体育单招语文复习

单招班语文教案（详）第一章：字音、字形教学目标：1.掌握当代汉语中2500个惯用字和1000个次惯用字字音、字形。2.基本能够识记常见多音字、习惯性误读字和形近字。3.基本能够区分形近字、同音字，少写错别字。教学内容：第一部分：常见多音字（17——27）第二部分：常见易错字、同音字、形近字（32——37）第三部分：自主检测（27——30）（37——40）第四部分：真题练习（8——9）（31——32）教学课时：八课时【知识关键点】：常见多音字示例茄：我不喜欢抽雪茄（jiā）烟，但我喜欢吃番茄（qié）。弹：这种弹（dàn）弓，弹（tán）力很强。颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhàn）栗，小陈颤（chàn）抖。参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（cān）观吗？吓：敌人恐吓（hè），吓（xià）不倒他。胖：肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而是缺乏锻炼。伺：边伺（cì）候他，边窥伺（sì）动静。好：好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师做法，都不好（hǎo）。缝：这台缝（féng）纫机台板，有裂缝（fèng）。澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清问题难。得：你得（děi）把心得（dé）体会写得（de）详细些。屏：他屏（bǐng）气凝神，躲在屏（píng）风后。几：这几（jǐ）张茶几（jī），几（jī）乎都要散架了。卷：考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上。了：他对地形早已了（liǎo）如指掌了（le）。吭：小李一声不吭（kēng），小王却引吭（háng）高歌。粘：胶水不粘（nián）了，书页粘（zhān）不紧。称：称（chèng同“秤”）杆名称（chēng）、实物要相当（chèn）。弄：别在弄（lòng）堂里玩弄（nòng）小鸟。俩：他弟兄俩（liǎ）耍猴伎俩（liǎng）不过如此。露：小杨刚一露（lòu）头，就暴露（lù）了目标。率：他办事从不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。校：上校（xiào）到校（jiào）场找人校（jiào）对材料。强：小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）他。塞：塞（sài）外并不闭塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。辟：随意诬陷人，搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本。喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。宁：尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。和：小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙；他讲标准性，是非面前，从不和（huò）稀泥，也不随声附和（hè动词）他人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。”【知识关键点】常见易错字一、两字词语（括号内为正确字）沉伦（沦）冒然（贸）报歉（抱）由忠（衷）善长（擅）密诀（秘）佳宾（嘉）殒落（陨）呕歌（讴）附合（和）题纲（提）韵育（孕）导至（致）消毁（销）布署（部）接恰（洽）赌搏（博）消遥（逍）糟塌（蹋）担搁（耽）就序（绪）宏扬（弘）装钉（订）简炼（练）严俊（峻）污告（诬）客守（恪）清淅（晰）坦城（诚）愤闷（懑）寒喧（暄）流览（浏）蔽病（弊）频临（濒）殆慢（怠）骄健（矫）严历（厉）商确（榷）漫骂（谩）即然（既）坦护（袒）焕散（涣）通谍（牒）视查（察）决择（抉）协迫（胁）抿灭（泯）振撼（震）暮蔼（霭）观摹（摩）拖踏（沓）松驰（弛）贫脊（瘠）晃子（幌）全愈（痊）委糜（靡）眩耀（炫）规距（矩）沮击（狙）急待（亟）造形（型）精堪（湛）引伸（申）优关（攸）脱化（蜕）证卷（券）演译（绎）意业（肄）造事（肇）复没（覆）陷井（阱）苍桑（沧）吞筮（噬）污晦（秽）减默（缄）溃赠（馈）箧意（惬）羞婪（赧）阴狸（霾）砰击（抨）静宓（谧）赫免（赦）独信（笃）桎息（窒）毗美（媲）醇朴（淳）针贬（砭）别树（墅）渺视（藐）遗害（贻）二、四字词语（括号内为正确字）一巧不通（窍）婷婷玉立（亭）发愤图强（奋）利兵秣马（厉）刚腹自用（愎）砰然心动（怦）坚如磬石（磐）虎视耽耽（眈）陈词烂调（滥）娇揉造作（矫）独辟溪径（蹊）真知卓见（灼）惮精竭虑（殚）姹紫艳红（嫣）一愁莫展（筹）相形见拙（绌）功亏一匮（篑）墨守陈规（成）自鸣非凡（命）并行不背（悖）迫不急待（及）急攻近利（功）原形必露（毕）事过景迁（境）爱不失手（释）无机之谈（稽）志高气扬（趾）人才倍出（辈）挤挤一堂（济）跚跚来迟（姗）忧柔寡断（优）一刀两段（断）推心至腹（置）甘败下风（拜）官冕堂皇（冠）和言悦色（颜）一脉相成（承）如出一则（辙）以逸代劳（待）战战惊惊（兢）入不付出（敷）披星带月（戴）无精打彩（采）金壁辉煌（碧）残无人道（惨）一番风顺（帆）中流抵柱（砥）冲耳不闻（充）烂竽充数（滥）义不容词（辞）鞠躬尽萃（瘁）融汇贯通（会）无独有隅（偶）儒子可教（孺）含辛如苦（茹）矢志不逾（渝）径渭分明（泾）礼上往来（尚）当人不让（仁）大事大非（是）循绪渐进（序）走头无路（投）进退唯谷（维）突如奇来（其）谈笑风声（生）绝处缝生（逢）多仇善感（愁）改变无长（常）壮志难筹（酬）沤心沥血（呕）巧夺天功（工）置若往闻（罔）手屈一指（首）曲指可数（屈）梦昧以求（寐）金榜提名（题）悲欢离和（合）语无轮次（伦）相得益张（彰）不可明状（名）名列前矛（茅）自出新裁（心）因地治宜（制）无动于中（衷）穷困撩倒（潦）天衣无逢（缝）挺而走险（铤）如法泡制（炮）登峰造及（极）吹毛求呲（疵）不可思异（议）克尽职守（恪）万恶不射（赦）仗义直言（执）顶礼莫拜（膜）磷次栉比（鳞）摸肩接踵（摩）非同繁响（凡）道听涂说（途）正襟围坐（危）第二章：词语利用教学目标：1.