心理健康教育工作总结集锦15篇

第页共页心理安康教育工作总结集锦15篇心理安康教育工作总结集锦15篇心理安康教育工作总结1一、工作总结1.背景《中小学心理安康教育指导纲要》指出，心理安康教育的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，进步其学习才能，改善学习方法；把握升学选择的方向；理解自己，学会克制青春期的烦恼，逐步学会理解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进展有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受才能。我国中小学生的心理安康状况确令人担忧，据我国有关部门调查统计说明，目前，近30%的中小学生有不同程度的心理问题。更甚者，贵阳市某中学一项调查显示,该校有心理问题的学生近80%。中小学生的心理问题类别也越来越多，也越来越严重，表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、敌对、逆反、狂妄、网络沉迷，社会交友不良等等，甚至导致犯罪和自杀。2.目的进步全体学生心里安康程度，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。使学生到达：理解自我，悦纳自我；承受别人，善与人处；正视现实，承受现实；热爱生活，乐于学习；控制情绪，心境良好；智力正常，人格完好等六个方面的要求。二：详细举措。〔一〕领导重视，严密部署：1、高度重视：校领导班子充分认识到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是素质教育的需要，是不断进步学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步开展奠定良好的心理根底的需要。2、严密组织：我校心理安康教育工作组织是严密的。校长亲自担任领导开展心理安康教育工作，主管德育的领导直接负责，充分联络少队，团辅导员及班主任，使心理安康教育有了组织上的保证。我们采用了‘三位一体’，即以心理辅导与咨询为‘点’，以心理安康教育课为‘线’，以心理安康教育理论活动为‘面’的三位一体的心理安康教育形式。3、严格考核：学校将心理安康教育纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作方案都将心理安康教育例为学校重点工作之一。而且，心理安康教育工作每学期要制定单独方案，进展总结。〔二〕专业老师，人员落实：进步广阔老师的心理安康教育的认识深度和教学应用，是保障心理安康教育正常开展、获得成效的重要条件。而老师心理安康程度进步的重要途径就是——培训。鉴于此，我校先后派出吕阳涛，曲婧，耿攀银等几位老师参加心理安康辅导员培训，并获得了心理安康辅导员资格证书。〔三〕、全校发动，安康教育1.广泛宣传，多方浸透积极有效的宣传，对于心理安康工作是必不可少的，如阅览室的报刊和书库适当增加了心理类的书籍和报刊杂志，校园播送台，板报栏也充分发挥了其重要作用，内容积极安康，贴近教育，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参与进来。我们通过合力，全体老师都参与了学生的心理安康教育，他们在教授本学科知识的同时，还对心理知识进展恰当浸透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即进步了学科知识程度，又受到潜移默化的影响，心理素质逐渐的进步。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参与的情境中，才能从根本上转变如今心理安康教育工作的困难场面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。2．原因分析^p，有的放矢。我们调查之后发现，主要问题有：①学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。②人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。异性交往似乎是青春期阶段学生和老师的用恒话题，如今也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不理解自己，太多的干预自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视，更多的讨论家庭教育存在的弊端。③自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是一些常见问题，是学生们成长的一局部，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望进步自己的身心素质。同时，造成中小学生不良心理的原因是多有社会，学校，家庭等多方面，我们班主任经大量工作，详细调查理解，掌握每个班级、每个学生的学习，生活，个性，兴趣，甚至父母亲教育程度、工作及家庭关系等情况，做到心中有数。安康教育工作才有的放矢，因材施教。3.身正为范，老师表率。老师职业需要你永远拥有一颗炽热、诚挚的童心;永远保有一双公正信实的眼睛;永远操着安康的、心口如一的语言;永远想着给学生新颖圣洁的思想。老师是中小学生心目中的“神”、人生路上的“灯”，老师的一言一行、一颦一笑，在小学生的眼里都是可资模拟、借鉴的心理安康教育工作总结2学校心理安康教育是20世纪末教育改革运动中出现的新观念，是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校教育理论相结合的产物。它是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理安康程度不断下降，教育第一线的老师们出于职业的责任感，迫切要求解决这些日益增多的心理问题的情况下产生的一种新的教育活动。国家教育部以及各级教育行政部门对开展学生心理安康教育给予了高度的重视和积极支持，这对我们学校开展心理安康教育有了根本保证。随着社会的开展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，家庭构造的变迁等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题，我校开展了形式多样的心理安康教育活动。一、红领巾播送--宣讲心理安康的阵地红领巾播送是老师与学生沟通的桥梁，是学生向老师翻开心灵的天窗，更是师生真诚交流的园地。我校在开展这项活动中收到了很多讲稿，内容涉及多种问题，面对学生的心灵呼唤，我校组织了答复组，给每位学生认真回信，并且将有针对性的问题写成信，贴出来让所有学生理解遇到这样的问题怎样解决。例：学生1老师我是一位有病的学生，我害怕睡觉，因为我梦游，帮帮我吧。我们收到这封信后立即与家长获得联络，仔细理解了这个孩子的病情与性格，发现孩子性格内向，不合群。针对这些情况，我们与家长商量给孩子减轻各方面的压力，给孩子创造宽松的环境，让孩子爱生活。在回信中我们写到：老师送你一本书，它可帮你理解梦游的有关知识，好好看它。老师知道你有许多的爱好，多与同学交流，你会感到生活的很幸福。学生2：我没有当上班长，我真的不如别人吗？我们在回信中写到：每个人都有自己的才能，特长，假如你是一块金子总有它发光的时候，努力吧，我相信它一定会发光的。二：心理咨询与学生面对面的交流学生的家庭，生活环境，性格等对学生的心理安康有着很大的影响。尤其现代单亲家庭的增多，更使孩子心灵充满了压力。心理咨询是运用一定的理论知识和技术，通过咨询关系，给来访者以帮助、引导、劝告、教育的过程，其最终目的是到达缓解来访者的心理紧张与冲突，进步其适应才能以维护其身心安康。