亡羊补牢的教案

亡羊补牢教案一、复习引入，揭示课题：1、出示：寓言两则。回顾曾经学过寓言故事。(揠苗助长守株待兔)引导学生比较寓言故事和其余故事不一样。2、小结引入：像这么短小故事里却蕴含着一个深刻道理就叫寓言。“揠苗助长”、“守株待兔”是我们二年级时学两则寓言故事，今天我们再来学习两则新寓言故事。二、板书课题，布置初读：板书：亡羊补牢，生齐读。提出初读要求：先放声读一读，读准生字、多音字，读通课文。用手势表示所读遍数。三、检验朗诵，书写难字：1、检验第1自然段。（1）指名读，随机正音。（注意：“羊圈”、“窟窿”、“叼走”。）“圈”是多音字，像这么用篱笆或是矮墙围起来，用来养羊地方叫——（羊圈）那用来养牛叫——（牛圈）那用来养马叫——（马圈）小结：看来当它读“juàn”时，代表用篱笆或是矮墙围起来，用来养小动物地方。它还有一个音是“quān”，组词：圆圈、套圈、圈画。2、书写难写字。“窟窿”“窿”，师范写，提醒：哪一个笔画不能漏写？“叼走”“叼”，师范写，提醒：最终一笔是提，不是撇。生练习，提醒坐姿。3、检验第2—5自然段，及时点评，（注意：最终一段多音字“结”）。完成课堂作业本第4题（1）。四、了解题意，渗透学法：1、读懂题目，请查过字典学生说说“亡”和“牢”意思。2、你能从课文中找到藏了这两个字意思句子吗？交流辨析两个字意思：（1）“亡”，在这里为何不说是“死亡”意思？（2）“牢”，有同学认为是羊圈，有认为是窟窿，到底谁对呢？我们看这个“牢”字，上面是宝盖头，在古代指家，指房屋；下面是个牛字，你想，房子里面关着牛，那会是什么意思呢？所以，最早，这个“牢”就是指关牛、羊等动物地方。3、小结：“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。五、潜心会文，朗诵感悟：1、研读“亡羊”段落，明晰羊丢失原因。（1）课文写放羊人几次丢羊？划找句子。（2）第一次丢羊原因是什么？哪个词语在提醒我们，这句话是原因吗？这句话生字多，句子长，比较难读，大家自己练练。（指二、三个学生读，再齐读。）出示：羊少了一只，那是因为。这么长原因你能说清楚吗？（3）“第二天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。”这一回丢羊原因又是什么？（重点放在“不听街坊劝说”）（4）朗诵对话，辨析句式作用。谁来当当街坊，劝劝放羊人？谁来替放羊人回答？（创设情境，教师适时采访：你此刻是什么心情？）放羊人，你想告诉街坊邻居什么意思呢？出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。（了解放羊人此时想法：亡羊补牢，为时已晚。）把反问句改成上一句，有什么不一样？分角色朗诵。（5）思索：第二次丢羊真正原因是什么？2、研读“补牢”段落，体会修羊圈作用。①放羊人应不应该接收街坊劝说？自由说后，要求用课文中话来说。比较：他应该接收街坊劝说。他不该不接收街坊劝说。完成课堂作业本第4题（2）。②读读放羊人怎么想，怎么做。修好了羊圈结果怎样？这时修好羊圈晚不晚？（板书：亡羊补牢，为时不晚。）六、联络生活，明白道理：1、评价文中人物做法，对，对在哪里；错，错在何处？2、此时此刻，你明白了什么？3、生活中，你有没有碰到过“亡羊补牢”事呢？完成课堂作业本第4题（3）。七、提要辅助，讲述故事：1、出示提要，学生练说：……一天早上，他去放羊，发觉少了一只。……第