:一课时.教学过程:一.师导入:同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么呢?(逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!)二.介绍这些标点符号简单利用.（1）句号陈说句末尾停顿用句号，语气舒缓祈使句末尾也用句号。（2）问号疑问句、设问句末尾停顿用问号，反问句末尾也用问号。如：你有困难吗？我不知道吗？知道。有错误莫非不应该改过吗？③称呼语放在句末疑问句，称呼语前用逗号，全句末尾用问号。如：这到底是怎么回事呢，同学们？（3）叹号感叹句末尾停顿用叹号。语气强调反问句和祈使句末尾也用叹号。如：科学春天来了！世界上哪有没有矛盾事物！（4）顿号句子内部并列词语之间停顿用顿号。如：学会用计算机对文字信息进行处理会给我们学习、工作、生活带来很多方便。利用顿号时要注意：①连用相邻数字表示约数，不用顿号。如：一天才走了五六里。②并列分句用逗号不用顿号。如：今年春天，这个省沿江地域要完成堤岸加固工程，任务重，工程难，规模大。③词语并列有不一样层次时，不要造成层次混乱。如：广泛发动青少年高标准地开展优质服务、优良秩序、优美环境，学习雷锋为内容竞赛。三.出示练习题.1.你吃饭了吗____2.妈妈真美呀____3.我们回家吧____4.今天____我要去外婆家玩____5.北京离我们这很远吧____6.啊____我亲爱妈妈_____我是真真很爱你____7.小明____要下课了吧____8.我爱吃苹果____9.请你不要抽烟____10.现在九点了____四.小组合作,完成习题.五.订正习题.六.师总结.第三周《成语一》教学设计教学目标：1、初步认识成语。2、能说出一些简单成语。教学过程：一、师激情导入。(1)指名读题。(2)教师讲清本题要求。二、新授。(1)学生自由地读，不认识字能够查字典或问老师。(2)教师范读。(3)同座同学讨论每条成语大约意思。(4)学生练说这些成语意思。刻舟求剑：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落地方刻上记号，等船停下，从刻记号地方下水找剑，结果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟着情势改变而改变看法或方法。守株待兔：传说战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里农具在那里等候，希望再得到撞死兔子。比喻不主动地努力，而存万一侥幸心理，希望得到意外收获。画蛇添足：蛇本身没有脚，画蛇添上脚。比喻做多出事反而不恰当。掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己坑骗自己，明明掩盖不了事偏要设法掩盖。螳臂挡车：螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估量自己力量去做办不到事情，必定招致失败。蚍蜉撼树：蚍蜉，大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大事物，自不量力。三、练习。(1)自由地读。(2)同座位练习背诵。(3)教师巡回个别抽读、抽背。四、反馈。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。五、师总结。六、布置作业。课后搜集成语故事。第四面《成语二》教学设计AABB型词语练习

教学目标：1、在复习AABB式重合词、词语搭配、描写景物四字词语过程中发觉规律、掌握方法、学会灵活利用。2、学习积累不一样结构方式词语。3、养成主动积累好词习惯。教学重点：在复习词语过程中发觉规律、掌握方法。教学过程：课前：和学生完对词语游戏（正确词语必须是同一类、字数相等）。打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出——鲜花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆——漂亮校园——认真地写字——一、回顾归纳、复习导入1、回顾词语积累路径：经过这个学期学期，我们脑袋瓜里又钻进了许多词语，这些词语都是从哪里来？（书本上、生活中……）2、整体了解词语简单类型：词语有一个字、两个字、三个字、四个字，词语和词语还能组合在一起。3、走进词语城堡愉快地学习、愉快地玩耍。二、创设情境、愉快复习（一）复习AABB式重合词1、显示AABB式重合词：许许多多、高高兴兴、快愉快乐、开开心心。2、指名读词语。3、回顾AABB式重合词规律。4、汇报书本里AABB式重合词。5、汇报课外搜集叠词。6、假如不用这些叠词，效果会怎

