莫高窟教案样本

11、莫高窟（第二课时）一、导入新课，回顾彩塑1、(出示幻灯，播放飞天曲)沿着那美妙永恒驼铃指导，在危危沙山之间，有一方圣地，流淌着前人不老艺术灵感——那就是敦煌莫高窟。今天让我们经过品读课文，再次走进（幻灯）——莫高窟！2、出示词语，能读准并读读出味儿来吗？个性鲜明神态各异慈眉善目威风凛凛神态安详惟妙惟肖啧啧赞叹3、在上节课我们已粗粗领会了莫高窟奇伟瑰丽，说说看，你看到了莫高窟中哪些艺术？（板书）彩塑壁画藏经洞4、上节课我们已经学习观赏了莫高窟彩塑，您能随便用上其中几个词，用一两句话说说你印象中彩塑吗？二、走近“壁画”，领会魅力。1、其实，莫高窟并不但有彩塑——（出示）莫高窟不但有精妙绝伦彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽壁画。⑴指名读。⑵请同学们打开课文，联络全文看一看，这句话在文中起什么作用？是个什么句子？（出示：过渡句

承上启下）⑶这个过渡句承上部分是——莫高窟不但有精妙绝伦彩塑可见，课文前面部分写就是彩塑。彩塑最大特点就是——（生）精妙绝伦。（板书：精妙绝伦）⑷启下部分是——：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽壁画由此我们能够想到，接下来课文要写一定是壁画，壁画特点是——（生）宏伟瑰丽。（板书：宏伟瑰丽）2、那我们就来感受壁画宏伟瑰丽。⑴再读过渡句，齐！⑵这句话中写出壁画“宏伟”了吗？“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。请同学们看一看我们上课多媒体教室，这个教室大约不足50平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这么教室（900个）？⑶想象一下，宏伟瑰丽壁画，相当于900多个这么大教室一字排开，多么宏伟啊！3、壁画宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三节，怎么默读（把心放入课文中）大胆想象，要把文字读成活动画面。读完后说一说，你好像看到了什么？（出示第三节内容）（学生默读。）你好像看到了什么？谁来说给大家听？4、同学们把文字读成了一幅幅鲜活画面，很不简单。敦煌壁画绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上图书馆”。课文中这么写到——指名读“壁画内容丰富多彩……”一句。这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。5、敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目标，是那成百上千飞天。飞天是在6天空飞舞乐神。请同学们自由读一读写飞天句子，要读出画面，读出美感，读得让我们身临其境。⑴学生自由读。⑵指名读。教师指导。⑷准备好了吗？老师给你配上音乐。其余同学能够闭上眼睛，一边听，一边专心去想象画面，专心去观赏画面。读得怎么样？掌声送给他。谢谢你给了我们美享受。⑸真是妩媚感人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟名片，让我们一起再美美地读一读。（出示写飞天句子。）⑺同学们，发觉这个句式有什么特点了吗？6、同学们，飞天是不是只有这五种形象？你是怎么知道？⑴请同学们大胆想象，也仿照文中排比句式和四字词语说一说飞天，能说一个正常，说两种超常，假如你一不小心说出三种，那就太有才了。出示：壁画上飞天，有

，

；有

，

……师提醒：一切想象都起源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们形象创作出飞天形象。同学们要联络生活，大胆想象。⑵指名交流。7、每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来领会一番这个被誉为“世界最大画廊”敦煌壁画神奇魅力。耳听为虚，眼见为实，我们来看一看。（观赏视频）8、带着图像带来震撼，我们再来一起读。8、所以我们说——（出示，引读）莫高窟是举世闻名艺术宝库，这里每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳感人民智慧结晶。三、走进藏经洞，激荡情感。1、每一个到莫高窟人，参观了精妙绝伦彩塑，观赏了宏伟瑰丽壁画，一定还要去看一个面积不大洞窟——藏经洞。其实，现在藏经洞，只是一个普普通通小洞，里面黑黑，什么都没有，人们为何还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？2、指名交流。A、请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有……”一句）你能从中读出什么？（板书：藏品丰富）请大家注意一下“曾”字，你从“曾”字读出了什么？⑴藏经洞里曾经藏有丰富藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。⑵帝国主义分子横蛮与无耻。⑶自己无奈与遗憾。⑷清政府腐败无能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。B、这数万件宝贵文物到哪里去了？ a、老师请你们看一段录像。（播放视频）b、然后请看一组触目惊心数字！（幻灯出示）1910月，俄国人勃奥鲁切夫用一点点随身带着俄国商品，换取了一大批文书经卷；195月，匈牙利人斯坦因用一叠银元换取了24大箱经卷、5箱织绢和绘画；197月，法国人伯希和又用少许银元换去了10大车、6000多卷写本和画卷；1910月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用难以想象低价换取了300多卷写本和两尊唐塑；19，斯坦因第二次又来，仍用一点银元换去5大箱、600多卷经卷；......C、再请读一段文字。（幻灯出示）当初，洞窟文件不是确也有一批送往京城吗？其情景是，没装木箱，只用席子乱捆，沿途官员伸手进去就取走一把，在哪儿歇脚又得留下几捆，结果，到京城已零零落落，不成样子。偌大中国，竟存不下几卷经文！6、同学们，假如藏经洞现在才被发觉，才被打开，这些文物命运又将会怎样？你为何这么说？7、此刻，你想说什么？我们多么希望历史能够被改写，但历史毕竟已经成为现实。藏经洞见证了一个古老民族屈辱、懦弱和沧桑，也激发了中华儿女奋发向上动力。让我们带这份激荡情感，再读第四节。（齐读。）8、大量宝贵敦煌文物让全世界看到了古老中华民族几千年灿烂文化和文明伟大魅力。所以我们说——（出示，齐读）莫高窟是举世闻名艺术宝库，这里每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳感人民智慧结晶。四、总结全文，升华情感。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。每一个中国人都应该自豪地说：莫高窟是举世闻名艺术宝库，这里每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳感人民智慧结晶。（板书：艺术宝库）同学们，敦煌,博大精深、海纳百川，岂是一堂课，一次研究，就能说尽、道明，我们每一个炎黄子孙都有责任投身于敦煌研究，向世人证实（出示幻灯）：敦煌在中国，敦煌研究也在中国!五、课外延伸训练：（幻灯）同学们，你长大了想当什么？学完《莫高窟》后，请想当播音员，练习诵读课文；想当文学家，研究本课写作特色；想当导游，编说导游词；想当考古学家