《妈妈睡了》的教学设计

《妈妈睡了》的教学设计《妈妈睡了》的教学设计篇1

教学目标

学问与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

过程与方法：

1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。

2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。

情感、态度与价值观：

通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

媒体预备

奇妙果树嬉戏flash、课件

教学过程

一、课前活动：

师：同学们，今日我们要讲哪一课啊?

生：《妈妈睡了》

(老师板书课题，同学齐读课题。)

师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

生：左右结构、目字旁

师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

生：眼睛

师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字嬉戏吧。(奇妙果树的识字嬉戏)

[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用奇妙果树的flash嬉戏是孩子们对识字产生深厚的爱好。

二、情景导入：

师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而特别兴奋，她是谁呢?

(课件2：妈妈，妈妈们的照片)

嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)

(老师配乐诵读课文1—3自然段)

师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

生：由于妈妈太累了。

师：珍宝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢?

生：我想看着妈妈。

[设计意图]利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为同学营造一种宁静、漂亮、纯净、亲切的氛围。文本本身与老师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里老师注意培育同学仔细倾听的习惯，要求同学：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

三、分层阅读

师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们悄悄地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

(出示课件4)

1、边读边思索

同学小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。老师巡察、指导。

2、集体沟通

A、睡梦中的妈妈(真漂亮)。

师：课文中是怎样写妈妈的漂亮的?谁来读一读?

(出示课件5)

师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

生：光明的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

(出示课件6，重点理解：红润)

师：这一个个的词组真的是特殊恰当。下面再请同学们看看这两句话。

(出示课件7)

▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

(妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得特别恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的宁静，妈妈的美。)

师：妈妈长得真漂亮，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读?

B、睡梦中的妈妈(好慈爱)。

师：谁能说说慈爱是什么意思?

一般的时候会用来形容什么人?

脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈爱呢?

(出示课件8，指名读)

师：是啊，妈妈是那么慈爱，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

(指名读)

师：妈妈梦中的微笑只由于又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样?

生：很快乐、很期盼……

师：那就读出你的期盼……

[设计意图]在这一环节中，“慈爱”一词是理解的难点，通过多媒体课件展现课文，将孩子们的留意力全部集中在大屏幕，思维也更简单集中。老师再以生活实践为线，引领同学逐步理解“慈爱”。

C、睡梦中的妈妈(好累)。

师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

师：是啊，妈妈多累啊!所以……

(出示课件9，同学齐读)

师：在这段文字中，有“肤浅”、“匀称”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么肤浅，又那么匀称。那什么样的呼吸是肤浅、匀称的呢?

(生通过表演的方式理解“肤浅”、“匀称”。)

师：你能把妈妈睡觉时的这种舒适读出来吗?

(指名读)

师：这段文字中还有一些地方需要大家留意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢?

(出示课件11：那么肤浅、那么匀称、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

师：读得真好，这么美的读书声肯定能让妈妈好好儿的睡一觉。

四、师生共读课文，体会美文真情。

师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，惋惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最悦耳的声音，我们一起再来读读课文好吗?

1、师生配乐朗读全文

2、情感升华(出示课件13—18)

孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声洪亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，始终到你上学校、中学、高校……只要妈妈在，妈妈的爱就会始终伴着我们。

我们的妈妈真漂亮，尽管她的身材不是那么苗条，或许皱纹早就已经静静地爬上她的额头。

我们的妈妈很慈爱，虽然有时候她会由于不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。

但是有一点我们可以确定：妈妈爱我，我也爱妈妈!

老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和全部的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要加强养分，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应当，也必需做的!

老师爱自己的妈妈，那你们呢?

生：我也爱我的妈妈!

师：妈妈听了你们的话肯定会很快乐的!(出示课件19)

今日早晨儿子送给我一份特别的母亲节礼物，用儿子的话说，是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动得泪流满面。那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子，妈妈感谢你，是你让我如此剧烈地体会着做母亲的欢乐!