样呢？出示句子进行比较：①大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴地吃起来。②大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。8、选择一两个重合词来说句子。9、过渡：许许多多重合词高高兴兴地走出来欢迎我们，祝我们在词语城堡里快愉快乐玩耍、开开心心学习。三、小结：有时我们恰当地利用一些重合词，会使文章语句愈加生动，还会起到强调作用。同学们不但要学会积累，而且要学会利用。四、布置作业。第五周“”、“地”正确搭配教学目标：1、在使用词语搭配过程中发觉规律、掌握方法、学会灵活利用。2、学习积累不一样结构方式词语。3、养成主动积累好词习惯。教学过程：一、师创设情境，激情导入。师：现在词语城堡里要举行阅兵式了两列整齐队伍走出来了。二、投影显示词组“”、“地”搭配：仔细地看书可爱小兔亲切地告诉温暖双手悄悄地跟着翠绿树苗紧紧地抱住洁净教室顺利地过关灵巧猴子三、小组讨论，你发觉了什么？学生读后发觉规律：“”+名词，“地”+动词四、师讲解关键点。1．搭配要恰当，不然会出现语病。平时作业和练习中，同学们能够准确地搭配，不过“”和“地”经常混同。2、出示平时学生轻易出现错误，对“”和“地”错用进行纠正：▲亲切地笑容▲甜甜笑了3、还有些词语能够搭配不一样“de”字，这就更轻易混同。五、做练习，让下面机组词语手拉手成为好朋友（投影显示）：1、奇怪地眼光奇怪问高兴地心情高兴说师：即使轻易混同，但只要掌握规律，就不会弄错。学生共同辨析后，在练习纸上做练习题：2、想一想，填一填亲切（）问不住（）点头亲切（）笑容雪白（）棉花（）地写字（）水果（）地说（）小路六、学生汇报展示练习情况。七、小结：第六周小学语文课外阅读指导教材分析《夏天晚霞》《迷人小河》是《课外阅读》上两篇优美写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞漂亮和小河迷人，感受到作者对大自然和生活热爱，感受到世界美好、生命精彩。教学目标1.让学生在阅读中感受语言文字优美。2.学会作者写作手法，并将其利用到自己语言文字之中。教学重点、难点：1.学习拟人、动静结合写作手法。2.经过阅读这么文章，学会作者写作手法，为下一次习作打下良好基础教具准备：课件、教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，这几天校园景物发生了怎样改变？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们感觉是怎样？（指名）2.看来同学们对季节感悟还是比较丰富，你还记得我们学第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们能够在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢句段吗？让我们感受到其中韵味。（指名背诵）3.同学们真是热爱生活啊，经过你们背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风笔下感受到她对生活喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这么文章啊？4.老师就给你推荐《课外阅读》上两篇文章，请你来专心读读，专心感悟。二、指导阅读1.请你用自己喜欢方式读读《夏日晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是怎样来写夏天晚霞。①同学们读书很认真，书中有一些词语非常美，我们一起来读读好吗？（课件出示）②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是怎样来写夏天晚霞，你发觉了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……）③这么美文章，除了了解它写作手法，还要积累其中优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画词语或是句段？④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）谁想读读？（指名读）你能说说你感受吗？2.其实《迷人小河》也一样利用了刚才我们提到这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。①请你自己读读，看看《迷人小河》哪些地方用到了动静结合写作方法，做出标识。