紫湖中学拓展型课程实施方案

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一、课程理念主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式，陶冶学生情操，开发学生空间。二、课程目标（一）总目标1、知识与技能目标：拓展学生的知识领域，培养学生的空间想象能力、动手能力、审美能力，培养学生创新精神和实践能力。2、过程与方法目标：自主能动地选择适合自身发展的课程，通过学习的经历、步的拓展和深化。3、情感态度与价值目标：提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，培和良好的个性品质。（二）阶段目标第一阶段：1、喜欢观察日常生活中的事物、现象，多问几个为什么，同学之间能愉快地进行活动。2、通过学习，有助于培养学生想象力与创造力。3、通过学习，培养发现问题、提出问题的能力，形成初步的问题意识。4、会与同学合作，共同参与活动，并养成热爱学校、热爱生活、热爱自然的良好生活态度。第二阶段目标：1、通过学习，能多注意和关心身边的事，关心自己生长的环境，培养学生热爱家乡的情感，初步形成关注社会的责任意识，激发学生形成良好的世界观。2、能带着问题与同学友好合作，共同参与活动，尝试自己解决问题。3、对自然、社会现象有强烈的好奇心，凡事能认真思考，既敢于大胆想象，又4、提高参与学校、家庭、社会生活并主动进行思考的兴趣和意识。5、对事物仔细观察，并能发现问题，提出问题，能将获取信息进行分类整理，提高信息素养。第三阶段目标：1、对生活中不少现象感兴趣，敢于想象、探索，不怕困难与挫折，不轻易放弃探究。2、能进行初步反思与自我评价，正确认识自己，学会与他人友好合作，养成良好的自我保护意识。3、初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责任的基本道理。4、能通过对事物的某些方面进行观察，并对观察事物及过程产生较为浓厚的兴趣，养成求真、求实、尊重科学的态度。三、课程内容（一）课程设置原则：1、自主性原则学生是主人翁，因此，拓展型课程的开展，必须要强调学生的自主参与、主动探究。当然，学生是发展中的人，他们还不成熟，这就需要教师悉心指导和具体帮助。只有做到自主与辅导相结合，辅导通过自主，辅导为了自主，队员的自主精神和能力才能逐步得到培养。2、实践性原则动。即通过参观、访问、考察、调查、劳动实践、服务等实践手段，进行拓展性学习，从而比较深入地了解乡土文化、民族精神等，陶冶自己的情操，提升自己的品格。3、时代性原则课堂教学中的应用。4、创新性原则习、活动的方式方法、内容的拓展上有一定的创新，要特别重视对教师、学生的创造性思维流畅度、变通度、独创度的思维训练，提高创新的能力和才干。在实践活动中，要重视创设条件，引导学生从学习模仿开始，向创新的台阶攀登。5、综合性原则在学习过程中中，把知识和能力，过程和方法，情感、价值观、品格培养三位一体，相互结合，使学生综合素质得到提高。（二）课程设置内容我校“以学生发展为本”的理念为指导，在拓展型课程的设置上力求多样化，努以满足学生不同的学习需求。1、自主拓展型课程：以小组形式设置课程。内容涉及学科类、科技类、人文类、体艺类等方面。先由主选择，确定全校共需开设的拓展型课程、辅导老师及时间、场地，最后由教导处检查督促辅导教师制订教学计划、指导教学活动。教师可以跨年级开设。（1）学科类拓展：由教师自行结合学科特点，自主选择。如：语文：演讲，朗诵，成语故事、对联、古诗诵读、名著导读等数学：思维训练、数学与生活、数学奥妙等英语：科普英语、英语口语，英语翻译等化学：生活中化学，趣味化学，化学史中的经典事件等物理：生活中物理，趣味物理，物理人物等（2）艺术类拓展：乡音乡情、民乐、合唱、拉丁舞、鼓号队、硬笔书法、素描、花泥、剪纸艺术、陶艺、影视教育等（3）科普类拓展：科技小制作、空模、航模、车模、船模等科技小发明、FLASH制作、网上冲浪、三维动画（4）体育类拓展：篮球、乒乓球、田径、围棋象棋军棋等（5）社团类拓展：文学社，书画社等2、综合实践拓展型课程：我们利用学校的劳动基地、三清山旅游资源等开展综合性课程。四、课程实施（一）课程时间：周四下午：（二）自主拓展课程操作方案：拓展课程负责、辅导人员。教师可以跨年级开设拓展型课。1、课程开设对象：全校所有任课教师。2、学期初教师填写拓展型课程课程开设申报表。教师可根据自身情况，申报1—2个课程项目。3、新学期开学前一星期为课程开设申报截止日，申报表交教导处。4、展型课程项目。5、向学生公布学校开设的拓展型课程内容，供学生选择参考。6、第一、二周学生报名，师生进行双向选择。7、教导处汇总各课程的学生名单，并进行调整，确定正式开设的课题，落实开课的具体时间和地点，第三周开始上课。8课程实施目标：达到怎样的活动目的、研究目的；(2)课程实施计划：内容与要求、教学活动的安排，主要涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动等；课程实施方式：主要包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备等，同时，教师根据课程内容，制定课程目标，或教学方案进行教学，并要善于反思、积累经验；课程实施评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式等。