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文档简介
吉林省吉林市成考专升本2022-2023学年教育理论自考真题(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.有一位先哲说过:“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有()
A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性
2.思维的最基本过程是()。
A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象
3.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()
A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行
B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行
C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行
D.根据具体情况选择多种开端
4.整个教学工作的中心环节是()。
A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定
5.从根本上说教学方法是由()决定的。
A.教师B.学生C.社会生产和科技进步D.教学大纲
6.提出“两条腿走路”的办学方针是在()。A.A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年
7.学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的()
A.具体化
B.分析
C.系统化
D.抽象
8.记忆过程包括()。
A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆
9.同一班的学生,听同一节课,每人对讲课内容的理解不尽相同,这是因为人的心理具有()。
A.主观性B.客观性C.社会性D.自发性
10.《大教学论》的作者是捷克教育家()
A.赞科夫
B.马卡连科
C.夸美纽斯
D.凯洛夫
11.由于喜欢某人、某群体或某件事,乐于与其保持一致或采取与其相同的表现,这是态度形成过程中的哪一个阶段?()A.A.顺从B.认同C.内化D.改变
12.“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?()A.A.肯定与否定B.增力与减力C.激动与平静D.紧张与轻松
13.“十年树木,百年树人”,这句话体现了教师劳动的哪一特点?()
A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性
14.与抽象思维关系密切的因素是()
A.表象B.图形C.动作D.语言
15.
第
11
题
衡量班集体是否形成的重要标志是()
16.
第
7
题
提倡发现学习和结构教学理论的教育家是()
17.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是()。A.A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学资料
18.教师在课堂上让学生观察实物或模型,或向学生作示范性的实验,以使学生获得有关感性知识的教学方法是()
A.实验法B.演示法C.参观法D.实习作业法
19.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是()
A.班主任
B.任课教师
C.学校领导
D.团队干部
20.班主任工作的中心环节是()。
A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.教育学生努力学习D.对学生进行品德教育二、填空题(20题)21.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
22.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。23.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
24._______是以学科为中心设计的课程。
25.课的类型主要有两大类:单一课和______。
26.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。27.培养全面发展人的方法是________。
28.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
29.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
31.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
32.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。
33.义务教育具有普遍性和_______的特点。
34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。35.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。36.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
37.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
38.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
39.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
40.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
三、论述题(5题)41.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。
42.阅读下列案例,并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后,总是让学生回去把每个生字抄10遍,准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。
43.试述如何综合运用能力的形成规律,培养和促进学生能力的发展。
44.要培养创造性人才,就要发展学生的思维能力。请联系教学实际,论“启发性教学原则。”
45.根据知觉规律,如何灵活运用直观教学的方法?
四、论述题(5题)46.试述人的发展对教育的制约。
47.现在德育工作存在模式化、成人化等问题,实际效果差,请根据从学生实际出发的德育原则,谈谈如何改进。
48.论述如何提高学生的情商水平,调节不良情绪。
49.试述我国新课程设置的特点。
50.如何培养学生的动作技能?
五、辨析题(5题)51.遗忘是对识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为,遗忘是信息提取不出来。
52.意志是人为了实现某种目的,在行动中所表现出来的心理过程。
53.教育学等同于教育方针政策。
54.因为注意可以分配,所以人可以任意地同时进行任何活动。
55.六、(5题)56.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质()
A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性
57.简要说明智商的计算方法。
58.学校进行教导工作的基本单位是()A.小组B.班级C.年级D.教导处
59.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是()。
A.间接经验与直接经验相统一的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识与发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
60.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是()。A.教案B.教学参考书C.教材D.教学指导书
参考答案
1.D
2.B思维的过程包括:分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中,分析与综合是思维的最基本的过程,其他过程都是由此派生出来的。
3.DD
[解析]根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况等条件选择多种开端,最终促使学生品德全面、和谐发展。所以应选D。
4.B上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现。
5.B
6.B
7.C