掌握近义词、形近词、音近词和惯用关联词。2.能够依照语境，正确辨析和利用词语。教学内容：第一部分：常见近义词（感情色彩、语体色彩、程度不一样、范围和词性不一样）（43——46）第二部分：自主检测（46——51）第三部分：真题练习（41——43）教学课时：六课时【知识关键点】轻易混同词语1、安置安置“安置”着重指使工作、生活等有适当位置。多是处理人事工作活动。“安置”着重指安排妥当，使有确实着落。2、暴发暴发都有突然，猛烈发作意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性。“暴发户”、“山洪暴发”、“火山暴发”、“暴发革命”。3、窜改篡改“窜改”，指文字上改动；“篡改”，不限于文字，且伎俩卑鄙，也指曲解原意。4、处世处事（附：世故事故）前者泛指在社会上活动和人际交往；后者指处理事务。“世故”，指处世经验，或指待人圆滑，不能混同于当“出了意外”讲“事故”。5、度过渡过（附：过分过渡）前者用于指时间，如“度过假期”。后者指由此岸到彼岸。“过分”和“过渡”，完全是两个意思。前者指超出适当程度，后者指由一个阶段转入另一阶段。“过渡句”决不能用“度”字。6、堵塞阻塞都有不通畅意思。“堵塞”侧重于“堵”，使原来通畅变得不通畅；“阻塞”侧重于“阻”，使原来流动或能够经过水流、气流、人流、车流等被阻挡住。7、灌注贯注“灌注”，指用液体浇灌。“贯注”，指精力集中，有贯通下去意思。8、滥用乱用都指胡乱使用。“滥用”着重于“滥”，有不该用而用了或过分使用意思。“乱用”着重于“乱”，有错用混用意思。9、善于擅长都指某方面有专长。“善于”宾语通常不能是名词或名词性短语，“擅长”则能够，如“擅长水墨、丹青”。10、商议商议商榷都指交换意见、商讨。“商议”是指通常问题商讨，惯用于口语。“商议”是指为了对一些问题取得一致意见而进行商讨。“商榷”是文言词，含尊敬、客气色彩，惯用于书面语体，多指学术问题。11、收罗搜罗“收罗”，指广泛搜集，对象通常是人才、材料等。“搜罗”，强调“搜”，指四处寻找，有时包含一定程度选择，对象多是史料、人才、作品等。12、体验体会体味“体验”，重在有所经验，强调亲身经历，经过实践认识周围事物，对象是生活现实。“体会”，强调“领会”，其对象多是文件、方针、政策、指示、决定等思想内容。又常指他人要表示意思、感情、心理等。“体味”，重在品味，琢磨，对象常是语言文字意味、人情意、趣味等。13、判别分辨“判别”侧重于从实际上审定真伪与好坏，使用范围较小，多指详细事物。“分辨”则是依照不一样事物特点，在认识上加以区分，可指详细事物，也可指抽象事物。14、截止截至两个词意思很靠近，只是“截止”强调了“停顿”。比如展览会闭幕日期，也就是它“截止”日期；但若中间已统计有多少人参观，就只能写“截至”到某日，参观人数多少。15、界限界限都指不一样性质事物分界，比如“是非界限”，写哪个都行。但若是详细地域分界，就只能用“界限”。16、启示启事“启示”，是启发意思。“启事”，是发表或张贴出来某种申明，如征文启事、寻物启事。17、精辟精当“精辟”不但含有精准恰当意思，而且强调深刻透彻。“精当”侧重于“当”，精准恰当。18、推崇推重都含重视、评价很高意思。“推崇”指对人十分敬重，推重多指对人著作、创造等重视、钦佩。19、制订制订都指要求计划、方法、方案、条件等。“制订”意指创制决定，强调动作已完成。对象常是纲领、决义、政策、方针、路线、章程等，多用于书面语。“制订”多指协商、创制、确定，只说动作本身，不指动作已完成，对象多指计划等。20、刻画刻划除用雕刻伎俩进行创作写成“刻划”可不算错，通常都应写“刻画”。21、权利权力“权利”，与“权益”同，是伴随某种义务而来。如民权、人权、选举权都是“权利”。“权力”，指政治上强制力量或一定职责所具备支配力量。如同意权、用人权等都是“权力”。22、检验检察（附：侦查侦察）“检验”，指通常查看查考；“检察”，专指对犯罪事实审查检举。“侦查”，专指司法机关为了确认犯罪事实和犯罪人而进行活动；“侦察”指为了搞清敌情而进行军事活动。23、事务事物假如指比较详细事情、事件，要用“事务”；假如泛指各种物体和现象（不排斥其中包含些事情事件），要用“事物”，如：小说反应事物很复杂。24、委屈委曲“委屈”，指受冤屈；“委曲”，指波折。用“委曲求全”一词时，有受点儿委屈意思在内，但不能写成“委屈求全”。25、以致以至“以致”用于表示结果时引出结果大多不好，只连分句不连接词和词组。“以至”可表示“一直到”意思，用于表结果时可引出好结果也可引出不好结果，能够连接词、词组和分句。26、涵养休养前指提升学识、思想水平，后指体力方面休息调养。27、国事国是“国事”，指国家大事；“国是”，指国家大计、国家大政方针。用后者地方通常也用前者，但用前者地方不一定能用后者，比如较详细事务，就不能用“国是”。28、功夫工夫（附：功效工效）“功夫”，通常说是本事、造诣，比如：这幅字功夫很深。