（三）综合实践拓展型课程的组织实施1、实施中的教师指导综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下,强调教师对学生,由传统的主导者、前提和保障。（1）综合实践活动课程指导教师队伍的结构：由于综合实践活动的开放性，其指导教师除了本校的教师（以班主任为主）外，教师；进行安全教育活动，就请交警、民警担任法制辅导员，此外，还请家长担任学生家庭实践、社区实践的指导教师等等。但一般在每一项活动的准备阶段，校内指导教师首先要有意识地联络校外辅导员，或者启发学生自己寻找指导教师。（2）指导教师的任务：①创设问题情境,激发内在动机，帮助学生确定体验的活动和探究的方向；②审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性，并进行相应的指导；④拓宽学生的思维，将体验与探究活动引向深入；⑤指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工；⑥引导小学生选择适当的结果呈现方式；⑦指导学生对实践活动进行适当的反思。对于不同年级的学生,以上方面指导的力度应有不同，年级越低，指导的力度应越大。2、实施的组织形式展，保证综合实践活动安全、有效地开展。一般可采取三种组织形式：1、小组活动：小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合学生的组合。2、个人活动：个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题交流与分享。3、全班或全年级活动：全班或全年级活动也是综合实践活动的一种组织形式。式。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放动的空间范围、活动情境进行合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行，长在可能的前提下，参与学生的校外活动。五、课程评价（一）关于对教师的评价：1、评价内容（1）教学计划对发展学生个性的合理性；（2）教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性；（3）对所教每一个学生的关注程度；（4）教师在实施拓展型课程中的投入程度；（5）教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度；（6）教学目标的达成程度、所取得的教学效果等方面2、评价的方法（1）教师自我评价开发与实施拓展型课程的能力。（2）学生评价使之更加适合学生发展的需要。（3）学校评价的情况、教学目标的达成程度、教学安排、教学实效等给教师作出一定的评价。评价结果分为：，B，C三个等级。（二）关于对学生的评价：1、评价目标：（1）在知识或技能的某些方面获得进一步的拓广或提高；（2）兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展；（3）学会选择并作出决策，能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展内容与方向；（4）在综合实践能力方面得到提高；（5）在自学能力、合作能力、批评性思维能力、发现问题分析问题和解决问题的能力等方面得到增强；（6）勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神得到培养。2、评价原则：以形成性评价为主。（1）注重过程。拓展性学习的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价学生的标准。（2）尊重多元。鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式，如：演讲、绘画、写作、表演、制作等。在教师对学习做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、相互评价。（3）注意反思。发挥评价的指导功能，引导学生反思自己的实践活动，通过调善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。3、评价方法：可采取“档案袋评定”和“协商研讨式评定”等方法。（1）档案袋评定的方案或开题报告、计划、活动过程记录、调查问卷、反映过程的照片、研究大事记等过程性资料;重要参考资料或调查数据、最有收获的案例、个人心得体会、成果报告、研究论文、结题报告及相关作品等成果性资料。（2）协商评价教师（包括家长、校外指导教师）评价，最终由指导老师根据学生自评与小组互评的结果，评定等级。①学生自评：主要根据所给出的几项指标对自己做出中肯的评价。②小组互评：参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价。做出一个客观、公正的评价，评价要以激励评价为主。评价结果：分，，C三个等级。六、课程保障1、构建课程开发与实施的管理网络，确保课程教学落实到实处。成立领导小组：组长：刘鹏成员：职责：①策划并实施本校的拓展型课程，制定并完善相关工作制度和奖惩条例。②决策拓展课程建设，监督和评估课程开发，实施的过程，及时调整出现问题。导与支持，发现问题及时整改。保证拓展型课程教学的顺利进行。2、加强校本培训，强化教师的课程意识。的办学特色。3、营造活动氛围，凸显课程的实施效果。作欣赏、访谈实录、比赛等来营造良好的活动氛围。4、