部编版口耳目完整版教案

一年级上册语文教案口耳目人教部编版准实验教科书级上册【课标描述】字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的【教材分析】本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习【学习目标】目、耳、手”4个字【教学重点】【教学难点】.引导学生看图说话，引导学生看图，说说图画的意思，随机出示里【教学过程】一、创设情境，激趣导入 富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，二、学习生字，掌握音、形、义(落实目标1)(1)课件出示“口”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！(1)课件出示两个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯(1)课间游戏中识字。出示象形字图片大拼盘，说一说，认一认。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到 展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动？(站、坐)3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势 让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字(落实目标3)1.课件出示田字格中“我会写”的生字：口、耳、目、手，开火车， “三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字口耳第一关会读第二关会写口水口袋手表耳朵耳评价式目光手机同位足球互评☆☆☆☆笔顺正确☆☆☆正确☆(2)用“口”字口头组词。(2)用“口”字口头组词。(3)指导笔画“横折”和“口”一年级上册语文教案-3.口耳目人教(部编版)课题主备人教课题主备人教学目标口耳目(1)周希斌年月日(周)年月日(周)上课时间1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字，认识“┐、一、弯钩”三种基本笔画。2、了解”口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。3、训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教学重点教学重点教学难点教学准备教学流程一、创设情境了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯生字词卡片、多媒体课件、1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看语谜底(眼睛、鼻子和耳朵)课件出示谜语2.2.看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、(1)做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫 。书：口耳目二、图文字二、图文字看到了什么?耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。2．图中的小男孩在做什么？两个4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，教师拿出手、足、口、耳、要把“口”写成方块。教学流程指导笔画“横折”和“口”的书写。指导笔画“横折”和“口”的书写。认识“耳”字。目”字。三、指导2.(1)请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。(2)出示“耳”的插图，跟着老又叫“足”。(1)明确：“脚”又叫“足”。(2)学生先观察“足”字该怎么写，这节课你学到了什么?作业设计(分层)A作业设计(分层)B(中上等学生)C(尖子生)教学后记教学后记课题主备人备课题主备人备课时间上课时间年月日(周)年月日(周)周希斌教教学目标1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字，认识“┐、一、弯钩”三种基本笔画。2、了解”口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。教学重点教学教学重点教学难点教学准备教学流程解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯情境导入认识松、钟、风、弓的图片。情境导入认识松、钟、风、弓的图片。欣赏音乐，仔细听歌词。1.感受站姿、坐姿。插图，让学生直观感受正确的站姿、坐姿。2.学生上台展示走姿，睡姿1.学生跟读:站如松，坐如钟。行如2.学习“站如松，坐如钟”。(1)学生做一做“站”的动作。(3)全体起立，练习正确的站姿。插图，让学生直观感受正确的站姿、坐姿。教学流程教学流程“行如风，卧如弓”。，正确的站姿、坐姿、走姿、(1)和同桌一起练习走姿、睡姿。睡姿对我们有什么好处？(2)评选特别有精神的同学为“礼课堂总结同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，是要养成这种习惯还需要同学们的在生活中时刻注意提醒自己。有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松，坐如钟。行如风，作业设计A(全体学生)(分层)B(中上等学生)C(尖子生)板书设计(手写)教学后记生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。教学难点:3.学习生字一、情境导入成！3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……【设计意图】《幸福拍手歌》是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。二、观察图画，认读生字1.出示图画，引导学生观察。2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？