“工夫”，也可用于前边这意思，但通惯用来指时间、时候。“没闲工夫”，“我上小学那工夫”，都不能写成“功夫”。“功效”，指作用、效果或功效。“工效”指工作效率。这是两个很不相同意思。29、法治法制表示要依照法律来治理国家，用“法治”；指关于法律制度用“法制”。如“实施法治”和“健全法制。”30、反应反应“反应”，指反照，或提供情况（多用于对上级）。“反应”，指由某种刺激引发某种活动或回应。31、扶养抚养两个词都有供养意思。但晚辈对长辈，或平辈之间，或对残疾人，只能用“扶养”。“抚养”除“养活”意思还包含教养、爱护意思。32、沟通勾通两个词都有相通连意思，但后者是贬义词，指暗中勾结。33、精美精巧“精美”侧重于美好、漂亮，适用范围较大，能够用来形容器物、建筑或工艺品。“精巧”侧重于别致、新奇，使用范围相对较小，主要用于精工细作、精巧新奇东西。34、陶醉沉醉都指沉醉在某种境界或思维活动中。但“沉醉”也指沉迷于想象中。35、推脱推托“推脱”，推卸、推辞。“推托”，借故拒绝。36、周密严密“周密”着重指周到、完备，没有疏忽，多用于思维、制订及实施计划等。“严密”着重指严实、紧密没有漏动，多用于防范、结构、组织、体系等。37、营利盈利“营利”，寻求利润；“盈利”，取得利润。38、试验试验“试验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。也指试验工作。“试验”是为了察看某事结果或某物性质而从事某种活动。39、禁止阻止阻止都有不许可意思。“禁止”侧重于不允许发生，对象经常是未发生。“阻止”则是迫使停顿，不允许继续。“阻止”在于使不能前进、发展，使停顿行动。40、谋取牟取“谋取”，设法取得；“牟取”，谋取不应得之名利，含贬义。41、谦虚谦逊都有虚心不自满之意。“谦虚”重在不自满，肯接收批评，能虚心向他人请教。“谦逊”除含谦虚词义外，还含有对人态度上恭谨意思，如为人谦逊。42、愚蠢愚昧“愚蠢”重在指拙笨，头脑迟钝，不灵活。“愚昧”重在指蒙昧，缺乏知识，文化落后。43、申明申明“申明”指公开表态或说明真相，也可指申明文告，“申明”则指郑重说明，比“申明”更正式，惯用于重大立场、理由说明。44、成绩成就“成绩”指工作或学习收获，“成就”指事业上成绩。后者词义比前者重，往往指重大收获，适用范围较窄。45、违反违犯都有不恪守，不依从，向所要求反面去做意思。“违犯”比“违反”词义较重。第三章：成语熟语利用教学目标：1.掌握常见成语、熟语。2.能够结合语境，正确辨析和利用成语和熟语。教学内容：第一部分：惯用成语（褒贬、望文生义、重复、一字之别、范围对象、其余）（55——63）第二部分：常见熟语（63——69）第三部分：自主检测（69——72）第四部分：真题练习（52——54）教学课时：八课时【解题规律】一、从词语意义或起源、典故入手。如：鳞次栉比、栉风沐雨、功亏一篑、程门立雪、悬梁刺股洛阳纸贵、拾人牙慧、额手称庆、宵衣旰食、城下之盟…二、从词语感情色彩入手。如：得陇望蜀、炙手可热、顶礼膜拜、改头换面、上行下效…三、从词语使用对象入手。如：不胫而走、阳春白雪、不瘟不火、举案齐眉、豆蔻年华……1.谦辞类：抛砖引玉、不情之请、蓬荜生辉、犬马之劳……2.敬辞类：鼎力相助、不耻下问、一言九鼎、汗马功劳……四、只用于否定句成语。如：同日而语、望其项背、等量齐观、无时无刻、善罢甘休…五、注意成语语法。1.不明词性：整天不学无术、度过了一段蹉跎岁月……2.语境重复或矛盾：忍俊不禁地笑了、难言之隐苦衷、一位文弱莘莘学子、显得相形见绌、好像如芒在背、满身被打得遍体鳞伤、现在当务之急、让人贻笑大方……六．注意轻易望文生义成语：屡试不爽、首当其冲、洛阳纸贵、梁上君子、汗牛充栋、目无全牛、身无长物、不足为训…【知识关键点】一、望文生义1．明日黄花：比喻过时事物或消息。2．火中取栗：比喻被他人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。3．万人空巷：形容庆贺、欢迎等盛况。4．不刊之论：指正确不可修改言论。5．不为已甚：指对人责备或责罚要适可而止。6．望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。7．不足为训：不值得作为效法准则或榜样。8．因人成事：依靠他人把事情办好。9．弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就相互庆贺将有官可做。10．久假不归：长久地借用，不偿还。二、对象误用1.美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。2.相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。3.青梅竹马：只能用于年幼男女之间。4.休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。5.置若罔闻：不可用于视觉方面。6.筚路蓝缕：只用来形容创业艰辛，不可用来形容生活艰辛。7.汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其它东西多。8.耳提面命：用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。9.三令五申：用于上级对下级。10.络绎不绝：用于人、马、车、船。三、褒贬不分（褒词误用贬义）1．拭目以待：形容期望很迫切。2．神机妙算：形容预料准确，善于估量形势，决定策略。3．名不虚传：指实在很好，不是空有虚名。4．凤毛麟角：比喻宝贵而稀少人或事物。5．洋洋大观：形容美好事物众多丰盛。6．沁人心脾：形容诗歌和文章优美感人，给人清闲爽朗感觉。