②指名回答③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？⑤这篇文章你想积累哪些词语？⑥你愿不愿意把我们积累词语和写作手法用到你文字之中？那就让我们来试一试吧！老师给你准备了漂亮景物，请你专心体悟，然后选择一个景物，把你感受写下来。3.生练笔，老师巡视指导。4.交流：让我们来观赏一下同学们大作。三、总结四、拓展推荐老舍《济南冬天》朱自清《春》何其芳《秋天》宗璞《紫藤萝瀑布》第七周〈〈归类识字二〉〉教学设计一、教学目标（一）借助汉语拼音认读字词，朗诵句子。（二）了解句子意思，并在句子中了解词义。能用“整齐”、“漂亮”造句。二、教学重点、难点（一）“纷纷、评选、整齐、盯着”这几个词语意义学生不轻易了解。（二）用“整齐”一词造句时要符合语言习惯。三、教学过程（一）导入新课。这节课，我们学习归类识字（二）第5课。咱们比一比，看谁学得好，记得牢。（二）认读字、词、句。1．请同学们借助拼音先自己读一读书，看谁把这些字、词、句读得正确、流利。2．比一比，看谁读得好。（师生共同评议）。如：××同学把证实证读成了zh8n。（还有一些后鼻音字，比如“丁、盯、挡、评、坪、整，也要在评议中正音。）再如：第一句是长句，××同学在读句子时，注意了长句中停顿，读得正确、流利。（三）了解重难点词、句。1．“盯着”（1）请你读一读句子，想想什么叫“一动不动地盯着”？如：学生只要答出“一动不动地盯着”。“就是只看着小鱼，心里想着它，别都不去在意。”这么意思就行了。（2）同学们了解得不错，“盯着”就是把视线都集中在一点上。小猫一动不动地盯着小鱼时，它在想些什么呢？如：小猫在想：我怎样才能吃到美味金鱼呢？再如：小猫真想也能跳进鱼缸里和漂亮金鱼一起在水中游来游去。（3）有语气地读读这句话，看谁读得好。2．教学“纷纷”。（1）读句子想想从这句中你知道了什么？如：我知道了举手同学很多，同学们都很爱劳动。（2）师：纷纷是接二连三意思，在这表示举手人很多。（3）怎样读才能把大家尤其爱劳动语气表现出来呢？如：大家／纷纷举手，／要求参加劳动。3．教学“评选”。（1）读句子，联络咱们年级活动，想一想什么是卫生评选？如：值周生天天到各班检验卫生，给各班打分，看哪个班卫生好，哪个班卫生不好，就是卫生评选。（2）同学们说得很好，评选就是经过比较评定好与坏。（3）谁能把卫生评选得了第一名心情读出来？如：卫生评选／我们班／得了／第一名。4．教学“整齐”。（1）请你读读句子“纪平把房间收拾得很整齐。”（2）想想什么样房间才算是整齐呢？如：东西摆放得很整齐，门窗、地面家俱、用具都很洁净……（3）师：整齐清洁才算是整齐。你们再想想还有什么也能够用整齐来形容？如：教室、车箱、厨房……（4）用“整齐”造句。如：我们教室很整齐。妈妈把厨房收拾得很整齐。我把自己小书架收拾得很整齐。（5）有语气地读书上句子。（四）自学词、句。1．读读以下词句，边读边想它们意思。（1）纪念——这个笔记本留给你做纪念吧！（2）石油——杨华父亲是石油工人。（3）挡住——大坝挡住了洪水。（4）漂亮——孔雀羽毛真漂亮。（5）露珠——荷叶上滚动着晶莹露珠。（6）草坪——草坪像一块绿色地毯。（7）证实——我能够证实小丽没说谎。2．下面老师出几个练习检验一下哪些同学会自己学习。（1）你得到过纪念品吗，那是什么，从哪儿得到？如：我有很多纪念品，我最喜欢那个小足球，它是我过八岁生日时妈妈送给我。（2）在正确意思后面划“√”。（3）你能用“漂亮”造句吗？如：玉兰花真漂亮。妈妈送给我一条漂亮裙子。3．有语气地读读这7个词句。（五）复习。1．想一想“纷纷”还能够用来形容什么？如：“雪花纷纷飘落下来。”“同学们纷纷走出会场。”“蒲公英种子乘着风纷纷飘向远方。”2．读课文。（六）作业。预习生字。第八周《归类识字一》教学设计一、教学目标（一）学会本课14个生字，读准字音，认清字形，了解字义。（二）深入认识形声字形旁表义，声旁表音特点，并能用来帮助识字。二、教学重点、难点（一）“纪、分、比、露”书写要重点指导。“整”字形要重点教学。（二）区分“丁——盯、分——纷、坪——评”。三、教学过程（一）导入新课。这节课我们学习归类识字（二）生字。（二）教学生字。1．教学“整”（l）借助拼音读准字形zh7ng，不读zh7n。（2）谁来说说你是怎么记“整”？如：“整”我用结构方法来记，左上中字加三笔：“一”、“丿”、“丶”。右上是四笔反文，下面是正，合起来就是整。2．教学“比”（1）看老师板书“比”，注意它笔顺。比：（2）请学生书写“比”。（3）请你观察它肩架结构及在田字格中位置，自己在练习本上练练。（4）××同学写得很漂亮，请你到前面来写一写，让大家都向你学。（5）师生评议，这个“比”哪儿写得好。如：结构安排得好，“一”写在横虚线上，“”写在左半格中间，“丿”落笔在中心点上，“”竖写在竖虚线上。