小学语文五年级下册第四单元桥

课题

16.

桥

课时

2课时课前预习及教学准备教学目标教学重点难点

课前预习：一、读1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、写1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。2.借助工具书和联系上下文理解“咆哮、狞笑、呻吟、势不可挡、跌跌撞撞”等词语的意思。三、想课文为什么以“桥”为题。四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。教学准备：多媒体课件第一课时1.能正确书写“咆、哮、祭、奠”等2个字，能正确认读“咆哮、狞笑、放肆、胸膛”等词语。2.品味语言深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人把死的危险自己扛起来的人格与精神。3.积淀情感让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文得到语感的有效提升。4.在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点：突出对比，营造氛围。教

学

过

程

修改建议一、课聊天1．说说表示很高兴的成语。2．说说表示很害怕的成语。二、营洪水肆虐的急情境1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？

揭示课题，板书课题。三、检预习情况1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。2．纠正读错的字音。3．出示生字卡片，读生字。教师指导学生书写容易出错的字。【新课标注重对于学生写字能力的指导，教师应该予以重视4．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？【引领学生直奔中心，不走弯路，为课堂节约学生的时间，引领学生深入研读文本四、初理解课文1．默读课文。2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。五、学课文，感受水肆虐危急与人们恐慌：1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处机询问：你干吗害怕？）点拔语（可随机改变一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？4．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近六、感老汉伟岸的象与不的精神1．描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读至12自然段，在字里行间做上记号。（随机要求学生品味与放声朗读）2．随机交流（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？

（生读第六自然段描写老汉的部分）A党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读示──东西没有路只有北面那座窄窄的木桥亡在洪水的狞笑声中逼近逼近C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山、轻轻地读，你该怎样读它？、随机：像一座山，为什么读得那么重？（3）第八自然段：A.读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）B.老汉如果不拖，会是什么后果？C.把人们又将逼入危险的绝境，读一读示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近近逼近D.把老汉逼退危险的句子读出来。E.拖出的是一个小伙子，留下的却是。让我们再看看老汉示第五自然段木前没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山、轻轻地读你又该怎样读他？b机一座山什么读得那么响？（4）第十二自然段：A.在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？B.容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。C.朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再如点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──3．学习结尾部分：（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）（2）让我们再看看老汉示第五自然段：木桥前，没腿深的水里站着他们的党支部书记那个不久就要退休的老汉一座山a.请你再轻轻地读读老汉。当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）c.随意指学生回答：①就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──②就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──③就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉──④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是──⑤就要退休的老汉，真

的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是──d.这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老汉──七．感文章真正的尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（1）师配乐朗诵（2）出示上述结尾和第八自然段：把两段话联系起来轻声读，你想说什么？（3）这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）（5出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山这样的老汉5．出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？（1）自由站起来汇报。6．最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。激情总结语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉──②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！【掀起课堂的高潮，引领学生与文本共鸣八、布作业1.抄写课后生字2.推荐阅读《抗震救灾英雄谱》板

书

设

计16.桥群众──党员──老汉村民──党员──儿子──老汉无私无畏不徇私情先人后己

教学目标教学重点难点

第二课时阅读短文，指导学生进一步学习领悟写人的方法。2.引导学生运用领悟到的写人方法，完成习作训练。引导学生顺利完成“猜猜他（她）是谁”和读后感两个习作练习。教

学

过

程

修改建议一、回旧知

导入新1.课文记叙了一件什么事？2.老村长给你留下了怎样的印象。二、阅短文，思考题【计这样一组训练的目的是引领学生从课内走向课外，走向更为广阔的语文世界。】王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。”王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。

一次，一个难友问王若飞：“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事？”王若飞同志说：“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。”1．文中“豁然开朗”的意思是2．王若飞狱中锻炼方法有（（3．归纳文章的中心思想。4．第2自然段与第3、4、5自然段的关系是（5．第7自然段是王若飞说的话，分号前后两部分是（）关系。6．给短文拟个题目，写在文前的横线上。三、

感动你此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。教

学

反

思

课堂达训练题一、同音字填空。sì

放（）（）庙（）乎（）养jì()奠

肆无（）惮（）往开来（）承事业()录

令人心（）

万籁俱（）

一（）之长二、按课文内容补充词语。()()

的野马()地喊()的脸的人们()沙哑地()痛苦地三、看拼音写词语。Páoxiàolitǎngdângyǎn（）（）（）Shēnyínxiōngtángchānfú（）（）（）你发现上面六组词的特点了