(1)眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵(3)强调：用“我知道——可以用来做——”的句式来说。(4)生1：我知道耳朵可以用来听歌。(1)猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。(眼睛。)(2)出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。请大家跟我读。(3)同样的，我们身上的许多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。(4)除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？(胳膊，脚、手……)(5)出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？(6)生1：我用手写作业。(7)有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。(8)手脚要配合才能把动作做的更好。请看书上第9页，他们在做什么？(9)生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。(10)“站着”又叫“立”。【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，学生结合自己平时的生活很容易认识这些字和动作，所以要把重点放在记忆上。在教学过程中要多给学生提供表达的机多说。三、指导书写1.学写“口”(1)观察汉字：仔细看，这中间有一笔是连在一起的。(2)这就叫敏锐的观察力！这是我们今天学习的第一个笔画，它叫做“横折”。(3)师范写：“口”字的笔画少，要写的小一点，左竖要比右边的折稍微长一点，这样看起来你的字会特别精神。(4)书空(5)生练写，师巡视并提醒坐姿。2.学写“目”(1)观察“目”，它和“口”字有什么区别？(2)对，要想写好“目”字，就要先写好“口”字，将“口”字拉长，中间加上相等的两横。注意笔顺，先写两横，再封口！3.学写“手”(1)这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。(2)“手”里的撇和我们平时练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇”。(3)再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，横折学生容易顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，学生要多加练习，才能写得规范、美观。3.口耳目口耳目手足站坐识字是教学的基础，本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。10.aoouiu教学设计1、学会复韵母aoouiu与四声。2、能读准音，认清字型，正确书写。3、培养学生拼读拼音的兴趣，有主动学习的意愿。教学准备：字母卡课文插图课件第一课时一、复习检查1、抽读卡片aoe问：这些叫什么韵母？2、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？旗﹚2、出示ao的卡片，让学生自由读。3、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像4、学生练读，教师纠正读音．6、学习复韵母ou教法同ao7、学习复韵母iu教法同ao1、出示小黑板louhoushaoroujiuzouyaozuozhouniuyoujiaoqiaoiao2、看斜线图拼读音节四、拓展练习1、在四线三格上标上声调拼读2、用带调的音节口头组词3、用带声调的音节口头说话练习书写aoouiu六、巩固练习我们总共学了几个复韵母？学会了哪些三拼音节？aoouiu(2)用“口”字口头组词。(2)用“口”字口头组词。(3)指导笔画“横折”和“口”一年级上册语文教案-3.口耳目人教(部编版)课题主备人教课题主备人教学目标口耳目(1)周希斌年月日(周)年月日(周)上课时间1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字，认识“┐、一、弯钩”三种基本笔画。2、了解”口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。3、训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教学重点教学重点教学难点教学准备教学流程一、创设情境了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯生字词卡片、多媒体课件、1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看语谜底(眼睛、鼻子和耳朵)课件出示谜语2.2.看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、(1)做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫 。书：口耳目二、图文字二、图文字看到了什么?耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。2．图中的小男孩在做什么？两个4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，教师拿出手、足、口、耳、要把“口”写成方块。教学流程指导笔画“横折”和“口”的书写。指导笔画“横折”和“口”的书写。认识“耳”字。目”字。三、指导2.(1)请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。(2)出示“耳”的插图，跟着老又叫“足”。(1)明确：“脚”又叫“足”。(2)学生先观察“足”字该怎么写，这节课你学到了什么?作业设计(分层)A作业设计(分层)B(中上等学生)C(尖子生)教学后记教学后记课题主备人备课题主备人备课时间上课时间年月日(周)年月日(周)周希斌教教学目标1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个生字，认识“┐、一、弯钩”三种基本笔画。