师：这是张阔上一班级的时候写给妈妈的诗，让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。同学们，你们想为妈妈做点什么呢?

(同学自由回答)

师：你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动!

五、拓展阅读

图书推举：

《妈妈心·妈妈树》

《袋鼠宝宝小羊羔》

《大棕熊的隐秘》

师：这三本书为我们叙述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告知我们宏大的母爱可以制造奇迹!

《妈妈睡了》的教学设计篇2

学问与技能：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感受母爱，懂得关爱父母。

3、正确认读16个生字，了解课文中消失词语的意思。

过程与方法：

1、同学反复诵读，绽开想象理解课文的情感。

2、小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

感受母爱，懂得关爱父母。

教学过程：

一、图片导入。

今日，我们又来到大教室学习，将有各位领导和老师和我们一起学习，我想同学们的表现肯定是最棒的。老师给大家预备了一组图片，再看之前，我有一个要求：专心看，把你看完后最想说的话告知我。出示课件，(展现浓浓亲情的一组图片)妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今日我们就来学习第18课，板书课题《18妈妈睡了》。这个题目该怎样读呢?

二、初读课文。

1、睡梦中的妈妈是什么样的?请同学们打开书66页，听老师读课文(配乐)。

2、生自由读课文，读时多和生字伴侣打打招呼，把课文读到你满足为止。

3、谁情愿读给大家听?其他同学留意听，看看他哪读得好，值得你学习，哪读得不好，需要你的关心。

4、这些词语中，哪些你还不太熟，可以问问你的同桌。(合作学习)

5、开火车读课文。

(三)、读中感悟，体会深情。

我们读了课文，又熟悉了这么多字，下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?和你的同桌说一说。

1、很漂亮。从“光明的”“弯弯的眉毛”、“红润”可以看出。“催眠的歌谣”说明妈妈很爱孩子。妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。睡梦中的妈妈那么美，该怎样读?

2、好慈爱。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。妈妈这样慈爱，这样关怀孩子，这一段该怎样读?

3、好累。从“呼吸肤浅、匀称”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了许多活，很累。想想妈妈会干了那些活?是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读?

(四)、小结:睡梦中的妈妈那么漂亮,那么慈爱,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们友爱的妈妈。

(五)、感情升华。

我们好多同学都带来了妈妈的照片，对比照片说一说妈妈吧!世上只有妈妈对我们最亲，爱我们最深，让我们一起唱《世上只有妈妈好》来献给全部的妈妈们。

课后反思：

虽然这节课上的不是很顺当，但我觉得很真实。由于孩子们读得不到位，所以就不能根据我的教学思路进行。于是，我转变了预备好的教案，变同学说为师领读再说，变全放为半扶半放。

《妈妈睡了》的教学设计篇3

教学目标：

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中消失的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：

1、识字学词。

2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。

教具预备：

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

教学时间：

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首唱歌得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首唱歌得那么有感情，看来平常你们肯定留心观看自己的妈妈，有一位小伴侣也观看了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观看了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

我们应当怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应当读得很轻）练读。下面我们一起去熟悉小的妈妈。师范读课文。

二、自读课文，整体感知

1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字伴侣打招呼，把课文读到你满足为止。

2、生自由练读。

（1）选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

A、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，留意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

1、同学们的课文读得真仔细，老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识了，现在我们就来熟悉一下。出示带汉语拼音的生字词，熟悉哪个读哪个。

2、同学以小组为单位，相互读生词。

3、去掉拼音，同学认读生词。

4、开火车读。抢读。

5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字伴侣飞出了课原来到生活中你还熟悉他们吗？

6、学习写字

指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

四、通读全文。

其次课时

一、读中感悟，体会深情。

师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁情愿读给老师和同学听听！其他同学边听边思索：妈妈睡着时什么样？

生：分段朗读课文自由发言：

（1）睡着的妈妈真漂亮

（2）妈妈睡着时很慈爱

（3）师：（板书）说得真好，看来，你仔细去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真漂亮，你是从哪儿知道的妈妈很漂亮呢？

