小学综合实践培训心得

第页共页小学综合理论培训心得小学综合理论培训心得小学综合理论培训心得18月23日，我参加了综合理论新课程培训活动。本次的培训活动上午由陈老师主讲，她以《有序有法有效谈综合理论的课堂组织》为题，向我们系统地介绍了综合理论课的几种课型，重点介绍了主题研究活动三个阶段的主要流程、存在的问题以及陈老师在理论的过程中的一些解决方法；下午，黄利锋老师以《在理论中前行》为题，向我们介绍了他对综合理论这一门课程的理解与做法，同时向我们展示了依托网络资开展综合理论主题活动的一些课例，讲解了如何在课程开展的过程中用好各种网络资、传媒工具等。为期一天的培训，给了我许多的启发和帮助，对于我接下来的教学起到了很好的指导作用。下面谈谈我的心得与体会。一、综合理论主题研究活动主题研究活动是综合理论课程开展过程中最为常见的课型，主要分为准备阶段、施行阶段、总结交流阶段这三个局部，在开展主题研究活动的过程中，每一个阶段都有其需要注意的地方。1.准备阶段在准备阶段，选题时最重要的，在选择活动主题时，首先要注意的是问题的选择要有研究的必要，同时要有条件开展研究，选题要小儿灵敏，符合学生的特点，学生对研究的主题感兴趣；在分组活动时要注意引导学生根据小组的实际情况来选择小主题。2.施行阶段施行阶段主要是指导学生制定方案，开展活动并得出研究结果。在这一阶段主要存在的问题是方案制定欠合理，调查活动流于外表，小组活动缺乏合作意识，因此在这一阶段老师有针对性的指导尤为重要。老师要根据学生每一步活动中出现的问题进展指导、训练，让学生的活动真正获得效果。3.总结与反思阶段这一阶段主要包括汇报交流和评价与反思两项活动。在这一阶段，需要注意的是汇报与交流的形式多样化，符合学生的才能程度，交流时要加强互动；评价要遵循鼓励性、开展性、公平性的原那么。二、依托网络平台开展综合理论活动目前，网络的开展日新月异，各种可利用的课程资非常丰富，人与人之间沟通的工具也很多。在下午的讲座上，黄老师主要向我们介绍了“好看簿”、“朋友网”、“新浪微博”这几个网络平台。利用好看簿上传综合理论活动开展时的各种照片，并加上注释和点评，使整个主题活动开展的过程都明晰地展示在大家面前，很好地激发起了学生的积极性；“朋友网”那么是一个网络互动交流平台，在这个平台上，可以发起某一主题的讨论，并连同其他省市的老师共同开展主题研究活动；“新浪微博”那么是各地综合理论老师交流的良好渠道。另外，黄老师还介绍了思维导图、QQ邮箱等指导学生开展活动、与学生沟通的有效工具。总之，本次的培训活动让我受益颇多，在今后的教学理论中，我将不断探究、前进。小学综合理论培训心得2通过学习，我认识到小学综合理论活动是一门必修课程，表达了我国新课程改革的根本理念和核心目的，是新课程的亮点。综合理论课是一门理论性很强的综合性学科，简单来说就是在老师的引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是亲密联络学生自身生活，对知识的综合应用的理论性课程。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，越是贴近学生的生活，贴近学生的经历，学生就越能较好地操作，越有积极性。综合理论课"回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联络，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的理论性思想的合理教学思路。是力请教学目的、教育内容的选择与组织施行符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经历根底上的，根据学生生理、心理开展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体学生所承受。唯此，才能使小学综合理论课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的将来。为此，重视教育，根据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会开展进程中的必然选择。长期以来，对于教育，人们往往习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、开展等角度去正面认识，但使人困惑、绝望，乃至痛心的是，教育却常常走上了它的反面。诚然，导致教育“事与愿违”的原因很多，从教育自身感性的层面看，其中一个非常重要的因素是：我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像老师，我们的学生太像学生。在这样的环境中，学生的想象力、主体性、创新意识与理论才能必然会受到抑制。当然，导致以上现象的出现自有众多的内、外在原因，但课程的设置是一个非常重要的因素。长期以来，我国的根底教育几乎是学科课程的一统天下，课程构造严重失衡，在学科课程施行中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式。“构造决定功能”，教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。为此，课程构造的调整就自然成为本次课程改革中的一个重要内容。综合理论活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新颖丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。凭着热情，带着冲劲，我们看见综合理论活动课一片繁华，一阵热闹，但仔细观察就会发现，许多学校、许多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下快乐了半截的学生。究其原因就是，一片大好形势下，大家急不可耐地一头扎进去，缺少筹划，准备缺乏，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归。小学综合理论培训心得3xx年5月25日，XX市小学综合理论活动年会，在廊坊十五小召开，我有幸参加了这场既是比赛又是辅导的活动。