2、了解”口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。教学重点教学教学重点教学难点教学准备教学流程解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯情境导入认识松、钟、风、弓的图片。情境导入认识松、钟、风、弓的图片。欣赏音乐，仔细听歌词。3.感受站姿、坐姿。插图，让学生直观感受正确的站姿、坐姿。4.学生上台展示走姿，睡姿1.学生跟读:站如松，坐如钟。行如2.学习“站如松，坐如钟”。(1)学生做一做“站”的动作。(3)全体起立，练习正确的站姿。插图，让学生直观感受正确的站姿、坐姿。教学流程教学流程“行如风，卧如弓”。，正确的站姿、坐姿、走姿、(1)和同桌一起练习走姿、睡姿。睡姿对我们有什么好处？(2)评选特别有精神的同学为“礼课堂总结同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，是要养成这种习惯还需要同学们的在生活中时刻注意提醒自己。有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松，坐如钟。行如风，作业设计A(全体学生)(分层)B(中上等学生)C(尖子生)板书设计(手写)教学后记对汉语拼音有一定的认识,但个别学生对含有前鼻韵母anenin三、重点难点.电视一边5、你发现了什么?(后面都有n,叫前鼻韵母)音轻短后音重，两音相连猛一碰。”(1)前鼻韵母in看到an找到了好朋友，能直接给汉字注音，心里很着急，猜一年级上册语文教学设计-《3、口耳目》人教(部编版)“先横后竖”笔顺规本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。今天，你带(一)、尝试认字:(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书多字，也可以在看(二)、教“目”字字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼加两横，就是耳，耳朵的“耳”。(五)巩固生字(一)教师范写，学生练写。(二)评价：3、口耳目(象形字)人教(部编版)二年级语文上册教案：19雾在哪里年(班)级二班时间主备人学科语文课题19、雾在哪里第(1)课时三知识与技能目标：会认、会写本课的生字。维过程与方法目标：通过初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。目情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生了解雾这一自然现象，教育学生标要养成观察自然，观察生活的习惯。新授课教学过程与活动方法词三、理清文章点)(大海、太阳、天空、海岸、城市)(它把自己也给藏起来了)4、雾把自己藏起来后又发生了什么变化？(所有的事于论岸屋切久散步年(班)级二班时间主备人学科语文课题19、雾在哪里第(2)课时三维目过学习课文，让学生了解雾这一自然现象，教育学生标新授课教学过程与活动方法一、复习巩固一、复习巩固生字词海岸房屋一切不久散步消失二、讲授新课二、雾到底在哪里都3、当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？(把自记师：雾是怎么形成的？(学生自由讨论)区分不同程度的雾呢？(出示雾的不同标记符号)了——五年级上册语文教案－24月迹|人教(部编版)与价值观古今中外描写月亮的文章很多，同学们找到了哪些呢?(略)今天我们“月亮进来了！”“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。”“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们朗读)(板书：院中之月——争执)在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的(集体朗读)(板书：沙无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间迹。 五、朗读课文，分析写作特点月迹》描述了三幅具有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月；二是孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣，表达出对美好事物的热屋中之月——失望盼月寻月院中之月——争执议月二年级下册语文教案-识字-4中国美食(第2课时)人教(部编版)《中国美食》(第2课时)教学设计教学目标：3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。己家乡的美食。教学重点：教学难点：理解“火”和“灬”的字的意思，发现两个偏旁意义上的联系。教学过程：一、复习巩固，齐读美食我来问，你来答(依次出示词卡)： 拌菠菜”(分组读)。 煎豆腐”(分组读)。 烧茄子”(分组读)。过渡：我们这节课又将品尝到哪些美食呢？ (1)学习新知，品尝美食 (出示四道荤菜图片和名称)谁带着大家读读这四道美食的名称？相机评价读词：“烤鸭”：A.(出示图片)指名读。黄，皮焦肉嫩。(读)B.现在，全国各地都能吃到烤鸭，但还是北京的烤鸭最正宗。(播放视频)。过渡：普通的一只鸭子，经过代代创新传承，制作出了让外国人都不绝口的美食！齐读词语。C.鸭子可以烤着吃，还可以焖着吃。(出示“腊鸭焖藕”图片)这道“腊鸭焖藕”可是我们湖北地道的美食呢。“水煮鱼”：A.中国鱼类繁多，一般用草鱼来做水煮鱼。(出示图片)这道菜里B.把大量的尖椒花椒和草鱼一起煮，又麻又辣。谁敢尝一尝？指多C.煮上一段时间，淋上油，油焖又烧煮，鱼肉真鲜！指名读。鱼肉真滑！指名读。鱼肉真嫩！分男女生读。D.重庆的水煮鱼最有名。因为那里潮湿多雾，吃辣可以驱寒，吃麻小结：相同的食材，不同的做法，无一不传承着地域的文化，凝聚“葱爆羊肉”：A.(出示图片)大家看，这是——(生读：葱爆羊肉)。我们大西“蒸饺”：北牛羊成群，羊肉最为鲜美。(读)用大火和大葱爆炒，羊肉鲜嫩多汁，B.羊肉最为温补，冬天吃羊肉能增暖驱寒。谁为我们呈上这道美食？做动作，读词语。齐读词语。小结：美食的创造，用心良苦，精益求精。“小鸡炖蘑菇”： (出示图片)指名读。