8.D再认或回忆属于一个过程,是两种表现形式,所以选择答案D。
9.A
10.C
11.C
12.A
13.C该题是一道很典型的题,即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点:第一,把格言搞懂;第二,熟记教师的劳动特点。
14.D
15.C
16.A
17.B考生要明确课程计划、学科课程标准和教科书三者之间是步步具体化的关系,即学科课程标准是课程计划的进一步具体化,教科书又是学科课程标准的进一步具体化。
18.B
19.A
20.B该题要求考生把“班主任工作的方法”与“班主任工作的内容”两者区别开来,班主任工作的中心环节属于“班主任工作的方法”领域,而C、D两项属于班主任工作内容的范畴,显然C、D两项不是要选的答案。A项属于“班主任工作的方法”领域,但A项是班主任工作的前提,“B.组织和培养班集体”才是班主任工作的中心环节,所以B才是正确答案。
21.意义识记机械识记意义识记,机械识记22.社会家庭23.壬寅学制
24.学科课程学科课程
25.混合课混合课26.比较与分类,抽象与概括27.教育与生产劳动相结合
28.感知思维认识感知,思维,认识
29.生活化生活化
30.社会问题社会问题
31.先快后慢先快后慢
32.强化强化
33.强制性强制性34.识记保持35.一般能力;特殊能力36.随意运动克服内外困难
37.制度文化38.稳定,统一
39.认识
40.夸美纽斯夸美纽斯
41.(1)知觉自己的情绪状态。
(2)转移自己的注意。
(3)合理宣泄负面情绪。
(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。
联系实际进行阐述。
【解析】此题属于理论联系实际题,要结合自己的工作或生活事例来说明。42.(1)巩固性教学原则的基本含义:教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求:①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析:在“新规定”出台之前,黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差,在教学中所采用的巩固方式单一,机械重复训练较多,既不利于教学效果的提高,也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施,表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求,故取得了较好的教学效果。
43.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展,儿童在胚胎期和出生后,身体和脑都处在迅速发育的时期,脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持,母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分,从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要,这些都将影响儿童智力的发展。
(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的,在早期阶段所获得的经验,促使能力发展得最快,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。
(3)教育与教学。能力不是天生的,教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验,而且能唤起儿童心理能力的发展。
(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。
(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因,没有主观努力和个人的勤奋,要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手:重视早期教育,适时进行早期教育;通过教学活动培养学生的能力;在科技与课外活动中培养兴趣,促进能力发展;注意能力的个别差异,进行因材施教。
【解析】在回答本题时可先列出要点,再解释说明,然后举例分析。
44.(1)含义:在教学活动中,教师要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考,融会贯通地掌握知识,发展能力。
(2)依据:它是教与学相统一的规律在教学上的反映。
(3)贯彻要求:第一,讲解要少而精,抓住重点和难点;第二,加强学习目的性的教育,调动学生学习的主动性;第三,设置问题情境,启发学生积极思考;第四,培养学生良好的思维方法。
联系实际进行阐述。
【解析】该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说,有两个要点:一是学习动机上,要启发学生的主动性;二是在学习方法上,要启发学生积极思考,学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时,可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。
45.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。
(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。
(3)教会学生观察的方法,养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文;同时,还应引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察素养。
【解析】此题要联系实际或举例说明。
46.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。
(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的关键期,施以相应的教育。
(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘受教育者的发展潜力。
(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。
【解析】该题是一道重点题。它包括两个方面:一是人的发展规律有哪些;二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。
47.(1)从学生实际出发原则的含义,是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状,因材施教,加强德育的针对性和实效性。
(2)贯彻的要求:第一,以发展的眼光,客观、全面地了解学生,正确认识和评价当代学生思想的特点;第二,根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法;第三,根据学生的个别差异,因材施教。
(3)联系实际进行论述。
(4)之所以出现成人化、模式化的问题,就是因为没有遵循这个原则。
【解析】要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整,同时结合实际情况和问题做一些分析,可以谈谈自己的一些经验和体会。48.提高情商水平应从以下几方面入手:(1)教育学生认识自己的情绪,了解自己的情绪感受水平与特点,这是调控悄绪的基础。(2)引导学生妥善管理自己的情绪,合理表达正面情绪,消解负面情绪。(3)引导学生自我激励,敢于面对困难,敢于面对现实,克制冲动,消解自满情绪,充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理,提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试:(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止,应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰,减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情,以情感人,尊重学生的人格,消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育,利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟,热爱生活,主动社交,积极活动,努力学习,勤奋工作,从而获得心理的乐趣和满足。
49.在课程结构方面,整体设置九年一贯的义务教育课程。
(1)小学阶段,以综合课程为主。
(2)初中阶段,设置分科与综合相结合的课程。
(3)高中阶段,以分科课程为主。
(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
50.(1)动作概念掌握。理论可
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