7．别有天地：形容风景或艺术创作境界引人入胜。8．别出心杼：比喻写作不因袭前人，另辟新路。9．有口无心：指不是有心说。10．惨淡经营：指苦心费劲经营。四、一字之差以下举出成正确成语，很轻易在同一语境中误用，请注意：望其项背---望尘莫及身临其境---设身处地耳濡目染---耳闻目睹舍本逐末---本末倒置无与伦比---不可同日而语形影相吊---形影不离东山再起---死灰复燃一见如故---一见钟情不拘一格---无拘无束乐不思蜀---乐不可支不认为然---不认为意不孚众望---不负众望首当其冲---当务之急间不容发---亲密无间刮目相看---绘声绘色首当其冲---首屈一指置若罔闻---置之度外匪夷所思---不可思议五、词语重复1.忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指热衷于某事而不能抑制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”.。2.难言之隐：隐，隐情。深藏于内心话或事。难以说出口隐情。不能用成“难言之隐苦衷”.。3.南柯一梦：南柯，指梦境中南柯郡。泛指一场美梦。比喻得失无常，美梦成空。不能用作“一场南柯一梦”.。4.相形见绌：相形，相互比较。绌，缺点，不足。相比之下，显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌”.。5.如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”.。6.遍体鳞伤：遍，全部。鳞，鱼鳞，这里指伤痕充满合身。像鱼鳞一样密。形容被打得合身都是伤。不能用作“满身被打得遍体鳞伤”.。7.当务之急：当务，当前应办理事情。原指应该做事情才是最紧要。后指当前所做事情是最紧要、最紧迫事。不能用作“现在当务之急”.。8.接踵而至：踵，脚后跟。一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。不能用作“接踵而至地闯进来”.。9.津津乐道：津津，兴味很浓样子。乐道，乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作“津津乐道地说”.。10.闻名遐迩：遐，远，迩，近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”.。六、谦敬错位（一）谦辞1、蓬荜生辉：用以称谢他人来到自己家里或称谢他人题赠字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户”简称，用蓬草、荆竹作门草屋比喻穷苦人家。2、敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己东西再不好也值得珍惜。3、抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅、不成熟意见或文章，引出他人高明、成熟意见或作品。4、贻笑大方：贻，留给；大方，指见识广博或有专长人。指让学者或行家笑话。5、无功受禄：没有功劳而得到酬劳。（二）敬辞1、高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。2、不吝赐教：敬辞，用于自己向他人征求意见或请教问题。3、鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感激时用）。4、洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。（多用于请人讲话时说客气话）。5、高朋满座：高贵朋友坐满了席位。形容宾客很多。第四章：标点符号教学目标：1.掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号使用方法。2.了解书名号、省略号、顿号、破折号、括号和分号使用方法。教学内容：第一部分：点号（句末点号、句中点号）（75——78）第二部分：标号（引号、破折号、括号、省略号、书名号）（78——81）第三部分：标点符号使用规范（81）第四部分：自主检测（82——86）第五部分：真题练习（73——75）教学课时：二课时【知识关键点】名称符号使用方法说明举例句号①。1．用于陈说句末尾。北京是中华人民共和国首都。2．用于语气舒缓祈使句末尾。请您稍等一下。问号？1．用于疑问句末尾。他叫什么名字？2．用于反问句末尾。莫非你不了解我吗？叹号！1．用于感叹句末尾。为祖国繁荣兴盛而奋斗！2．用于语气强烈祈使句末尾。停顿射击！3．用于语气强烈反问句末尾。我哪里比得上他呀！逗号，1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。我们看得见星星，绝大多数是恒星。2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。应该看到，科学需要一个人贡献出一生精力。3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。对于这个城市，他并不陌生。4．复句内各分句之间停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。听说苏州园林有一百多处，我到过不过十多处。顿号、用于句子内部并列词语之间停顿。正方形是四边相等、四角均为直角四边形。分号②；1．用于复句内部并列分句之间停顿。语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。