心理咨询老师要非常尊重学生的自主、独立和自觉，并竭力与之建立一种平等、伙伴、互相理解和互相尊重的关系；要全面、正确地理解受咨询学生的真实情况，坚持正面、客观、明确、坦诚地分析^p；要替受咨询学生保密。为此,我校组织了专门的咨询小组,并为学生建立咨询档案,及时制定出相应的解决措施。例：学生1父母离异,母亲与老人争夺孩子,孩子长期全托在姨妈家。孩子在校表现性格内向，作业不做，想爷爷奶奶。针对这一情况，我和班主任先与孩子谈心，理解孩子的想法，让孩子说出自己的心声。然后分别将家长叫来谈心，让家长理解孩子的想法，并通过大量事例让家长明白孩子有自己的思想，要让孩子幸福的成长。另外，在校内我们还为孩子提供多种与同伴交流的时机，让孩子感到快乐。例：学生2在校外被劫，不敢告诉家长。我们知道这一情况后立即与参与此事的学生所在班级的班主任联络，理解他们在校的表现，并与教诲处一同调查此事。事情明确后，我们叫来了参与劫钱的学生和他们的家长。首先让家长理解此事，然后对他们进展法制宣传，让他们明确是与非，认识到事情的严重性，做出保证。对被劫的孩子我们首先感谢他对老师的信任。然后，我们鼓励他要有平安意识，要勇于同坏现象做斗争，要英勇。另外，我校在上学期还向家长翻开了心理咨询的大门。家长参与积极，但大多是说孩子的不是，或护短。父母的评价，对孩子一生有着很大的关系。有一位心理学家精辟的概述了孩子与环境的14种关系，显示出成人对孩子的态度，影响孩子成为什么样的人。例如：敌意中的长大的孩子，容易好斗逞能；鼓励中长大的孩子容易充满自信等。为了让家长拥有和孩子好的沟通方法，我们请来专家给家长作报告，还以班会的形式开了“真心交流”主题队会，会上孩子和家长真心交流效果很好。长期的工作下来，我深深的感到孩子幼小的心灵需要我们去正确引导，去好好培育，多一些面对面的交流，让他们翻开心灵的窗户，幸福成长。三心理辅导培育健全的心灵心理辅导是针对学生中存在的心理安康方面的问题，如怎样学会交往、怎样学会调适紧张、焦虑的情绪，怎样从挫折中走出，如何做自己脾气的主人等等。要阐述清有关的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让学生联络自己的实际，结合心理学知识提问题、谈认识以及准备怎么做。学生通过心理作业向心理老师敞开心扉，诉说自己的心理体验，求得老师的帮助，从而使学生理解自己的心理安康状况，自觉地进展心理调适。学生是心理安康教育的主体，教给他们心理安康知识，可以激发他们参与学校心理安康教育的积极性，促使他们关注心理的自我保健。宣传和普及心理安康知识，心理咨询室责无旁贷。根据学生们的生理、心理的独特性和心理问题发生的实际情况，我校利用播送，墙报，班会，专家作报告等多种形式进展心理安康教育的宣传，其内容涉及学习心理、安康情感、人际适应、适度反响等方面。心理安康知识的宣传尽量防止知识的过分专业化，贴近学生生活，易于学生理解，使青少年形成对心理问题的明晰和正确的认识。总之，对学生进展心理安康教育是全体老师的共同责任，必须让全体老师参与进来。实事求是地讲，对普通任课老师、班主任而言，对学生施行心理安康教育的最好、最常用的形式是浸透形式。浸透主要有以下几种渠道：在德育中浸透，在各科教学中浸透，在各种活动中浸透，老师的典范作用。施行浸透的关键条件是老师要有安康的心理，要有心理安康教育的意识和才能，可以坚持用心理安康教育的目光审视自己的教育教学行为。这就要求对一线老师进展培训。我校请专家、领导通过报告的形式进步老师们对心理安康教育重要性的认识；通过讲座的形式向老师们介绍心理安康知识、心理保健调节的方法；通过举办培训班，进步全体老师的心理学、心理安康教育理论程度，帮助他们理解把握中小学生的心理特点；通过座谈、讨论的方式交流浸透心理教育的经历和体会；经常性地向老师们提供外校的成功经历。并鼓励老师积极开展课题研究，共同探究心理安康教育的新路子，总结出一些可推广的详细成果，促进心理安康教育由无序向有序、由经历化向科学化的过渡。心理安康教育工作总结3在科技飞速开展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心局部。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得非常的重要。一、主要工作要点：通过心理安康教育，不断转变老师的教学理念，改良教育、教学方法，进步德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校施行素质教育营造良好的心理气氛。加强学校心理安康教育队伍建立。学校心理安康教育不是心理安康老师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立以心理安康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为根底的学生心理安康教育战线。1、坚持以人为本，根据学生心理特点及开展规律，运用心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理安康的理论性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3、进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康开展。4、立足实际、创造条件，努力开展好学校的心理安康教育工作。将心理安康教育浸透在班主任工作中，不断丰富老师的教学策略，有效进步教育教学程度。二、工作措施和成果：1、探究多渠道的学校心理安康教育的形式〔1〕团体辅导利用安康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任结合本班的实际进展心理安康教育。〔2〕个案教育班主任、任课老师、兼专职心理安康老师通过日常行为的观察和学生的自述，理解学生的心理状况，通过“知心姐姐信箱”帮助个别学生解决日常生活中的心理问题。〔3〕指导家庭进展心理安康教育小学生的心理安康教育仅仅由学校施行是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理安康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来与归属，小学生心理安康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理安康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。〔4〕指导小学生进展自我心理安康教育重视指导小学生学习简单有效的自我心理安康教育的方法：〔1〕学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反响，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。〔2〕与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。2、详细表达①进步了小学生对校园生活的适应才能〔特别是一、二年级〕，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。②培养了学生擅长与老师，同学交往的才能，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的才能。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。③帮助了学生克制孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这局部学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我进步心理安康程度，增强开展自我的才能，使学生开朗、热情、善解人意富有爱心的安康人格。