吉林省吉林市成考专升本2022-2023学年教育理论自考真题(附答案)_第1页
吉林省吉林市成考专升本2022-2023学年教育理论自考真题(附答案)_第2页
吉林省吉林市成考专升本2022-2023学年教育理论自考真题(附答案)_第3页
吉林省吉林市成考专升本2022-2023学年教育理论自考真题(附答案)_第4页
吉林省吉林市成考专升本2022-2023学年教育理论自考真题(附答案)_第5页
已阅读5页,还剩14页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

吉林省吉林市成考专升本2022-2023学年教育理论自考真题(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.有一位先哲说过:“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有()

A.稳定性

B.独特性

C.整合性

D.功能性

2.思维的最基本过程是()。

A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象

3.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()

A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行

D.根据具体情况选择多种开端

4.整个教学工作的中心环节是()。

A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定

5.从根本上说教学方法是由()决定的。

A.教师B.学生C.社会生产和科技进步D.教学大纲

6.提出“两条腿走路”的办学方针是在()。A.A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

7.学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的()

A.具体化

B.分析

C.系统化

D.抽象

8.记忆过程包括()。

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

9.同一班的学生,听同一节课,每人对讲课内容的理解不尽相同,这是因为人的心理具有()。

A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性

10.《大教学论》的作者是捷克教育家()

A.赞科夫

B.马卡连科

C.夸美纽斯

D.凯洛夫

11.由于喜欢某人、某群体或某件事,乐于与其保持一致或采取与其相同的表现,这是态度形成过程中的哪一个阶段?()A.A.顺从B.认同C.内化D.改变

12.“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?()A.A.肯定与否定B.增力与减力C.激动与平静D.紧张与轻松

13.“十年树木,百年树人”,这句话体现了教师劳动的哪一特点?()

A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性

14.与抽象思维关系密切的因素是()

A.表象B.图形C.动作D.语言

15.

11

衡量班集体是否形成的重要标志是()

16.

7

提倡发现学习和结构教学理论的教育家是()

17.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是()。A.A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学资料

18.教师在课堂上让学生观察实物或模型,或向学生作示范性的实验,以使学生获得有关感性知识的教学方法是()

A.实验法B.演示法C.参观法D.实习作业法

19.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是()

A.班主任

B.任课教师

C.学校领导

D.团队干部

20.班主任工作的中心环节是()。

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.教育学生努力学习D.对学生进行品德教育二、填空题(20题)21.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。

22.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。23.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

24._______是以学科为中心设计的课程。

25.课的类型主要有两大类:单一课和______。

26.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。27.培养全面发展人的方法是________。

28.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。

29.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。

31.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。

32.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

33.义务教育具有普遍性和_______的特点。

34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。35.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。36.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。

37.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

38.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

39.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

40.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

三、论述题(5题)41.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

42.阅读下列案例,并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后,总是让学生回去把每个生字抄10遍,准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

43.试述如何综合运用能力的形成规律,培养和促进学生能力的发展。

44.要培养创造性人才,就要发展学生的思维能力。请联系教学实际,论“启发性教学原则。”

45.根据知觉规律,如何灵活运用直观教学的方法?

四、论述题(5题)46.试述人的发展对教育的制约。

47.现在德育工作存在模式化、成人化等问题,实际效果差,请根据从学生实际出发的德育原则,谈谈如何改进。

48.论述如何提高学生的情商水平,调节不良情绪。

49.试述我国新课程设置的特点。

50.如何培养学生的动作技能?

五、辨析题(5题)51.遗忘是对识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为,遗忘是信息提取不出来。

52.意志是人为了实现某种目的,在行动中所表现出来的心理过程。

53.教育学等同于教育方针政策。

54.因为注意可以分配,所以人可以任意地同时进行任何活动。

55.六、(5题)56.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质()

A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性

57.简要说明智商的计算方法。

58.学校进行教导工作的基本单位是()A.小组B.班级C.年级D.教导处

59.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是()。

A.间接经验与直接经验相统一的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

60.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是()。A.教案B.教学参考书C.教材D.教学指导书

参考答案

1.D

2.B思维的过程包括:分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中,分析与综合是思维的最基本的过程,其他过程都是由此派生出来的。

3.DD

[解析]根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况等条件选择多种开端,最终促使学生品德全面、和谐发展。所以应选D。