2．用于分行列举各项之间。中华人民共和国行政区域划分以下：（一）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。冒号：1．用于称呼语后边，表示提起下文。同志们，朋友们：现在开会了……2．用于“说、想、是、证实、宣告、指出、透露、比如、以下”等词语后边，提起下文。他十分诧异地说：“啊，原来是你！”3．用于总说性话语后边，表示引发下文分说。北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。4．用于需要解释词语后边，表示引出解释或说明。外文图书展销会日期：10月20日至于11月10日时间：早晨8时至下午4时地点：北京朝阳区工体东路16号主办单位：中国图书进出口总企业5．用于总括性话语前边，以总结上文。张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货企业当售货员：我们都有光明前途。引号③“”‘’1．用于行文中直接引用部分。“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天最少有两千年了。2．用于需要着重阐述对象。古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。3．用于具备特殊含义词语。这么“聪明人”还是少一点好。4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。他站起来问：“老师，‘有条不紊’是什么意思？”括号④（）用于行文中注释部分。注释句子中一些词语，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子，括注放在句末标点之后。（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国发觉，是对古人类学一个重大贡献。（2）写研究性文章跟文学创作不一样，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）破折号──1．用于行文中解释说明部分。前进金黄色大门，穿过宽大风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑枢纽部分──中央大厅。2．用于话题突然转变。“今天好热啊！──你什么时候去上海？”张强对刚才进门小王说。3．用于声音延长拟声词后面。“呜──”火车开动了。4．用于事项列举分承各项之前。依照研究对象不一样，环境物理学分为以下五个分支学科：──环境声学；──环境光学；──环境热学；──环境电磁学；──环境空气动力学。省略号⑤……1．用于引文省略。她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”2．用于列举省略。在广州花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季鲜花都挤在一起啦！3．用于话语中间，表示说明断断续续。“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”连接号⑥—1．两个相关名词结组成一个意义单位，中间用连接号。我国秦岭—淮河以北地域属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季严寒干燥。2．相关时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。3．相关字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。在太平洋地域，除了已经建成投入使用HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运行。4．几个相关项目表示递进式发展，中间用连接号。人类发展能够分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。间隔号·1．用于外国人和一些少数民族人名内各部分分界。烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。2．用于书名与篇（章、卷）名之间分隔。《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。书名号《》〈〉用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。《红楼梦》作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅《从百草园到三味书屋》。他文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。专名号⑦用于人名、地名、朝代名等专名下面。司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿第五章病句教学目标：1.掌握一定辨析、修改病句能力。2.对语序不妥、搭配不妥、成份残缺、表意不明简单经典病句进行分析。教学内容：第一部分：语序和搭配不妥、成份残缺和赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑（89——93）第二部分：方法指导（93）第三部分：自主检测（94——98）第四部分：真题练习（87——89）教学课时：八课时【知识关键点】【解题规律】一、出现了并列短语，可能是搭配不妥、分类不妥、语序不妥或语意不明