心理安康教育工作总结4目前，人们在构画学校教育的理想蓝图时，越来越关注这样一个命题：学校如何帮助儿童认识自我、开发潜能，使他们具备安康的心理与健全的人格，为他们终生开展打下坚实的根底。近年来，素质教育的推广提升了心理安康教育的地位，心理安康教育已成为我国学校教育改革的热点之一。本学期，我校以《中小学心理安康教育指导纲要》为指导，不断转变老师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任工作方法，进步德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校施行素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮助学生进步心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的才能，促进学生人格的健全开展。现总结如下：一、整合学校各种资，发挥心理安康教育合力。学校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，我校非常注重整合学校各种资，来发挥心理安康教育的合力。1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理安康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中浸透心理安康教育，是我校实现心理安康教育目的的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进展情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导老师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推进心理安康教育。2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理安康教育。我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的科技节、运动会、“我是小书虫”等活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中，这对学生今后的开展是有益的。3、利用学校各种设施，推进心理安康教育。开展心理安康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、悄悄话信箱等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康教育活动。本学期，我们利用“阳光体育”活动时间开展心理小游戏活动，使学生在参与活动中，进展心理方面的相关体验。二、多种形式结合，心理咨询强势辐射。〔1〕集体教育和个别辅导相结合集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导形式，以弥补“集体辅导”的缺乏。从开学初，学校的“静心园”每天对学生开放，学生在学习与生活中遇到了烦恼就可以到“静心园”去坐坐。但实际上，学生能有勇气直接向老师说出心里的人不多，考虑到这一点，学校还开设了悄悄话信箱，让学生把心里话写下来，投到悄悄话信箱中，辅导老师就可以通过回信的方式与学生进展沟通交流，这样就防止了学生的紧张与不好意思。〔2〕心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理安康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析^p了学校教育的网络特点以及影响学生素质进步的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理安康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。我校利用家长会的时机，为家长提供了相关的心理安康辅导资料，以帮助家长应对孩子可能会出现的一些心理问题的详细方法。理论说明，家长可以配合学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向开展。〔3〕心五月活动与感恩教育相结合“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，假如人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于如今的孩子来说尤其重要。因此，为了孩子们能有一份“感恩”的心，在心五月开展了一系列活动：如在“母亲节”为母亲送礼物，在班级为同学做好事，开展有关“感恩”的主题队会和心理游戏等等，我想，这一系列的活动，必然会滋润孩子的心田，学生的人品、性格也会得到一定的教化、优化。展望将来，心理安康教育将会面临更大的机遇和挑战，下学期，我们将进一步挖掘、优化自身的教育资，不断探究，开拓创新，深化做好心理安康教育这一工作。心理安康教育工作总结5转眼一学期又要过去了,学校的心理安康教育工作也又开展了一年了,学校的心理安康教育逐步朝着有系统的,朝着正规化的方向开展．首先，根本工作有条有条不紊的开展着；心理咨询作为一个为学生解除烦恼、吐露心声的重要途径，继续受到学生的欢送，在心理咨询室学生们消除顾虑、畅所欲言，而心理老师也作为他们的朋友，平等的和他们对话帮助他们自己解决自己的困惑和问题．心理____也是一个重要的心理安康教育的方式，经常有学生会打来____，吐露心中的机密，畅谈自己的观点，这是心理咨询的有利补充，她使得一些不敢或不愿意咨询的学生可以“平安”的与心理老师进展交流而不会有顾虑。平时，理解学生的思想动态和内心的真实想法，并据此有针对性的开展心理安康工作。随着工作的开展，在学生中有了一定影响，校心理咨询为各个年级分别做了一次心理安康讲座，在学生中起到了积极的作用，关注自身心理安康的意识已为他们所承受，而这就是对学生最有益的。其次，积极翻开其他途径的工作：在做好根本工作的根底上，还不断创新，开展种方式的心理安康教育。在校播送台开设“心声”栏目，为学生普及一些心理知识，并答复一些学生的问题，在学校里营造良好的气氛。在心理兴趣小组里，进展团体心理辅导的训练，让学生体验角色扮演情景小品等团体训练的魅力，从而对心理辅导有更生的认识。对于心理测试，除了个别的心理测试，还由专业公司开发的软件引进了学校，通过标准化的计算机软件测试，为预初年级、初一年级建立了心理档案，为班主任的工作提供了数据方面的支持。最后，加强了研究工作：基于对学生状况的理解和原始资料，为进展研究提供了良好的根底。比方：心理咨询的资料，学生的心理档案参加了区里对学生的学习干扰性的研究，对学校里的班级进展了抽样。另外，还参与优质生与差生受学校环境影响的研究课题，正在进展有关部门方面的调研。当然，工作还缺乏深度和广度，有些学生还未接触到心理安康教育，而且从总体上来看效果不是非常显著，而且心理安康教育工作还要继续加大力度，同时在形式上采取创新方式，争取更贴近与学生，更好的帮助学生！心理安康教育工作总结6随着社会的转型、快速开展，社会就业压力、人际交往压力、学生学习压力不断增大，学生的心理安康教育越来越受到学校尤其是中学的重视。目前城临中学的心理安康教育工作分为三个模块：以班主任为主体的心理安康教育、以心理老师为主体的心理安康教育课程、以心理咨询师为主体的心理咨询。1、以班主任为主体的心理安康教育长期以来学校的心理安康教育工作者，实际上是以班主任为主体的老师队伍。虽然这种形式是松散的、无序的、不专业的，但却在发挥着重要作用。在学生面对学习困惑、交友疑问、家庭问题、性格缺陷等问题时，班主任老师通过细心的谈话、耐心的聆听、热心的家访、经历的传授帮助学生调整心态、走出困境、重塑自我。