师：那谁来说读读这位漂亮的妈妈？

生：从书中找相关的词句

（1）光明的眼睛

（2）红润的脸

（3）弯弯的眉毛

师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

生：弯弯的小路，弯弯的月牙？

师：多悦耳的语句呀，假如把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

生：（可能）我的妈妈长得美丽妈妈爱我，我觉得妈妈很美？

师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁情愿再朗读夸夸你的漂亮的好妈妈？

生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？

生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

生：齐读4、5段。

师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈爱，你知道“慈爱”是什么意思吗？

生：（可能）就是很好、不发脾气、很温顺？

师：那我们还可以说谁慈爱？

生：爷爷很慈爱。姥姥很慈爱。

师：看来，“慈爱”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈爱的妈妈？

生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么兴奋呢？

生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平常怎么样？

生：（可能）平常妈妈也总给我讲故事。妈妈平常总给我做饭。生病时妈妈照看我。

师：多慈爱的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

师：除了漂亮和慈爱，睡着的妈妈还什么样？

生：睡梦中的妈妈好累。

师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

生：找词句：呼吸、那么、肤浅、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？

师：妈妈为什么这么累呀？

生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照看我、上班？

师：妈妈干了这么多活，最终睡着了，我们朗读要留意什么？

生：（可能）温顺点，大能太吵？

师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？

生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？

生：由于妈妈就是这样看着我睡觉的。

师：这说明什么呢？

生：（可能）妈妈关怀我妈妈爱我我也向妈妈学

师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

师：妈妈这么爱我们，我们应当为妈妈做些什么呢？

生：自由发言

师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今日起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告知父母吧。

二、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着肤浅的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

三、再读课文，升华情感

1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

2、生自由发言

3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

4、生自由动情发言

生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不漂亮。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、老师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

三、作业设计：

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

《妈妈睡了》的教学设计篇4

教学目标：

学问与技能：

1、会写本课14个生字，会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：

1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。

2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导同学进行课外阅读，扩高校生阅读量。

情感、态度与价值观：

关心同学建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、由实际生活导入新课：

1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观看过自己的妈妈吗？

2、老师过渡：

有一位小伴侣在妈妈睡着的时候，也认真地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今日我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展现

1、揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应当怎样读这个题目呢？齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

1、老师范读、出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？

2、自读课文，老师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满足为止。

3、同桌互读。

4、指名接段读文。

5、同学评价刚才那几个同学读书的状况、评价优点，并提出建议。

6、出示带生字的重点句子、此处需要老师具体供应句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7、开火车识字，并给这些字组词。

8、小组长检查生字的认读状况，并在评价册上给以评价。

三、细读课文，深化理解课文内容。

1、依据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。

同学自学、班内沟通、老师指导朗读、课件展现

2、课文中表达了母子间真诚的爱，的确使人真受感动、哪些地方使你最受感动？读一读，找一找、再与小组同学沟通。

（1）品读课文第4、5自然段，思索：你怎么知道睡梦中的妈妈漂亮的？你感悟到什么？课件展现

引导同学说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方漂亮、可爱、读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的，哪是想到的。

（2）品读课文第5、6自然段、理解“慈爱”，并结合同学自己身边的人来说说、思索：从哪看出妈妈慈爱？说一说哪是看到的，哪是想到的、课件展现，通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

（3）品读课文第8、9自然段、引导同学体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。

课件展现，指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应当怎样读这段呢？可读、可说、可仿照妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。