活动期间，观摩了16位综合理论活动课程优秀老师的说课比赛，领教了执教老师扎实深沉的教学根本功，别具匠心的活动设计，自然亲切的教学风格，丰富多彩的活动内容；聆听了XX市教育局张占国主任和上届河北省综合理论课一等奖获得者老师的精彩点评，使我深受启迪和教导。本次综合理论课活动是以《课外阅读》为主题，聆听16位老师的精彩说课后，我正确区分了语文与综合理论课的教学形式，懂得了综合理论活动课程根本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目的、活动过程。活动过程根本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动施行方案。第二阶段：施行阶段。第三阶段：活动总结展示阶段。还可以按照综合理论活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新颖感，又有连接性。在本次说课活动中，十六节课异彩纷呈，专家和老师的讲解更是让我们茅塞顿开，耳目一新。《故事长廊》、《诵经典美文润美德少年》、《走进昆虫世界》、《战火中的童年》、《神奇的课外阅读》《畅游书海爱上阅读》、《我读书我快乐》、《走进童话王国》、《我爱读书》、《扬帆书海墨香童年》、《让孩子爱上读书》等充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识、经历进展自主的活动。让教育走出了课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能。学生的亲身经历，自主体验、感受，实现了学生主体才能综合开展的目的。综合理论活动课是使儿童的发现、研究、探究的欲望得到满足和释放的最正确途径。综合理论面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的知识经历，在开放的时空中促进学生生动活泼地开展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，开展学生的综合理论才能，这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合理论活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生生活，贴近学生的经历、贴近社会现实，学生就越有兴趣和才能去完成探究活动。这次学习我受益匪浅，今后，我们将深化开展综合理论课程，拓宽课程内容面，拓展资领域，整合课程资。综合理论活动指导老师是关键角色，有活力、有激情、有创新的指导艺术才能有效推动理论活动课程的开展与成果的推广，逐步使活动走向课程，所以我们要不断学习，努力具备一名优秀的综合理论活动课程老师的资质。小学综合理论培训心得4昨天参加了集团举办的综合理论培训会，这是本人第一次接触综合理论，觉得活动中提出的理念很创新，真正从学生的角度、立场发现问题，理解问题并从中解决。无论是课题的选择还是生的分组研究到交流汇报的过程，不仅让生亲历“近视眼”的成因、影响、预防等过程，利用桌子上的七个牌子，让学生自主决定详细的探究方向，真正表达了学生在学习上的主体地位，将学习动力建立在学习兴趣之上，寓教于乐。综合理论是学生自己进展的开放式的综合性活动，是基于学生的经历，从学生身边的相关事物入手，以现实中亲密相连的问题为内容的研究性学习的理论活动。通过本次培训会，本人感觉获益良多，总结了以下两点：一、要注重学习内容的多元化，满足学生的不同的学习要求，针对不同学生的不同学习兴趣点，投其所好，积极调动学生的学习积极性，令教学活动事半功倍。起始课中，陈老师适时的抛出了这个开放性问题“是呀，近视的情况在我们身边越来越普遍，那么关于近视你们想理解哪些问题呢？”真正调动了每一个学生的求知欲，点燃了学生们的学习兴趣点，顺利的将老师《近视眼》课题的“单一”转化成了每一个学生对求知内容的“多元”。也为后面学生们的分组探究、交流汇报打下了扎实的根底。二、贴近生活，解决生活中的疑问。任何一门课程都要回归生活和社会，综合理论课程脱胎于生活，更加要贴近实际，解决学生们在生活中常见、乐于解决的问题。小学生的近视眼问题有着低龄化、扩大化、高“度”化的特点，近视眼常见于学生的周围，对于近视眼造成的不便学生更是深有体会，对于近视眼他们早就心存疑窦，满怀好奇。对于这样一个课题，加上老师在教学设计上的环环相扣，真正表达了“知识脱胎于生活，终要回归生活”的特性。因此我们要以生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联络，把时间的课题贴近生活，激发学生的学习动力，培养学生热爱生活、关注身边的丰富情感。开展综合理论活动课程是美国教育家杜威的“教育即生活”，“从做中学”等教育理论灵魂在课堂上的详细展现。它表达了素质教育的内在要求，是我国根底教育课程体系的架构性打破。通过这次学习，我进一步地认识到了学生在学习中的主体地位，老师应在大胆放手让学生自主探究的过程中起到循循善诱的引导作用，为学生拨开学习上的迷雾，引领学生到达新知的此岸。“再好的知识不去理论也是空白一片，再好的理论不去理论也不过是空中楼阁”。是的，再难的课程，只有我们热情地参与进去，积极的调动学生的学习能动性，才会有丰厚的回报。只要我们积极投身到综合理论活动课程的开发与开展的洪流中，就一定能在这片教育的新领地里创造出属于我们的辉煌！小学综合理论培训心得5今年，我初次教授综合理论课程。施行之初，作为一名老师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。前几天，我校的王秀江老师培训归来，为我们做了二次培训。1、课程内容的开发。经过这次的培训学习，使我感到，综合理论活动课程的开发要根据以下几条原那么：〔1〕重视了综合理论活动课程的三条逻辑线索。综合理论活动的开发要以学生理论经历开展为核心，围绕学生与自然的关系、学生与别人和社会的关系，学生与自我的关系三条逻辑线索进展。A亲近与探究自然。