2、以心理老师为主体的心理安康教育课程20xx年8月开场，我校积极开展校本课程教学，开设了心理安康教育课程，将班级团体心理安康辅导课纳入学校教学方案，让心理安康课成为一块固定的心理辅导阵地。该课程采用专题形式，如开学初期对学生进展适应辅导，减少刚入学的新生因新环境和新的学习方式带来的烦燥和焦虑，得到舒缓和放松。月考、期中、期末考试前，对学生进展时间管理和考试焦虑的课程辅导，让学生懂得、并掌握时间的重要性，更好地学会利用时间，把重要的事情放在首位，防止浪费时间并且可以以平和放松的心态对待每一次考试，争取将自己的程度发挥到最优。学会主动沟通促进班级文化建立，提升班级凝聚力，让同学们学会与家长、与老师、与同学之间友好相处。情绪的调节可以使学生合理管理自己的情绪，舒缓心情为学习保驾护航，在心情愉悦的情况下进一步激发学生的潜力。人际交往的辅导可以使学生正确自如的交朋友，尤其是面对异性朋友要大方得体互相促进。还有关于自我价值观等专题的探究，为学生理解自己开发自己提供一个出发点。20xx年，我们将不断学习，扎实工作，采取实在可行的措施保护学生绿色心理环境，在心理安康教育校本课程常态化开展之下，结合心理安康教育主题班会，让更多的学生拥有快乐的心情，安康的心理！3、以心理咨询师为主体的心理咨询20xx年5月，我校建成心理咨询室。咨询室分为五个功能室：办公室、接待室、咨询室、沙盘游戏室、情绪宣泄室。目前有七名心理学老师，都获得了心理咨询师的资格。每周安排两个工作日，心理咨询师针对学生存在的心理问题、困惑开展个体心理咨询，在新生入学、考试之后等开展团体学生活动。心理咨询室的建成、心理安康教育课程的开设，标志着我校的心理安康教育开场步入标准化、制度化、常态化的轨道上来，必将促进学生的身心安康和学校的全面可持续开展。心理安康教育工作总结7一、指导思想加大学生心理安康教育力度，进步学校心理安康教育程度，全面施行素质教育，培养学生安康的心理素质。加强心理安康教育的课堂教学和学校心理咨询室建立与应用为重点，把心理安康教育纳入学校常规教育教学中，有方案、有组织地科学开展心理安康教育，促使学生良好心理素质的形成及综合素质的全面进步。二、目的意义心理素质是人的素质的核心，是将来人才素质中一项重要内容，学校教育中促进学生身心协调开展，离不开心理安康教育。心理安康教育是学校教育应有的内容，加强心理安康教育可以帮助青少年学生全面进步心理素质，健全人格，增强承受当代社会各种心理压力和处理心理危机的才能，以应对将来社会日益剧烈的竞争和挑战。使学校心理安康教育工作步入科学化、标准化和专业化的轨道，培养学生安康的心理素质，是夯实德育工作根底，全面施行素质教育，深化教育改革，全面推进宝安教育现代化的需要。三、根据教育局的指导精神，本学期我校的心理安康教育方案如下：心理安康教育要有机浸透到学科教学，学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理安康问题的主要来之一。成绩与期望值之间的差距引起的____感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。事实证明，单靠心理安康教育课要从真正意义上进步学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上开展学生的心理潜能了。要使学生的身心得到安康和谐的开展，必须把心理安康教育与老师的教与学生的学结合，有机地浸透到学科教学中。四、进步老师心理咨询的意识与知识老师的心理安康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的开展与成长，最终影响到教育的成败。老师的一言一行，比父母对子女更有深化的影响。假如老师的心理不安康，必然污染整个教育环境，对学生的心理安康造成严重损害。老师对学生的影响是建筑在老师的人格的根底上的，“只有人格才可以影响人格的开展和形成，只有性格才能形成性格”，老师的心理安康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。美国心理学家鲍德温研究了73位老师与1000位学生的互相关系后得出结论：一个情绪不稳定的老师很容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的老师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。因此普及心理咨询知识，有利于老师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理安康。五、个别心理咨询是学校心理安康教育的重要组成局部个别心理咨询是学校里辅导者运用心理学和理论和技术，借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进展信息交流并建立某种人际关系，帮助辅导对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。1、个人心理咨询的内容主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导和职业辅导等。正如一位心理咨询专家所说：“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。针对不同年级的学生，辅导的内容应不同，分年级段来进展辅导。2、建立学生心理档案是理解学生、帮助学生的有力保证要真正做到让每个学生心理安康和谐开展，各种才能到达状态，潜能得到充分发挥，个性得到张扬，就要求老师要充分理解学生的各项心理特征，只有理解学生的心理特征及其开展变化规律，心理安康教育才能做到有的放矢。心理档案的建立还有助于老师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地理解自己，有助于家长全面地理解孩子，更好地教育孩子。如条件允答应以每年对各年级学生进展依次心理测试，并将测试结果存入档案。六、利用家访的时机和家长沟通融洽的家庭气氛是学校心理安康教育工作顺利开展的有效保障。许多心理咨询老师在对学生进展心理咨询的过程中发现，不少学生的心理问题直接或间接地于家庭。大多数家庭都是父——母——子〔女〕三人构造的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理安康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。心理学研究说明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理安康的主要因素，心理教育要获得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。学校心理安康教育要获得好的效果，就必须做好家庭的心理安康教育工作。通过家访宣传有关心理安康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理安康的理解，使他们掌握青少年心理开展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好气氛的形成。七、详细时间安排如下：1、2月份老师心理安康培训讲座〔“问题学生”要“医心”〕2、2月学生心理社团活动《开启心灵的窗户，充实快乐每一天！》3、4月份校级心理活动课——周瑞——学会合作4、4月份班团队主题教育活动一年级《学会感恩》，二年级《我成长，我快乐》，三年级《遵循记忆规律，掌握记忆的方法，增强记忆力》，四年级《心存感恩学会施恩》，五年级《爱的奉献》。5、5月份心理安康教育教研活动《如何进步学生耐挫才能研讨》6、5月份心理安康活动月——《“沐浴心灵阳光安康快乐成长”》7、5月心理安康教育家长专题——《从小抓起，加强心理安康教育》8、6月心理社团同伴辅导培训《心理小游戏———圆球游戏》9、6月家庭教育指导《父母的爱说出来》心理安康教育工作总结8本学期我校的心理安康教育继续把全面培养学生安康的心理素质作为工作的重点，在校长室和德育处的指导下，针对学生的心理特点，围绕学校德育工作要求，开展了一系列行之有效的心理安康教育，获得了较为明显的.