出示课件：这里有个句子写的很美，对比读一读、说说哪个更好。

四、老师小结、

五、布置作业：读熟课文

其次课时

一、课文回顾，升华文中的情感和思想：

1、朗读课文、

指名有感情朗读课文，入情入境，专心读书，表达母子爱的真情。

2、依据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。

二、联系自身实际，进行小话题的练习：

你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？

三、练习书写本课写字。

1、出示生字认读、

2、让同学挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）同学描红

（3）争论怎么记住这个字？

3、让同学找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4、同学练写其他的生字。

四、课后延展：

1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后静静放在妈妈能看到的地方

2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

五、巩固练习：

打开“阅读训练—《一封信》”，一起来闯关吧！

板书设计：

《妈妈睡了》的教学设计篇5

教材分析：

《妈妈睡了》是部编版二班级上册的一篇课文。叙述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很漂亮，很温顺，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观看熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观看时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

学情分析：

人们常说，母爱像大海那样肤浅，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。母亲赐予我们的爱从来都是不计回报的。而如今，我们的孩子认为父母的付出是应当的。他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回归于生活。本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响同学。让孩子通过美丽怜悯的语言文字深切地体会到母爱的肤浅和宏大，学会感恩，懂得回报。

教学内容：

1、熟悉“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的漂亮、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

过程与方法：

1、同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。

2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱。懂得关爱父母。

教学重点：

通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

教具预备：

课件

课时支配：

两课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字，写好“哄、脸、沉”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

教学重点：识字、写字。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导人：你们平常观看过自己的妈妈吗？请同学说说妈妈的样子。那你们见过妈妈睡觉的样子嘛？

2、揭示课题：今日我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

3、老师板书，同学齐读课题。

老师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导同学用较为轻柔的语气读好课题。

[设计意图]

创设语言环境，为孩子创设一种舒适、亲切的氛围。体现语言本身的价值，感受语言的魅力。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文

2、同学自由朗读。老师提示阅读要求：不加字、不减字、不错字。

3、老师抽同学朗读。

[设计意图]

朗读是教学中的重要的一环。老师要引发同学的阅读期盼，激发同学的阅读心向，形成乐观的阅读状态。让同学在阅读中走近文本，走进文本。

三、由扶到放，自主识字

同学们课文读得真仔细，老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识。现在我们就来熟悉一下。

1、开火车认读生字。

2、分类识字，渗透识字方法

（1）识记生字“哄、吸”。请同学说说为什么是口字旁。请同学联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？引导同学在语境中理解“哄”的意思。

（2）识记生字“润、汗、沙、沉”。请同学说说为什么是三点水。并说一说识记方法。

（3）识记生字“先”：这是一个表示挨次的词语，它的反义词是什么？（后）

（4）识记生字“闭、紧、”。请同学自主选择生字识记，老师相机点拨：

识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）请同学将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。

“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门円。渐渐演化，变成“才”字

（5）识记多音字“发”。

3、读句子，巩固词语。

[设计意图]

“授之于鱼不如授之于渔。”采纳图文对比、归类识字、动作演示、联系生活等详细形象的识字方式，引导同学理解，既好玩味，又学得有效。并让孩子归纳识字方法，学以致用。

四、书写生字，评价指导

1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分凹凸大致相同“哄”字左右凹凸不同。老师可用添加帮助线的方式引导同学观看。

2、老师范写“脸”字，同学书空。

3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向左右两部分的凹凸位置。

[设计意图]

归类进行书写指导，可以把握类字的书写难点，提高写字的效率。采纳添加帮助线的方式可以关心同学更细致地观看，留意汉字的间架结构，笔画的详细位置。

其次课时

教学目标：

1、积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的漂亮、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间美妙的爱

教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

教学过程：

一、复习生字，导入课文

分类出示词语：哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏

二、细读课文、体会深情

（一）同学通读课文，思索睡梦中的妈妈是什么样的？（老师在同学的回答中随机板书真漂亮、好温顺、好累）

（二）细读其次段，体会深情

1、你从哪里感受到妈妈的漂亮？在书中找到相关的词语画出来。（老师随机出示“光明的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。

