学校课程评价实施制度

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！徐州经济技术开发区高级中学课程评价实施制度意见，并在实施过程中逐步修定完善。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”为指针，坚持学习科展，为全面推进素质教育做出贡献。二、评价原则1、评价与考试要有利于学生德、智、体、美、劳等方面的发展，要有利于教师改进教育教学方式，有利于学校教育教学质量的提高。2、评价的内容既要关注学生学业成就，又要重视学生多方面潜能的发展，提高学生创新精神和实践能力。3、评价的标准主要包括发展性目标和学科学习目标。评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体的差异，提高学生的综合素质。4、评价要力求方法多样、方式灵活，除纸笔考试或直接检测外，还要通过观察、访谈、综合实践、动手操作等多种形式，提高评价的真实性和有效性。5、评价不能只关注结果，更重要的是要关注学生的发展过程，把终结性评价与形成性评价结合起来，把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分。做到公正、公平、真实。7、不能以纸笔考试作为唯一的评价方式，不以卷面分数作为评价标准。三、评价目的：1、通过评价检测实施效果，评定新课程实施的工作业绩。课程改革是为实现指定教育目标而设计的，是否达到预期目的和预期效果，测评，了解不同课程改革的效果，从而对各项工作作出合理的评定。2、发挥评价的导向功能，引导实施新课程工作朝着既定方向运行。生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。3、发挥评价的激励功能。通过评价，能够促使学生、教师、学校的发展，使先进者受到鼓励，落后者受到鞭策。四、评价范围和对象标。学生、教师为主要的评价对象。五、评价内容目标（一）学生评价：新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律系。从道德品质，学习能力，交流与合作，个性与情感等方面促进学生的全面发展。（二）教师评价：教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，评价教师水平的唯一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价体系。具体而言，包括：1、职业道德。热爱教育事业，热爱学生；积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神。2、了解学生，尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生、关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动赢得学生的尊敬。3、教学设计与实施。能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源。4、交流与反思。积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念、教育教学行为进行反思，并制定改进计划。（三）学生、家长参与教师评价：建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，是新课程教师评价的重要内容，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。学生、家长是的权利。同时，促进家校协同也是学校教育的重要职责，因此，家长评价教师一合力的有效途径。此外，学生、家长参与教师评价，也增强了对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。六、建立促进新课程健康、顺利发展的课程评价体系。1、充分开发和利用课程资源，定期对学校课程执行情况及课程实施中的问题进行评价，根据信息资料的反馈及时调整课程内容、计划，改进教学管理，形成课程不断创新的机制。2、把握好三个环节。一是课程开发前需要评估和专家论证，以确保课程开加深对整个课程方案开发的