效果。一、积极开展讲座，心理宣传落实到位。开设心理安康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，结合实际加以讲解，给学生辅导和帮助，这是我们在心理安康教育理论中经常运用的方法。二、多种形式结合，心理咨询强势辐射。〔1〕集体教育和个别辅导相结合集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导形式，以弥补“集体辅导”的缺乏。开设心理咨询室进展个别咨询，它是老师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进展诊断、矫治的有效途径。〔2〕心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理安康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析^p了学校教育的特点以及影响学生素质进步的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理安康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。利用家长学校进展心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联络。理论说明，家长可以配合学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向开展。总之，我们将一如既往的做好这项工作，为培养综合素质良好的一代新人作出自己应有的奉献。心理安康教育工作总结9心理咨询活动在学校里起到举足轻重的作用，本学期我们重点进展此项活动的开展，首先，我们建立了心理咨询室，聘请寇宝顺老师为我校心理咨询员，要求学生在每周二、五进展心理咨询，此活动，受到同学的欢送，真有许多同学心理有障碍，纷纷写信咨询，为此，每周一次信箱的开启也就成了我的惯例，对学生的来信我们一一认真阅读，并及时给予答复，做到学生百分之百的满意。在此活动开展的同时，我认为，做学生的思想工作也是心理安康教育首当其冲的任务。我们学校三年级有一名学生叫王桐，在班里很有权威性，组织才能较强，嫉妒心也很强，其他学生都围着她转，因她妈妈与她同班同学的妈妈有过节，就组织全班同学疏远她，不与她玩，背地里给别人出坏主意，还经常找茬打架，看谁不顺眼，就拉拢全班同学成心冷落人家，在全校造成很不好的影响，她的“专横”造成家长的极为不满，一致建议要学校杀杀她的威风、掐掐她的尖儿。针对此情况，我首先找到班主任，打听这孩子的情况，据全面调查，该生思想偏激，但聪明、学习好，懂事多，任何事有自己的见解。假如正确引导将来是个人才。怎么办？既不消除她的积极性，还要转变她的思想，怎样做好她的思想工作，我着实花费了一番脑筋。对！解开心理上的结，我先是找她聊天，引她说出件件事情的经过，帮她分析^p其中的好与坏，让她明白不要掺和家长之间的恩恩怨怨，同学之间应该团结友爱、互相帮助，这是优秀学生的条件之一。接着，组织学生活动时，我让她们自由组合，在我从中调和下，她俩终于坐到了一起，握手言和了，看到她们在一起学习、游戏，我开心的笑了。我的小儿子也为此事受到株连，班长被撤职，心理很不平衡，学习不塌实，情绪不稳定，成绩直线下降，为此，我屡次与他谈心，鼓励他上进，一周后，他又在班中名列前茅了。看到孩子们一天天进步，我心里比吃了蜜还甜。与孩子交心也是排除的有效方法，随着年龄的增长同学们不怨言表，我认为以书信的形式更有效。下面是我与孩子书信交往的局部记录：邢老师您好：今天看到您真快乐，您终于康复了，您不在的日子里，我感到非常寂寞，尤其是该上您的课了，心理安康教育工作总结10学期我校心理安康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作方案和学校德育工作的精神和大队部工作的详细要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理安康教育，关注学生的身心开展，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮助学生进步心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的才能。学校成立了心理安康教育领导小组组长：***副组长：***组员：***及各班主任学校心理咨询室兼职老师:***按照制定的心理安康教育主要工作目的，我校这学期开展的主要工作1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”〔全员、全方位、全过程育人〕的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给别人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美妙生活的新一代。2、坚持“以德治校”的方针，树立“老师人人都是德育工作者”的理念，强化效劳意识，严守从业准那么，坚持用正确的言论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的友情感动人。3、坚持“活动育人”的理念。与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育形式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理安康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励老师要擅长捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，进步德育工作的实效。运用心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的开展。教育学生努力学习,争取做全面开展身心安康的小学生.4、进步全体学生的心理素质.根据学生心理开展特点和身心开展的规律，有针对性地施行教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到进步。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，进步他们的心理安康程度。四、心理安康教育采取的详细措施有通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理安康教育的骨干老师，搞好师资队伍建立，进步广阔老师的心理安康程度，保障和推进我校心理安康教育目的的深化开展。学校心理安康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。(一)、开足心理安康课程利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况,上好班级心理安康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，进步心理安康教育的实效。〔二〕广泛开展安康教育活动1、与学校德育工作相联络,通过大队部的系列活动、以社会理论活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理安康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进展心理安康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的才能；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理安康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。