2、学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语，留意把“的”读得轻而短。

出示课后其次题，请同学拓展说词语

（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴（）的鼻子（）的身体……

3、指导同学朗读其次自然段，体会对妈妈的赞美和爱。．感受睡梦中妈妈的漂亮。

4、引导同学理解段落结构。

第一句话写妈妈很漂亮。后面的句子都是围绕这句话去写的。这样的句子叫中心句。

老师总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安宁静静，进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈不但漂亮还很温顺。

[设计意图]

学校语文学习过程中最重要的一环是注意积累。积累美丽的词语，增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。达到听、说、读、写中写的最高目标。

（三）细读第三段，体会深情

（1）联系生活，感受“温顺”。请同学说说自己妈妈温顺的事例。

（2）理解妈妈温顺的表现，指导朗读。

出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我

把“等”字读正确，读好后鼻音。

思索沟通：读到哪里，你觉得妈妈很温顺？

阅读推想：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推想妈妈平常常常给孩子讲故事。）

想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

（3）指导朗读，读出妈妈温顺美妙的感觉。

[设计意图]

将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解，构建说话和交际的平台，引导同学想象，说话言之有物。

（四）细读第四段，体会深情

1、找出描写妈妈好累的词句，并画出来。

呼吸那么肤浅、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道．

2、理解妈妈好累的表现，指导朗读。

妈妈为什么这么累呀？（可能妈妈洗衣服、做饭、照看我、上班。妈妈干了这么多活，累的睡着了。）

我们朗读时要留意什么？（温顺点，大能太吵）

三、小结升华，感悟深情

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！我们也要爱妈妈。我们一起大声说：“我爱妈妈。”

四、拓展延长，练习说话。

1、你还看过家人睡觉的样子吗？试着说一说。

2、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说说。

3、课后布置，练习说一说家人的样子。

[设计意图]

听、说、读、写是宇文的根本。在同学对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时，应努力营造一种调动同学学问积累，提高同学运用言语力量的大环境，并供应肯定的言语形式，让同学有依可循，有例可鉴，从而不断丰富、扩展、积累语言，达到娴熟运用语言进行交际的力量。

五、书写生字，评价指导

1、书写指导：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个洞，可以透光。后加穴构成形声字。

2、老师范写“窗”字，同学书空。

3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向结构上宽下窄）。

《妈妈睡了》的教学设计篇6

教学目标

学问与技能：熟悉“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、窗”等7个字，积累“光明的眼睛”等短语。

过程与方法：能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

情感态度价值观：

感受睡梦中妈妈的漂亮、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

教学重点

能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

教学难点

感受妈妈的漂亮、温顺与辛苦，体会妈妈与孩子之间美妙的爱。

教学方法

图片观赏、合作沟通

教学时间

教具多媒体课件

预习设计朗读《妈妈睡了》

教学过程修订

一、图片导入，激发爱好

1.观看图片，说说你看到了什么？妈妈睡了

2.朗读课题《妈妈睡了》，书写课题。

二、初读感知，总体把握

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

2.检查同学对生字词的认读状况。

（1）齐读词语

（2）长句子训练朗读

3.整体感知，了解文脉。

全班沟通归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

板书：真漂亮、好温顺、好累。

三、品读课文，体会母爱

1.感受妈妈的“漂亮”。

自由地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈妈的漂亮？

（1）默读课文，画出描写妈妈的`漂亮的句子。全班沟通归纳。出示语句：

课件出示：

光明的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

①你还见过怎样的眼睛？

预设：圆溜溜水汪汪细细黑黑

②你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。

课件出示：

睡梦中的妈妈真漂亮。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

睡梦中的妈妈真漂亮。________________，也在睡觉，睡在妈妈________________。（同学练说，点评，互评。）

（2）指导书写“脸”

①老师范写，强调脸的重点笔画。

②同学书写，展现评价。

2.感受妈妈的“温顺”。

（1）漂亮的妈妈，还很温顺，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温顺？

课件出示：

妈妈微微的笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，似乎在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