自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探究与行动等一系列理论活动，这些活动旨在使小学生开展探究的兴趣，理解人与自然互相依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。比方，我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题，也可开展有关保护大自然等方面的主题活动。比方我们可开展“每人认养一棵树，小树和我共成长”的大型综合理论活动，于3月份启动，引领学生走入社区，搜集有关植树、护树、养树的有关知识，学生选择自己喜欢的课题参与理论，打算通过系列活动培养学生的理论才能，有环保意识，力争通过一个学生的行动带动一个家庭，影响一个社区。B体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动，理解社会现象，理解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与别人的关系，养成关注社会、效劳社会的意识，培养效劳社会的才能。如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、理解老人的情况及政府对他们的关心，开展慰问演出活动，这既对学生进展了思想教育，又是一种社区性效劳活动。C认识与完善自我。通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，理解自己的才能，兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。〔2〕努力开发综合理论活动的四种课程资。A从学生的生活实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和特长。B从老师对活动提供指导的实际出发，开展老师的爱好和特长，开发老师的教学潜能。C从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发，重视利用学校的资，通过理论活动提升学校的办学特色。D从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发，利用社会性资和网络资。如地处沙那水库附近的学校，可开发以沙那水库为主要内容的理论活动；地处农村的要考虑农村的实际，地处城镇的要考虑城市的实际。〔3〕充分表达综合理论活动的六个特点第一、强调综合性，着眼学生整体开展。综合性是综合理论活动的根本特征，它是由学生所面对的完好的生活世界所决定的。这里的综合性包括目的的综合、内容的综合和方法的综合。综合理论活动超越严密的知识体系、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体开展。第二、注重理论性，引导学生亲身经历。综合理论活动的关键是让学生去做、去探究、去经历、去感受。在理论过程中学生的社会责任感得到增强，认识程度得到进步，发现和解决问题的才能得到锻炼，创新意识和理论才能得到培养，从而促进其开展。第三、展示生成性，重视学生可持续开展。综合理论活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目的预先设计的课程，随着理论活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目的和活动主题将不断生成。第四、表达开放性，引导学生融入生活。综合理论活动是一个开放的课程领域，它具有开放性，其课程目的、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。在课程内容上，尽管规定了四大指定领域，但对不同地区不同的学生，不同的班级和不同的学生而言，其详细的活动内容是多种多样的，活动的详细主题是开放的，它由学生所处的社区背景、自然资以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同，只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进展综合理论活动的内容。第五、强调自主，培养学生创新精神。综合理论活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分开展开拓了广阔的空间，他们自己选择学习的目的、内容、方式和指导老师，自己决定活动方案和活动结果呈现的方式，指导老师只对其进展必要的指导，不包揽学生的工作。第六、注重地方性，培养社会效劳意识。学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性，综合理论活动课程开发的目的和内容上致力于加强学校与社会或社区开展的联络，充分利用社区人力资、自然资、财力资，确立有利于学生理解社区、接触社区、关注社会，为促进社会开展尽心尽责的活动主题〔4〕从学科课程的学习内容中选择主题，这也是一条很有效的渠道。新课改以来，各学科都注重知识的综合运用，每个科目都安排有学科综合性学习内容，这些均可以作为综合理论活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容，我们要有发现课题的慧眼，注重学科之间的整合。比方，科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合理论活动的主题。2、对综合理论活动课型、教学形式有了更进一步的认识。通过培训我进一步理解了综合理论活动的课型很多，比方选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区理论型、成果交流型等等。综合理论活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有专门的指导老师，就施行而言，也没有固定的形式，它需要广阔老师发挥自己的聪明才智，进展创造性的劳动，但综合理论活动一般还是要按以下步骤施行：第一阶段：活动准备阶段。这一阶段的根本任务是：提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。