2、全面浸透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极浸透心理安康教育思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进展教育；通过各学科教学，把心理安康教育浸透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理安康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理安康的教育，这些都是心理安康教育的主要途径。3、举行课堂内外心理安康教育普及活动，上好心理安康课。(三)、发挥心理咨询室的作用进一步完善心理咨询室的装饰工作,坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导,对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，进步心理安康程度，增强开展自我的才能。心理安康教育工作总结11在全面贯彻教育方针、施行素质教育的过程，学校开展心理安康教育正在引起人们的重视，开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的需要，也是社会开展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理安康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰辛奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应才能。我校在进展心理安康教育的研究与理论中，在上级领导的关心下在有关专家的帮助下获得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理安康教育的情况做一总结。一、心理安康教育是德育工作的一局部：在开展心理安康教育的工作中，首先我们明确了开展心理安康教育指导思想，将心理安康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理安康，促进学生全面开展。二、我校开展心理安康教育工作的详细情况：〔一〕领导高度重视，心理安康教育工作认识到位，组织落实：1、认识到位：学校领导认识到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断进步学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步开展奠定良好的心理根底的需要。2、组织落实：我校心理安康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理安康教育工作，主管德育的副校长直接负责，德育处详细负责组织施行，使心理安康教育有了组织上的保证。3、学校将心理安康教育纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作方案都将心理安康教育例为学校重点工作之一。而且，心理安康教育工作每学期要制定单独方案，进展总结。〔二〕培养师资，做到心理安康教育人员落实：1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名老师参加心理安康教育继续教育培训。2、设置心理老师岗位。我校由专职老师担任心理安康教育老师，使心理安康教育工作从人员上得到保证〔三〕开展心理安康教育的详细做法：1、开设心理安康教育课：将心理学的根本常识直接引进课堂，来实现心理安康知识的普及。学校在六年级开设心理安康教育课。2、开展心理安康知识讲座：针对学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理安康专题讲座。3、在老师中开展心理教育知识的普及工作：我校在老师中开展了心理安康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体老师进步了心理教育的理论，进步了开展心理安康教育的意识和开展心理安康教育的才能。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。4、我们利用家长学校对家长开展家庭心理安康教育指导，使学校心理安康教育在家庭中得到延伸。〔四〕心理安康教育科研工作：心理安康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经历是缺乏，为了不断进步心理安康教育的程度，我们积极参与心理安康教育有关的科研课题工作。通过这一系列心理安康教育知识的学习，让我认识到心理安康教育的意义以及它的重要性，小学生心理安康教育关键是老师，老师要尊重学生、关心学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、愉快的教育教学环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、平安、舒适的学习环境。整洁优美的学习环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探究精神与生活情趣。1、做一个“大耳朵，小嘴巴”的老师。跟孩子的交流要多倾听，少说教，能让我们走近孩子，因为倾听是老师与孩子心与心的对话，情与情的交流。2、懂得交流的艺术，给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他的答复可以是回绝，也可以表示承受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进展真诚的交流，他们便乐于承受。在与学生谈话的过程中，经常用“我相信你一定能成功！”“我对你有信心！”这样的语言，再参加一些肢体语言，如抚摸学生的头、面带笑容等，都能让他们感受到老师在传递爱的信息。因此，老师应充分利用各种适当的时机对学生进展积极的心理暗示，培养每一个学生的积极学习的心理。3、为学生每一个小小的进步鼓掌。赞美和掌声是对学生最好的表扬，这会使他们的人生更加成功，也会受到更多的喝彩。因为，鼓励和赞美的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由老师激发出来的，假设他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的方法去使学陌生远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假设他和蔼地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该擅长捕捉学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信、师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化理解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的开展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有很多。当学生需要关心、帮助时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不可缺的方法与手段。