1．关于部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打欺侮环卫工人事件，及时进行了批评教育和严厉处理。(搭配不妥，“事件”不能够“批评教育”)

2．我们故乡漂亮而丰饶，这里土地肥沃，尤其适宜种果树、棉花、甘庶，另外，还适宜栽种梨树和枣树。(分类不妥，“梨树和枣树”都是“果树”)

二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不妥

1．批评和自我批评是有效改过失误提升思想水平方法。(应将“有效”调至“方法”前)

2．昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。(应将“热情地”调至“同他交谈”前)三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不妥、用词不妥

1．三个学校学生会干部在教诲处开会，研究本学期第二课堂活动开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)

2．国产轿车价格低，适于百姓接收，像“城市贝贝”市场统一售价才6．08万元，“英格尔”是6．88万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。(重复，“十几万元”本为约数，不能够再用“左右”)

四、出现了介词，可能是搭配不妥、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺

1．他们在碰到困难时候，并没有消沉，而是在大家信赖和关心中得到了力量，树立了克服困难信心。(搭配不妥，应为“从……中”)

2．3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各人报纸关于这起震惊国际体坛事件都作了详细报道。(介词使用不妥，应为“对”)

五、出现了关联词(连词)，可能是搭配不妥、残缺、语序不妥

1．只有从根本上处理了为何人问题，就能愈加好地为人民服务。(关联词搭配不妥，应为必要条件，用“只有……才”)

2．尽管你礼品多么微薄，但在农民心上，却象千斤重砝码。(关联词和副词搭配不妥，此处应用确指“这么”，“不论”和“不论”后应用不确指“多么”)

3．他即使是个农民，日常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。(关联词残缺，应在“日常”前加“不过”)

六、出现了两面性词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑

1．电子工业能否快速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性词语，与后面不一致)

2．我怀着恐惧心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。(“担心”“不会”，不合逻辑)