〔活动方案包括的'内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的详细目的和任务、方法、活动的详细过程、任务分工、保证条件等〕第二阶段：活动的施行阶段。这一阶段的根本任务：按着制定好的活动方案，运用一定的方法〔调查、考察、搜集资料、讨论、效劳、宣传、公益活动、生活理论、劳动、技术设计、制作〕，搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，进展详细的活动操作，获得实际的理论体验。这是整个课程施行中最核心、最活泼、同时也是最困难的阶段。第三阶段：总结交流阶段。这一阶段的根本任务：整理活动过程中获得的资料、经历、结果和感受，形成对问题的根本看法、问题解决的根本经历，开展理论才能以及良好的情感态度价值观。总结交流的内容有：活动的过程与方法、结论、收获、经历等。成果的表达方式有：口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。交流的方式应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。第四阶段：拓展提升阶段。提出一些课后进一步思索探究或需要延伸训练的问题，以激发学生探究和求知的欲望，引导活动向纵深开展。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们会在自我分析^p、自我总结的根底上扬长避短，继续学习综合理论活动的课程校本培训。小学综合理论培训心得6今年暑假我有幸在长沙参加了由湖南省教育厅主办的小学综合理论活动课程的骨干老师培训。这次综合理论活动培训让我受益匪浅，专家们特别是姜平教授、吴雨老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，让我认识到了什么是综合理论课程，学习了综合理论课的范式以及课堂教学策略。综合理论活动课程是国家规定的一门必修课程，它在我国局部学校〔特别是长沙的几所学校〕经过多年的实验，获得了很好的经历。一、综合理论活动走入课堂。综合理论活动是《九年制义务教育课程方案〔试验稿〕所规定的必修课程，自3年级开场设置，每周平均3课时。综合理论活动课具有理论性、开放性、自主性、生成性，根据主题活动经历的过程划分为选题指导型、主题分解型、活动筹划型、中期反应型、成果交流型、方法指导型等六大类型。综合理论活动的产生既适应了学生个性开展的需要，又适应了社会开展的需求。每一个学生的个性开展都具有独特性，详细性，每一个学生都有自己的需要，兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合理论活动为每一个学生个性的充分开展创造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题，道德问题，国际理解问题，信息科技问题等等。这些问题都具有跨学科的性质，综合理论活动为学生参与，探究，理解这些新的社会问题提供了时机。二、综合理论活动在身边综合理论活动是一门理论性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的方法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性开展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与理论才能。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合理论活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经历，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。三、新课程施行任重道远。新课程改革开展得如火如荼，随着新课改施行的逐步深化，我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学耀眼的光环，综合理论活动成了被人遗忘的角落。由于认识上的不到位，以为综合理论活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特别重视。对新的综合理论活动课程知之甚少，拿到这门课甚至不知道该怎样来上，更不能做到于教材而高于教材，灵敏地运用教材进展课堂教学，教学方法落后单一。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合详细课例，深化浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，理解了综合理论活动的教育理念，使我更清楚地认识到综合理论活动开展的意义及必要性。我深化地感受到了综合理论活动对开展学生个性，培养学生的创新精神和解决问题的才能所起的重要作用。给我印象最深化的是吴雨、王欢、李炜等老师的课例，让我明白了一节综合理论活动课到底该怎样上，我发现原来综合理论活动课可以上得这样有声有色，让学生如此兴趣盎然。我初次接触这门课程，以后我将边教边学，尽量上好综合理论活动课。我将尽量帮助学生选择适宜的活动目的，活动对象，活动方法，活动条件和环境，让学生作为主体积极参与活动，在活动中完成学习对象与自我的双向构建，从而实现全面开展。同时也会不断充实自己，做好学生的引导者。小学综合理论培训心得76月11日至18日，我有幸参加了XX省小学综合理论活动骨干老师培训。这次培训主要以理论讲座为主，期间，我听取了五六位专家的讲座，觉得收获不少，在此谈谈自己一点心得：广州二师范许XX教授的讲座留给我很深的印象，他的讲座生动有趣，以自己独特的目光与学识深化剖析了中西教育的不同。他认为：中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经历告知学生，让学生按已有成功经历去学习、理论，学生虽然可以从教学活动中获得知识，但人的思维却被禁锢了。而西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进展体验，在体验中发现难点，