我们相信，只要坚持以培养健全人格为目的，以老师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理安康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。心理安康教育工作总结12本学年作为学校的心理老师，我结合既往在心理安康教育工作中积累的理论经历，以及在任教中发现的实际问题，在本学期开展心理安康教育工作的过程中，以科学务实、效劳学生为工作宗旨，着力强化学校心育工作的正规化和系统化建立，突出学生心育形式的创新性与多样性，实在进步我校心理安康教育的实效性，并逐步扩大我校心理安康教育的影响。现就这一年来的工作情况做一下总结。一、实在有效的拓宽了心理安康教育渠道本学年，我采取了多种渠道对学生进展心理安康教育，收到了较好的教育效果，扩大了在学生中的影响。1、在心理辅导课中，我根据学生的年龄特点和实际心理需求设计课程，内容的选择上做到了以学生为主体，从学生的心理需求出发，充分发挥了学生的主观能动性，使学生在课堂上确实有所获。2、为了理解学生的心理现状，9月对局部学生进展了问卷调查，通过调查说明，大局部学生的学习动机比拟明确，也可以较好的利用互联网，但也存在着无集体意识和依恋网络的现象。对此类现象我采取了咨询与引导相结合的方式，对学生进展个别心理辅导，锻炼其自律自制的才能。3、11月，我校开展了以“学会感恩、与爱同行”为主题的班队会。此班会设计实在的关注了学生的心理需求，学生在班会后深化体会到了父母之爱、同学之爱、师生之爱，激发了学生爱的情感，并立志要感恩亲情、感恩师友、感恩社会、感恩自然，建立健全了学生的感恩意识。4、每月进展不同主题的心理安康教育讲座。如：重视我们的心理安康，激发学生高昂的学习情绪，被人误解的解决方法以及在甲型H1N1面前正确对待的方法。结合故事和真实的新闻事件教育学生，讲座后班主任普遍反映学生有所改变，收到了较好的效果。5、充分利用了学校的宣传阵地，进展了“好习惯，需要坚持不懈的训练”，“中国家庭教育十大误区及十大建议”，“教孩子知识，不如给孩子爱”为主题的宣传内容。由于宣传栏处于显著位置，所以学生和家长一目了然，为家长教育孩子提供了帮助。心理安康教育活动。学校的心理安康教育活动的开展往往要受到时间和空间条件的制约，因此在开展学生集体性心育活动的过程中我确实遇到了一些困难和问题，以后还要与各部门和年级组做好协调，为不同年级的学生或家长提供了不同主题的有针对性的专题心理辅导。二、心理咨询室的日常工作心理咨询室是承当学生日常咨询活动的固定场所，为突出咨询室的环境优势，为学生提供更为优质的效劳，我利用假期积极筹备，在开学前将原有的咨询室进展了重新的布置。同时我在咨询室门口公布相关的联络方法，便利了师生辅导。同学们可以走进咨询室，跟心理辅导老师说出心中的烦恼。老师通过倾听，做好疏导、解释、鼓励工作，对学生提出最正确建议，实在解决学生遇到的问题和解开学生心中的忧虑。本年度开场，我逐步完善心理档案，以记录每一个学生在校期间所参加过的各种形式各类主题的心理安康教育活动，并追踪各项教育活动的效果，使我校学生心育工作更加系统、完善，同时也为今后开展工作提供必要的参考，以形成一套完好的校本心理安康教育方案。网上心理宣传。我将QQ号公布给学生，声明学生可上网与我聊天，受到了学生们的积极关注。依托网络优势，为学生广泛搜集、不断提供大量科学有效的心育信息及心理常识，打破了时空的限制，扩大了心育的受众范围。但网络心育仍有很大的开展空间。个别生谈话工作。个别生谈话工作是一种全新的德育教育形式，需要在理论中不断探究、完善，本学期在开展此项工作的过程中，根本经历了前后两个工作阶段：开学伊始，利用班主任会的时间，我向全校班主任“征集”各班的“心育个别生”，但由于种种原因，征集到的信息非常有限，各班没能将本班学生在心理方面确实需要得到个别辅导的准确上报，此项工作暂时陷入僵局；三、点滴成绩本年度，我被聘为绿园区心理学科研究室成员，有幸参与区里的各项调研工作，这对我来说既是鼓励也是动力。我所设计的《我是谁》一课还作为示范课在区里公开讲授，在课堂中学生也确实真实的体验到了自我，变得悦纳自我并完善自我了。我校师生参与编演的校园心理剧《我是农民工的子女我骄傲》获得了绿园区校园心理剧展演活动中唯一的特等奖。临近年末，又传来喜讯：我校被评为长春市心理安康教育特色学校，这是对我校心理安康教育工作的莫大鼓励。以上的点滴成绩将成为我校今后开展的动力，今后我校将继续努力，逐步扩大我校心理工作的社会影响。三、缺乏与建议当然，在本年度的工作中也有一些不尽如人意的地方，这其中有我个人的因素，当然也存在一些客观条件的限制，如：咨询室尚未独立安装，无法开展咨询；无法确保社团固定的活动时间；学生心育讲座或辅导的时间无法在最正确时机如期进展，常常因与其他活动相冲突，而要一拖再拖，失去最正确教育时机等。当然从我个人来讲，工作角色的转换也尚需时日来适应调整，重新定位，同时本年度工作中的一些经历教训也将成为下年度进步工作程度的重要参考。我校心理安康教育刚刚起步，前方的路还很长，我们将在心育这块领域内继续努力探究，勇于理论，把心理安康教育当成关注学生生命的教育来抓，让孩子们快乐成长。我将不断学习学生心理安康教育的知识和技巧，注意积累心理辅导的工作经历，使我校心理安康教育工作逐步走向成熟。心理安康教育工作总结13在学校领导的支持与全校师生的广泛参与下，我校根据现有条件，不断探究心理工作施行的方式方法，积极开展心理安康教育工作。学生处积极考虑、探究新形势下，学校卫生与安康工作的新路子新作法，积极开展、探究心理安康教育、疏导及诊治等工作，开展并完善心理咨询室工作。心理安康教育已逐步深化到学生们的心中，为我校学生的心理安康起到了积极的影响。现工作总结如下：一、完善组织机构，充分认识心理安康教育的重要性和必要性学校领导高度重视心理安康教育工作，由学校学生处管理，开展各项心理工作，积极筹备组建心理咨询室。学校把心理安康教育列入学校方案并细化到每月的行事历中详细施行。学校大力支持心理安康老师积极参加省、市举办的各种心理安康活动，接收最近信息，学习最新知识，与其保持亲密联络。我校现有专职心理老师两人，学校每学年有方案派心理安康教育老师参加各类研讨或短训学习活动以提升老师业务素质。二、我校对心理安康教育的几点做法(一)开设心理安康教育课程，满足学生心理成长需求学校根据教学方案在高一年级及初一年级开设心理安康教育课程，两周一节，每学期达15节以上，由两位专职老师授课。心理辅导课教材采用西南师范大学出版社出版教材《心理安康教育》、及借鉴外出听课学习资，内容有层次性、针对性，贴近学生的心理需求，学生愿学乐学。(二)开设心晴社团，营造浓重的心理安康教育气氛学校在初一年级成立校心理社团心晴社，由专职心理老师担任，通过兴趣横生的团体心理辅导，兴趣浓重的微表情、催眠知识讲解，以及悦纳自我增强学生自信心，培养学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动促进学校心理安康教育气氛的建立，使学生感到幸福自己，快乐别人。(三)心理安康教育与德育相结合为了搭建师生沟通平台，让班主任第一时间理解学生的心理和生活状况，我们学校给每位学生发了《家校联络本》。学生除了记录当天作业还可以将自己的心事写在上面，班主任也可以像知心朋友一样给予反响。假如班主任有困惑，可以及时与心理老师联络，这也是对有限的心理咨询室效劳的补充。(四)逐步开展心理个案辅导在学生处日常管理、班主任班级管理工作及心理宣传工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作逐渐开展起来，前期有问题学生辅导等个案。入学后进展了初一年级学生学习才能、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等的心理安康问卷调查，在结果分析^p后，对心理安康状况不良的学生，在班主任的配合下，进展了心理辅导。心理咨询室在筹备建立中，心理老师更多地通过班主任情况的反映与学生逐步进展一对一的个案辅导，学生信任老师，效果较好。