几个常见杂糅句式

1、本着……为标准

本着……标准以……为标准

2、是出于……决定

是出于……是由……决定

3、有……组成

有……由……组成

4、靠是……取得

靠是……是……取得

5、关键在于……是十分主要

关键在于…………是十分主要

6．以……即可

以……为宜……即可

7．是为了……为目标

以……为目标是为了……8．对于……问题上

对于……问题在……问题上

9．因为……下

因为……在……下

10．经过……下

经过……在……下

第六章修辞教学目标：1.掌握常见修辞手法（比喻、比拟、夸大、对偶、排比、设问、反问）2.对常见修辞手法在文中利用进行简单分析。教学内容：第一部分：比喻、比拟、夸大、对偶、排比、设问、反问、借代含义和示例（109——111）第二部分：自主检测（111——115）第三部分：真题练习（107——108）教学课时：六课时【知识关键点】知识关键点：一、比喻比喻就是日常说“打比喻”，也就是用某种事物或情境来比拟另一个事物或情境。详细形象，鲜明生动。一个恰当比喻，不但胜过累赘讲解，而且耐人寻求，给人以想象余地。比喻结构。通常由三部分组成，即本体(被比喻事物)、喻体(作比喻事物)和比喻词(比喻关系标志性词语)组成。比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。①明喻：说甲(被比喻事物)像乙(比喻事物)。惯用比喻词“像、似、好像、如同”，有时后面还有“似”、“一样”等词语配合。明喻，具备本体、喻体、比喻词。经典形式是：甲像乙一样。比如：生活像一团麻。“每一朵盛开花就像是一个小小张满了帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓；又像是一个忍俊不禁笑容，就要绽开似。”《紫藤萝瀑布》②暗喻：说甲(被比喻事物)是乙(比喻事物)，惯用词语还有“变成”、“成了”等。经典形式是：甲是乙。比如：作为战斗武器，鲁迅杂文是匕首，是投枪。(具备本体、喻体，比喻词不出现。)③借喻：直接把甲(比喻事物)说成乙(比喻事物)，不用比喻词，连本体都不出现。经典形式是：甲代乙。比如：风过去了，只剩下直雨道，扯天扯地垂落，地上射起无数箭头，房屋上落下千万条瀑布。二、拟人拟人是把事物当做人，把它写成和人一样有感情、有动作。比如：群山肃立，江河挥泪，辽阔祖国大地沉醉在巨大悲痛之中。红旗飘飘把手招。拟人时，要注意符合事物本质特征。三、排比排比是由三个或三个以上结构相同或相同、内容相关、语气一致短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情修辞方式。比如：他们品质是那样纯洁和高尚，他们意志是那样坚韧和刚强，他们气质是那样淳朴和谦逊，他们胸怀是那样漂亮和宽广。四、夸大夸大是为了更突出、更鲜明地表示某一事物，对事物形象、特征、作用程度等作扩大或缩小描述。比如：燕山雪花大如席。太阳刚一出来，地上已经像下了火。夸大可分为二类：①扩大夸大：有意把客观事物说得“大、多、高、强、深”夸大形式。比如：蜀道之难，难于上青天。②缩小夸大：有意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”夸大形式。比如：一个满身黑色人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了二分之一。《药》③超前夸大：在时间上把后出现事物提前一步夸大形式。比如：农民们都说：“看见这么鲜绿苗，就嗅出白面包子香味来了。”◎利用夸大要注意以下3点：①夸大不是浮夸，而是有意地合理夸大，所以不能失去生活基础和生活依照。②夸大不能和事实距离过近，不然会分不清是在说事实还是在夸大。③夸大要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就极少用甚至不用夸大，以免歪曲事实。五、对偶对偶是结构相同、字数相等一对句子或短语来表示两个相对或相近意思。比如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。六、设问设问是先提出问题，接着把自己看法说出来。是明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案。目标在于引人注意，启发思索。-《谁是最可爱人》七、反问无疑问而问，用疑问形式表示确定意思，以加强语气（语言表示）。用必定形式表示否定，用否定形式表示必定。结构上作用：引发读者思索，承上启下。比如：有了这种作用，莫非我们还怕有什么事情做不成吗？“在你生命中，有‘多少次’值得你低回品味？有多少‘第一次’给你留下不可磨灭印象？”《第一次真好》八、重复重复是依照表示需要，使同一词语或句子一再出现。重复能够连续，也能够间隔。比如：总理啊，我们好总理第七章当代文阅读教学目标：1.掌握社会科学类文章和简短文学作品。2.了解题型，识记答题技巧。教学内容：第一部分：文类概析及答题技巧（129——131）第二部分：自主检测（146——164）第三部分：真题解析（131——146）教学课时：十课时【解题规律】1.快速浏览全文，画出重点词和中心句，确定文章体裁。（散文——抒发情感；议论文——表示观点；说明文——对象和方法）2.浏览问题，抓住关键词，看清题目要求，锁定答案所在区域。（重点考查文章开头、结尾、表转折或过渡句子，修辞手法、关联词、经典形象、主要事实等）3.将题目包括信息带回原文中寻找对应句子和关键点，依照语境，上下扩展。（万万不可凭感觉答题，感觉是正确答案很可能是出题老师设计陷阱。）第八章文言文阅读教学目标：1.识记文言实词、虚词含义；2.基本掌握通假字、古今异义字、一词多义使用方法。教学内容：第一部分：学习常见文言文名篇及释文（201——223）第二部分：学习常见文言实词、虚词（168——171/185——191）第三部分：学习通假字和古今异义词（171——176）第四部分：学习常见词类活用（176——178）第五部分：常见文言句式（199——201）第六部分：自主检测（178——179、191——194）第七部分：真题练习（165——167、183——185）教学课时：十课时【知识关键点】一、主要实词读音与意思1.古今异义字如：妻子、祖父、学者、众人……2.通假字如：（通“餍”，满足）、涂（通“途”，道路）……二、主要虚词用方法和意义如：而、之、为、乃、所、因、以……三、主要词句活用现象如：渔人甚异之；侣鱼虾而友麋鹿；惊天地，泣鬼神……四、特殊句式宾语前置句、判断句、状语后置句、被动句五、对文意了解筛选文章主要信息，归纳关键点，概括中心思想，分析作者观点态度。【重点篇目】《桃花源记》知识关键点考点

1.主要实词

缘、异、穷、具、咸、妻子、邑人、绝境、间隔、不论、语、足、及、诣、津、鲜美、属、阡陌、黄发垂髫、叹惋、语云

2.主要虚词

乃

（1）见渔人，乃大惊：于是，就

（2）乃不知有汉：竟然

为

（1）武陵人打鱼为业：作为

（2）此人一一为具言所闻：对

其

（1）欲穷其林：这

（2）其中往来种作：代词，代桃花源

（3）余人各复延至其家：自己

3.古今异义

不论（古义：不要说，(更)无须说；今义：多为连词，表示条件不一样而结果不变，表示条件关系连词）

妻子（古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子配偶称呼）

绝境（古义:与人世隔绝地方；今义：没有出路境地）

水源（古义：溪水发源地方；今义：指人们饮用水）

鲜美（古义：鲜嫩漂亮；今义：指食物新鲜美味）

交通（古义：交织相通；今义：运输和邮电事业总称)