（6）师：越是笔画少字越不轻易写好，同学们再在本上练练。（三）自学生字。1．自己分析以下生字音、形、义。看看哪些字能够用形声字方法来记字形。丁、盯、纪、分、纷、油、挡、漂、露、评、坪、证2．谁来做小老师给大家讲讲生字？如：1）“盯”我用形声字方法来记。盯意思是一动不动地看，所以左边用“目”表义，右边“丁”表音，左形右声就念盯。（2）“油”是液体用三点水表示，“由”和油音一样，左形右声石油油。（3）“纷”左边纹丝旁表示接二连三数量很多，右边分表音。再如：“挡、漂、露、评、坪、证”都能够用形声字特点识记生字。（四）指导书写。1．请同学们观察生字表中“分、露、整”肩架结构，然后在练习本上先试着练一练，看看你能不能写得和书上一样好。（幻灯打出生字“分、露、整”。）2．就学生在练习中出现问题，教师有针对地加以指导。（1）你看看这个字哪写得不好看，请你帮助修改好吗？学生经过观察比较能够看出八字头要分开一些，而且要压在横虚线上。（2）师：“露”笔画很多，书写时要注意什么呢？生：上下两部分用横虚线隔开，而且都要写得扁一点。师：请你上来写给大家看。（3）师：我请几个同学到前边来写写“整”字，咱们看看谁写得漂亮？生：××同学字看上去头重脚轻。××同学把“整”字写得很紧凑。尤其是“正”第一笔写短了才好看。（4）请同学再在练习本上把这几个字练练。（五）经过练习巩固新知并突破难点。1．读一读看谁记得快。分开露珠盯着石油分别露珠盯住香油2．比一比再组成词语。分（）丁（）评（）纷（）盯（）坪（）3．选字填空再把句子读一读。（1）这是丁亮笔（）本。<纪、记>（2）五星红旗高高（）扬。<飘、漂>（3）老师褒扬了张露，批（）了李达。<评、平>4．“纪”哪笔不要写错？如：“”不出头。（六）作业。写生字，一个字写两遍。第九周怎样教学造句？教学目标：1．让学生知道什么是造句？2．造句应该注意些什么内容？3．让学生初步学会造句。教学课时：一课时。教学过程：（一）师导入：句子是语言利用基本单位，它由词或词组组成，能表示一个完整意思，如告诉他人一件事，提出一个问题，表示要求或者阻止，表示某种感叹。它句尾应该用上句号、问号或感叹号。（二）出示练习：１．庆贺：——————————————————————。２．休息：——————————————————————。３．已经：——————————————————————。４．优美：——————————————————————。５．花坛：——————————————————————。６．告诉：——————————————————————。７．奇怪：——————————————————————。８．祖国：——————————————————————。９．歌曲：——————————————————————。１０．雪白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（三）结合练习，讲解造句方法．造句方法通常有以下几个：1.在了解词义基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，能够这么造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。2.用形容词造句，能够对人物动作、神态或事物形状进行详细描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有些人说笑嬉闹，再也没有些人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写详细了。3.有形容词造句能够用一对反义词或用褒义词贬义词组合来进行，强烈对比能起到很好表示作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣，不讲卫生是可耻。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一个美德。4.用比拟词造句，能够借助联想、想象使句子生动。如用“好像”造句：“今天冷极了，风刮在脸上好像刀割一样。”5.用关联词造句，必须注意词语合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词几个类型分清并记住。6.先把要造句词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，能够先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。（四）总结：最终应提醒同学们是，造句要自己动脑筋，不要抄书上现成句子。（五）布置作业．第十周同音字、形似字、多音多义字教学目标：