用心灵去倾听.杨伟萍案例与反思

《用心灵倾听》教学例广西贵港市县西小学

杨伟萍【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣【教学目标】1．知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用能正确、流利、有感情地朗读课文2．过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱3．情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福【课时安排】1课时【教学流程与设计意图】【教学准备学生利用休息时间就观察车医院商场银的问讯处了问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。【学习过程一、揭题解题．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？、确立本节课要解决的主要问题：说内容品句子学写法会阅读【设计意图】引导学生解题质疑，直奔主题。“学贵有疑，在质疑中激发学习兴趣，养成带着问题去阅读的好习惯，引导学生主动探究，敏于发现，激活思维，培养学生解决问题的能力。]

二合交、学习第一站→的学习我做主．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。．用自己的语言说说课文的主要内容。【

设计意图把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。学习第二站→的团队最优秀分组交流．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）学习第三站→我表现最精彩小组展示．品读令自己感动的句子。．用自己的语言说说你心中的苏珊【设计意图】学生有选择性地学习有助于其学习积极性地提高，在相互合作中提高阅读能力，

“用心灵去倾听对苏珊工作的高度概括与肯定同时也点明了文章的中心抓住令自己最感动的词句来学习课文感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。学习第四站→我思维最开阔“我”快乐着福为了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲在我成长的路途中为我排忧解；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心灵倾听的结果以至于在生命的最后一刻苏珊仍坚守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让“我”倾听她最的告白（出示）：汤米，我要到另一世界去歌唱（反复朗读，说说苏珊到另一个世界为谁歌唱？她还会歌唱些什么呢？）［设计意图］还课堂给学生，激发学生的思维空间，在想象中将苏珊高大的形象铭刻在心中，化文

章的主题学习第五站→我知识我整理☆1、找出和下面句子相照应的语句抄来，体会这样写的好处。她沉默了一会儿说希你手指已经好了”课文多处运用前后照应的手法的好处是—这样写，使得全文层次分明，结构严谨。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿望你的手指已经好了五自然我对小精灵说个人在家的手指被锤子砸伤了……照应最后一“汤米我要到另一个世界去歌唱与第十自然“你知道吗这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱”照应。【设计意图】学习、领悟作者的表达方法与写作方法，是高年级学生应学会的语文能力，所以这一训练就常抓不懈。学习第六站→

我的阅读最丰富课外阅读《成全善良》三、总升华：、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。苏珊用一电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑走我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会动，世界很小，是个家!2、苏珊永远地走了，但她会将“歌唱”进行到底，不论在何时，不论在何地，她用心灵告诉我们：（出示）：你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟——卢梭当你听了这个故事中的千言万语能否用一句话告诉别人家永远记住“帮

助别人就是自己享受幸福”这一道理呢？（生自由写格言，播放《朋友》的歌曲）【设计意图感熏陶使学生了要表达的冲动文教学要树立大语文教育观极建课内联系，学科间联系以提高学生的语文素养将抽象化的文字变为生活情境，引导学生从生活际出发进入文本，从阅读者变为当事者，使学生体验更深刻，感情更真切虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！【课后反思】

本课教学从课题入手，区听与倾听的不同。质疑：倾听是我们的一种学习方式，用心灵倾听是一种怎样的倾听？学生通过读书，弄清楚了谁在用心灵倾听谁的话？找出令己感动的语句，仔细研读，体会到用心灵倾听能给别人带来帮助，学生之间互相启发，互相释疑，效果错。我觉得这节课成功的地方有：、由于学生预习过本课，因此在课堂教学时能节约时间抓重点引导学生理解课文，快速理解课文，并能有感情朗读课文。、学中努力发现学生兴趣所在，后引入教学重点，把学习的主动权交给学生，让他们在互相作交流中，集中注意力学习，感受学习的快乐。《用心去倾听》教记：用心灵去倾听教育的艺术这是西班牙一个真实的故事。这篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂助对死亡充满恐惧的男孩变得快信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，

苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修，甚至是一门艺术。上完了课，我和学生都洋溢在一种无言的感动中。许久，许久，我才恍然感觉到，我也是很久久没有去倾听孩子们的心声了。对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善我曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不在当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错的；当学生气喘