（2）指导朗读：微笑，总会给人一种温顺、暖和、舒适的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。

①同桌沟通：你是从哪里感受到妈妈的温顺的？（沟通：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。）

②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？

（3）让妈妈微笑的事有许多，所以用省略号来表示。看来妈妈平常讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温顺的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温顺的？

（4）指导朗读：语气轻柔，读出妈妈的温顺，读出对妈妈的爱。

3.感受妈妈的“好累”。

（1）你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学沟通，说说你的感受。

（2）全班沟通，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。

（4）指导书写“窗”

①老师范写，强调“穴宝盖”的字的书写规律。

②同学书写，展现评价。

四、朗读课文

1.同桌互读，把喜爱的段落读给好伴侣听，并请他评价。

2.师生合作读第2～4自然段，读出对妈妈的喜爱之情，感受妈妈对“我”的爱。

板书设计

7、妈妈睡了

真漂亮好温顺好累

母子情深

作业

设计1、为妈妈做一件力所能及的事情

2、观看妈妈睡觉的样子，写下来并读给她听。

《妈妈睡了》的教学设计篇7

教学目标：

熟悉“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

积累“的”字短语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能利用课文信息，说说“睡梦中妈妈”漂亮、温顺的样子。理解课文内容，初步体会母子之间的爱。

教学重点：

1、识字写字。

2、正确、流利朗读课文

教学难点：

1、借助关键词句，说说睡梦中妈妈的样子。

教学课时：

第一课时

教学预备：

教学课件

教学过程：

一、图片导入，揭示课题。

1、播放课件图片导入，师：世界上有一个人最宏大，由于她给了我们生命。有一个人最温顺，由于她把全部的爱都给了我们。这个人就是：妈妈。

2、揭示课题，师：嘘，小点儿声，妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了。来，伸出小手，和老师一起写题目：妈妈睡了，师板书课题。

3、指导朗读课题：

①“妈妈睡了”有两个轻声，你来读。

②声音再轻柔一些，不要把妈妈吵醒了。

2、初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。

1、初读课文，整体感知。

①妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？我们来观看课文动画

②课文好听，我们也能读好。请同学们捧起书，自己读课文，读准字音，读通句子。遇到长句子多读几遍。

③读完的小伴侣把书放平，拿起笔标出自然段序号，圈诞生字，再把生字认读一遍。

2、朗读第1自然段，随文识字。

（1）妈妈怎么睡着了呢？指名读第1自然段评价：你是第一个举手的同学，为了嘉奖你的爱学习，老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好伴侣吗？（同学读标红生字，组词。）小伴侣们想一想，妈妈是怎么哄你睡觉的？（预设：唱儿歌，讲故事）所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导同学在语境中理解“哄”的意思。（出示儿歌：小花猫，不要闹，妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事，哄着哄着，睡着了。）

（2）指导写字“哄”：

①把“哄”送到田字格里，我们怎样能把哄字写好？同学观看沟通。

②和老师一起来写“哄”字。

③练习书写。师强调：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。

（2）朗读指导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了？谁再来读一读呢？（你读书的声音如此轻柔，肯定是怕吵醒妈妈）指名读。

3、朗读2—4自然段，找到写睡梦中妈妈样子的词语。

（1）引语：妈妈睡得好熟，好香，那么睡梦中的妈妈是什么样子的？我们接着读剩下的三个自然段，老师想请三个小伴侣来读，把书捧起来自己先预备预备。（提示小伴侣仔细倾听：谁第一个来读，把书捧起来。其他小伴侣也把书捧起来，谁听的仔细，下一个就请你）

评价语：①“的”和“地”读得又轻又短。

②这么长的一段，你读得很流利，我发觉了，遇到标点我们停一停，能关心我们读好呢！就像这样，接下来我们读最长的一段。

③读得真好，有时静静地换口气，也能帮我们读好长句子。向你学习。

（1）小伴侣轻轻放下书，故事读完了，小伴侣有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。

（课件出示以下内容，指名汇报，评价：你可真会读书，特别精确