“炖”——需要很长时间，在小火慢炖里，鸡肉的鲜香慢慢渗进蘑菇里，蘑菇的滑嫩也透进鸡肉里，有时还会配上绵实的粉条，那营养价值，真是高；那口感滋味，真是美！ (2)指多名读。齐读。总结：辽阔的地域，不同的民族，用丰富的食材制作出各具特色的美食。这就是我们的——(齐读题目)！过渡：丰盛的菜肴摆满桌，主食也该登场了。 (1)说说有哪些主食？过渡：就让我们慢慢来品尝这些主食吧。 (2)出示主食图片字词，识记生字，朗读词语。“小米粥”：A.(出示字卡“饺”)指多名读。人有在除夕之夜吃饺子的习俗，寓意新旧交替，守夜辞岁。我们吃的是中国美食，品的是中国文化。B.(展开词卡“蒸饺”)水烧开了，热气冒出来了，搁在蒸笼里的饺子鼓起来了，读；热气腾腾的饺子真好吃。再读词语。小结：饺子皮一般是用小麦磨的面粉做的，馅料五花八门，都凝聚“炸酱面”： (出示“酱”字)你吃什么时会沾什么酱？指名说，指名读。A.(出示“炸酱面”图片)这道主食是面，面也是用小麦磨的面粉做的。拌的是炸酱。指多名读。B.酱的制作最复杂，也最讲究。肉末过油爆炒，做成炸酱，用来拌面最香了，女生读；再配上各色蔬菜丝，好看更好吃，男生读。这就是——(齐读：炸酱面)。C.除了炸酱面，你还吃过什么面？自由交流。包子、烧麦、油条，都是小麦磨的面粉做的。A.(出示字卡“粥”)指多名读。B什么粥？指多名说，指多名读。C.(出示词卡)这是什么粥？(小米粥)猜猜小米粥是怎么做出来很有营养的小米粥，谁想尝一尝？指多名读，全班读。中国盛产稻谷，米糕、粽子也是稻谷做的。“蛋炒饭”：A.(出示字卡)指名读“蛋”。谁用这个字组个词？再读字。B.(出示词卡)我们都吃过蛋炒饭，那是妈妈的味道，指名读；大厨炒的蛋炒饭，饭粒粒分开，每粒都沾着蛋，指多名读；扬州的蛋炒饭小结：小麦和水稻是我国的两大农作物，可以做饺，做面，可以做 (3)齐读四种主食。我们品尝了七道菜肴和四道主食，我们家乡还有哪些美食呢？说一二、趣读美食一份主食，搭配一、两种菜肴，就最好不过了。 (1)(出示教材图片)为自己合理的搭配一份中餐。自读。 (2)指多名交流。齐读。三、巩固方法，发现联系过渡：这些美食都是用不同的烹饪方法做成的。1.出示带有火字旁和四点底的字，齐读。过渡：那凡是带有这些偏旁的字是不是都和火有关呢？2.出示三组字，说说每组字的特点，归纳每组的部首。3.说说这些字都和什么有关？读一读，说一说。小结：这些带有火字旁、火字底和四点底的字，大多和火有关。中国人造字充满了对生活的观察与思考，凝聚着智慧和创造；美食中藏着汉字，更蕴藏着文化，传达着中国人的精神和追求。四、欣赏视频，赞扬美食欣赏视频，感受中国美食文化。小结：从古到今，我们大中华这个农耕民族精心使用着自然赐予我们的每一种食材，在精心烹制每一道美食的过程中，非凡的智慧无处不在。这些美食不仅让我们感受了祖国悠久的历史，灿烂的文化，更让我五、指导书写，总结所学2.观察字的结构特点，归类。3.说说怎样记住这些字，提示重点笔画。总结：这节课，我们不仅了解了我国美食的烹饪方式，品尝了美食之妙；还了解了与火有关的汉字意思，感受了汉字之美。板书设计：二年级上册语文教案－2.我是什么|人教(部编版)么教学目标2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重、难点掌握生字词。教学准备多媒体教学课件课时安排两课时教学过程第一课时一、猜谜导入阳出来它不怕,大风一吹它就走。(谜底:云)在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(谜底:雨)。(谜底:冰雹)今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关,请同学齐读课题。(板书课题:我是什么)“我”是什么呢?有的同学可能已经知道,有的同学还不知道,让我们一起来学习课文,看看“我”到底是什么。二、初读课文,识字学词1.用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音,读通句子,然后思考:“我”是什么?2.检查自读情况:(1)出示带拼音的生字,请学生认读、齐读。(2)出示课文中的生词,请学生认读、齐读。(3)引导学生用新学习的生字进行组词。(4)请学生分段朗读课文,然后大家一块回答:“我”是什么?(板书:水)1.课文这一部分主要向我们介绍了些什么?汽、云、雨、冰雹、雪。(2)“我”是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?明确:太阳一晒水就变成汽;升到天空就变成无数极小极小的点儿,连成一片,就形成了(3)教师出示图片,请学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。在生活中,你分别在什么时候见过云穿着白衣服、黑衣服和红袍?的?请同学读课文第2自然段,其他同学在听的过程中在文中画出答案。明确:云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨;变成硬球打下来成了冰雹;到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。(引导学生讨论“落”“打”“飘”三个表示动作的词能不能互换使用,为什么?)我在空中飘浮着,碰到(),就变成水珠()下来,人们就叫我“雨”。有时候我变成小硬球()下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵()下来,人们又叫我“雪”。(3)你能用自己的话说说云是怎样变成雨、冰雹和雪的吗?说给同桌听。。四、课堂小结通过这节课的学习,你又获得了哪些知识?引导学生进行总结。第二课时过程(1)指名读一读第3自然段,说说这一自然段向我们介绍了什么?我们每天都要睡觉,现在请你趴在桌子上睡一会儿吧。好,该“起床”了。刚才,同学们睡觉的时候没有一个人乱动,没有人讲话,这就叫做——安静。咱们去看看池子里的水安静不安静好吗?课件展示:这里的水好像正在睡觉,安静吗?谁能把这句话读得让大家觉得很安静?指名读。(慢慢地散步)你能读出水慢慢地散步的语气吗?指名读。(3)水在江河里是怎样奔跑的,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会的?(课件演示)你能说(4)请学生用不同的语气读出水在不同地方的样子。指导学生读好几个关键词语。如:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。(1)自由读,