不足（古义：不值得、无须；今义：不够"注：今义也有不值得意思，比如：不足挂齿"

间隔（古义：隔绝；今义：两个地方分隔开）

俨然（古义：整齐样子；今义：形容很像）

缘（古义：沿着；今义：缘故，缘分）

津（古义：渡口。指访求、探求意思。今义：唾液）

外人（古义：特指桃花源外人；今义：指没有亲友关系人）

如此（古义：像这么；今义：这么）

好像（古义：隐隐约约，形容看得不真切样子；今义：似乎，好像）

开朗（古义：土地开阔；今义：乐观，畅快多形容性格）

扶（古义：沿、顺着；今义：搀扶，用手按着或把持着）

志（古义：做标识；今义：志气,志向）

延（古义：邀请；今义：延伸，延长）

悉（古义：全，都；今义：熟悉）

咸（古义：全，都；今义：一个味道）

既（古义：已经；今义：关系连词，既然）

寻（古义：随即，很快；今义：寻找）

向（古义：以前，旧；今义：方向,对…）

果（古义：实现；今义：果实，结果)

5.词类活用

尽（林尽水源）：形容词用作动词，消失。

异（渔人甚异之）：形容词用为动词意动使用方法，对……感到诧异。

前（复前行）：方位名词作状语，向前。

穷（欲穷其林）：形容词用作动词，（穷尽，走到尽头。）

焉（不复出焉）：兼词，“于之”，即“从这里”。

志（寻向所志/处处志之）：做标识，名词作动词。

果（未果）：名词作动词，实现

6.一词多义

寻：

①寻向所志（动词，寻找）

②寻病终（副词“很快”）

舍：

①便舍船（舍（shě），动词，离开。）

②屋舍俨然（舍（shè），名词，“房屋”）

中：

①中无杂树（“中间”）

②晋太元中（“年间”）

③其中往来种作（“里面”）

志：

①处处志之（动词，“做记号”）

②寻向所志（志，独字译为做标识。与所连用，译为：所做标识。）

为：

①武陵人打鱼为业（读wéi，动词，作为）

②不足为外人道也（读wéi，介词，对，向）

7.通假字

“要”通“邀”，邀请

“志”通“记”，做标识

“缘”通“沿”，沿着。

“具”通“俱”，完全，详尽。

8、感知文意，用原文回答。

1．渔人是怎么发觉桃花源？

缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

2．作者怎样描写桃花林自然景色？

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景优美）

3．渔人是怎样进入桃花源？

复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，好像若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（波折、隐蔽、幽深）

4．渔人入山后，看到了怎样图景？

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）

5．桃花源中人是怎样对待这位不速之客？

便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）

6．渔人一一为具言所闻，桃源人为何“皆叹惋”？

桃源外世界如此动荡，黑暗；桃源外人不能过上安定和平生活。

7．渔人是怎样离开桃花源？

处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。《劝学》知识点《劝学》知识点归纳整理一、古今异义：

１．蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿；今义：帮凶、走狗。

２．金就砺则利古义：金属制品，此代指金属制刀剑等；今义：黄金。

３．君子博学而日参省乎己古义：检验；今义：探究并领会。

二、通假字：

1.輮认为轮輮通“煣”，以火烘木，使其弯曲。

2.虽有槁暴有通“又”。暴通曝，晒干。

3.则知明而行无过矣知通“智”，智慧。

4.君子生非异也生通“性”，天赋，资质。

三、词类活用

1、君子博学而日参省乎己：日，名词作状语，天天。

2、非利足也，而致千里：利，形容词使动使用方法，使……快；輮认为轮／輮使之然也：（輮，通"煣"，"使……弯曲"）

3、非能水也，而绝江河：水，名词作动词，游泳，游水。

4、上食埃土：上，方位名词作状语，向上。

5、下饮黄泉：下，方位名词作状语，向下。

四、特殊句式

（一）介词结构后置句：

1、青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作处所，可译为“从”。

2、青【于蓝】：于，介词，表比较，可译为“比”。

3、寒【于水】：于，介词，表比较，可译为“比”。

4、君子博学而日参省【乎己】：乎，相当于介词“于”，引出动作对象，可译为“对”。

（二）定语后置句：

1、蚓无爪牙之（利），筋骨之（强）：“利”是“爪牙”定语；“强”是“筋骨