(五)筹备组建心理咨询室在学生个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给学生提供信任的平安的咨询环境，已建立学校心理咨询室，下学期将进一步标准心理辅导室建立、保证心理辅导有序进展。同时通过问卷调查、心理测试并分析^p学生的心理安康状况，正在逐步完善各年级学生的心理档案。三、打造学校心理安康教育，形成良好的育人环境学校逐步形成浓重的心理安康安康教育气氛，全校师生积极参与相关活动，师生理念发生转变，校园内形成心理互助的良好风气。学校心理安康教育需要在探究中一步一步前进。在工作中，可能要走些弯路，但只要我们用心去做，讲务实效，真正走进学生的心灵，就会渐有起色。在此过程中，我们要不断总结进步，不断完善。心理安康教育工作总结14良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心理安康教育是进步学生心理素质的教育，是施行素质教育的重要内容。初中生正处在身心开展的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的才能。因此，在学校开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。现就我校心理安康教育工作总结如下：一、以理论学习为入口，进步心理安康教育认识心理安康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广阔老师所理解，还没有充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。两年来，我们从进步对心理安康教育的认识着手，不断增强施行心理安康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成共识，为心理安康教育在学校的研究和理论打下思想认识根底。二、以全员培训为龙头，强化心理安康教育技能学校心理安康教育，虽然国内才刚起步，但是开展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效形式。我们认为学校心理安康教育的开展，不管哪一种形式，落脚点都在老师，首先要对老师进展培训。不但要对专兼职心理辅导老师进展重点培训，而且要对全体老师进展培训；不但要提升全体老师的心理安康教育理论程度，而且要增强他们的理论技能；不但要进步全体老师自身的心理素质，而且要树立他们的心理安康教育观。我们以行政管理人员为先导，让专任老师着力跟进，在全体老师中普及的"三部曲"思路分层次组织培训。三、以多种形式相结合，拓展心理安康教育渠道1、集体教育和个别辅导相结合。中学生心理安康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导形式，以弥补"集体辅导"的缺乏，为此，学校开展心理咨询活动。2、心理安康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理安康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析^p了学校教育的网络特点以及影响学生素质进步的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理安康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理安康状况相关联。利用家长学校进展心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联络。理论说明，家长可以配合学校促进子女全面安康成长，成为学生心理安康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与心理安康教育的良好环境，使学校心理安康教育得到横向开展。3、心理安康教育与德育、教学工作相结合学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同效劳于年轻一代的安康成长和个性的全面开展，效劳于学校教育的总目的。它们的详细任务在一定程度上互相穿插和浸透，但又各有侧重，不能互相代替。当前的主要问题是，由于传统的工作形式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理安康教育工作和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校从应试教育转轨到素质教育，我校的心理教育工作领导小组由校长、副校长、教诲主任组成，我校的工作思路是把心理安康教育融入到日常的德育工作、日常的教学工作中去，从而为心理安康教育在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。4、课题研究与常规工作相结合我们坚持了"点"上的试验与"面"上的逐步推进同步施行的工作，使心理安康教育涉及的各个专题都能由点及面，有序展开。班主任工作一项重要内容就是抓好学生的心理安康教育，教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美。事实证明心理安康教育课题研究与班主任工作相结合是课题施行的有效而重要的途径。四、以阵地建立为手段，标准心理安康教育辅导1、建立心理辅导室。装备了办公桌椅、必备的书籍资料、张贴挂图，尤其是辅导室的环境布置，给人一种幽雅、清静而又温馨如家的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守那么等条例，承诺心理辅导老师对辅导过程的绝对保密性原那么，以消除学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。2、开设心理辅导活动课在七至九年级开设心理辅导活动课，每隔一周一课时，针对学生身心开展的特点和社会需要，根据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我理解、自我探究、自我体验、自我开展、自我成长。心理老师积极配合毕业班老师对学生进展考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模拟学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增强临考心理素质。3、经常性开展个别辅导个别辅导工作是心理安康教育的一个重要组成局部。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益剧烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目的，人的根本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，实在关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……心理咨询室定于每周一至周五，中午时间开放，也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析^p原因，讨论解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。通过心理辅导和心理咨询，对学生进展适当的心理干预，为学生的心理开展提供必要的效劳，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏向的学生进展心理康复工作。4、开展心理安康教育班会我校积极倡导广阔老师员工学习教育、心理理论知识，进步自身心理素质，重视心理工作对学生开展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全