4.B上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现。

5.B

6.B

7.C

8.D再认或回忆属于一个过程,是两种表现形式,所以选择答案D。

9.A

10.C

11.C

12.A

13.C该题是一道很典型的题,即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点:第一,把格言搞懂;第二,熟记教师的劳动特点。

14.D

15.C

16.A

17.B考生要明确课程计划、学科课程标准和教科书三者之间是步步具体化的关系,即学科课程标准是课程计划的进一步具体化,教科书又是学科课程标准的进一步具体化。

18.B

19.A

20.B该题要求考生把“班主任工作的方法”与“班主任工作的内容”两者区别开来,班主任工作的中心环节属于“班主任工作的方法”领域,而C、D两项属于班主任工作内容的范畴,显然C、D两项不是要选的答案。A项属于“班主任工作的方法”领域,但A项是班主任工作的前提,“B.组织和培养班集体”才是班主任工作的中心环节,所以B才是正确答案。

21.意义识记机械识记意义识记,机械识记22.社会家庭23.壬寅学制

24.学科课程学科课程

25.混合课混合课26.比较与分类,抽象与概括27.教育与生产劳动相结合

28.感知思维认识感知,思维,认识

29.生活化生活化

30.社会问题社会问题

31.先快后慢先快后慢

32.强化强化

33.强制性强制性34.识记保持35.一般能力;特殊能力36.随意运动克服内外困难

37.制度文化38.稳定,统一

39.认识

40.夸美纽斯夸美纽斯

41.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题,要结合自己的工作或生活事例来说明。42.(1)巩固性教学原则的基本含义:教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求:①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析:在“新规定”出台之前,黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差,在教学中所采用的巩固方式单一,机械重复训练较多,既不利于教学效果的提高,也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施,表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求,故取得了较好的教学效果。

43.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展,儿童在胚胎期和出生后,身体和脑都处在迅速发育的时期,脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持,母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分,从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要,这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的,在早期阶段所获得的经验,促使能力发展得最快,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的,教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验,而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因,没有主观努力和个人的勤奋,要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手:重视早期教育,适时进行早期教育;通过教学活动培养学生的能力;在科技与课外活动中培养兴趣,促进能力发展;注意能力的个别差异,进行因材施教。

【解析】在回答本题时可先列出要点,再解释说明,然后举例分析。

44.(1)含义:在教学活动中,教师要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考,融会贯通地掌握知识,发展能力。

(2)依据:它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求:第一,讲解要少而精,抓住重点和难点;第二,加强学习目的性的教育,调动学生学习的主动性;第三,设置问题情境,启发学生积极思考;第四,培养学生良好的思维方法。

联系实际进行阐述。

【解析】该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说,有两个要点:一是学习动机上,要启发学生的主动性;二是在学习方法上,要启发学生积极思考,学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时,可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。

45.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察的方法,养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文;同时,还应引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察素养。

【解析】此题要联系实际或举例说明。

46.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的关键期,施以相应的教育。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘受教育者的发展潜力。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。

【解析】该题是一道重点题。它包括两个方面:一是人的发展规律有哪些;二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

47.(1)从学生实际出发原则的含义,是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状,因材施教,加强德育的针对性和实效性。

(2)贯彻的要求:第一,以发展的眼光,客观、全面地了解学生,正确认识和评价当代学生思想的特点;第二,根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法;第三,根据学生的个别差异,因材施教。

(3)联系实际进行论述。

(4)之所以出现成人化、模式化的问题,就是因为没有遵循这个原则。

【解析】要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整,同时结合实际情况和问题做一些分析,可以谈谈自己的一些经验和体会。48.提高情商水平应从以下几方面入手:(1)教育学生认识自己的情绪,了解自己的情绪感受水平与特点,这是调控悄绪的基础。(2)引导学生妥善管理自己的情绪,合理表达正面情绪,消解负面情绪。(3)引导学生自我激励,敢于面对困难,敢于面对现实,克制冲动,消解自满情绪,充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理,提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试:(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止,应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰,减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情,以情感人,尊重学生的人格,消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育,利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟,热爱生活,主动社交,积极活动,努力学习,勤奋工作,从而获得心理的乐趣和满足。

49.在课程结构方面,整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段,以综合课程为主。

(2)初中阶段,设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段,以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

50.(1)动作概念掌握。理论可

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论