人教版九年级上册《第四单元 封建时代的亚洲国家》2023年单元测试卷-普通用卷

第=page11页，共=sectionpages11页人教版九年级上册《第四单元封建时代的亚洲国家》2023年单元测试卷一、单选题（本大题共20小题，共40.0分）1.大和国的王室和贵族各有自己的私有领地，在领地上进行劳动的居民被称为（）A.佃农 B.奴隶 C.部民 D.农奴2.下列关于日本的表述，不正确的是（）A.1-2世纪，出现100多个小国 B.5世纪，大和政权统一了日本

C.7世纪中期，仿效新罗进行改革 D.大化改新后，大和改称日本国3.“诏书规定：第一，效法……均田制，实行‘班田收授法’……第二，关于租税，效法……租庸调制，受田农民必须向国家交谷（租），服劳役或纳布代役（庸），交土产（调）……”根据你的推断，颁布诏书的是（）A.孝德天皇 B.穆罕默德 C.伯里克利 D.源赖朝4.“大化革新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向”。材料反映大化改新的（）A.背景 B.内容 C.目的 D.作用5.大化改新从一个侧面突出地反映了日本的哪一特点（）A.凶恶残暴 B.模仿学习 C.忧患意识 D.崇拜神灵6.中国学者普遍认为，大化改新是日本一场学习中国的改革。不能说明这一观点的是（）A.孝德天皇实行的自上而下的改革 B.建立以天皇为中心的中央集权制度

C.国家将土地分给公民，统一赋税 D.承认土地私有，推行地税改革7.日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革相比较，共同之处是（）A.建立中央集权的天皇制封建国家

B.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次

C.实行有条件的土地分封

D.是封建性质的改革，促进本国封建制度形成8.唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻。他的描述中不可能提到的是（）A.遣唐使陆续回国，参加国家建设 B.人们在议论鉴真传法的事迹

C.大化改新促进了日本经济的发展 D.日本各岛开始出现奴隶制国家9.12世纪晚期，击败平氏武士集团，获得“征夷大将军”称号并建立镰仓幕府统治的是（）A. B. C. D.10.12世纪晚期起，日本进入了长达近700年的幕府统治时期。以下关于这一时期的说法，不正确的是（）A.幕府与天皇朝廷并存 B.国家大权掌握在天皇手中

C.武士集团长期统治，逐渐形成了武士道 D.武士效忠的对象不是国家，而是他的主公11.统一是历史发展的必然趋势，但每个国家走向统一的道路都各不相同，其中阿拉伯半岛走向统一的主要依靠是（）A.战争 B.改革 C.伊斯兰教 D.外族征服12.沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克等国家的居民主要信仰（）A.佛教 B.基督教 C.道教 D.伊斯兰教13.中外历史上有许多惊人的巧合。当公元7世纪李氏父子建立繁盛强大的唐朝的时候，西亚出现了一个以宗教为纽带完成阿拉伯半岛统一的大帝国。它是（）A.罗马帝国 B.亚历山大帝国 C.阿拉伯帝国 D.奥斯曼帝国14.把中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲的是（）A.印度人 B.希腊人 C.罗马人 D.阿拉伯人15.《医典》、“完整的代数学”、《天方夜谭》等关键词所涉及的国家是（）A.罗马帝国 B.阿拉伯帝国 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国16.阿拉伯帝国繁荣时期，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。这些后来成为欧洲中世纪大学兴起的重要条件。古印度人发明的计数法经由阿拉伯人传入欧洲。对材料理解最准确的是（）A.阿拉伯帝国疆域辽阔，地跨亚、非、欧三洲

B.阿拉伯文化是欧洲大学兴起的决定因素

C.中国的四大发明对欧洲影响巨大

D.阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色17.《天方夜谭》又名《一千零一夜》，是一部民间故事集，被高尔基称为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”，其创作者是古代（）A.埃及人 B.印度人 C.日耳曼人 D.阿拉伯人18.从0到9的计数法的发明者和传播者分别是（）A.古代印度人、阿拉伯人 B.古代阿拉伯人、中国人

C.古代印度人、巴比伦人 D.古代阿拉伯人、印度人19.下面这幅漫画的主题应是（）

A.文明交流 B.民族融合 C.习俗差异 D.国家冲突20.古代文明的交流既有血与火的暴力冲突，也有田园牧歌式的和平交往。下列属于和平交往的是（）

①阿拉伯数字的传播②亚历山大东征③布匿战争④马可•波罗来华A.①④ B.②③ C.①②④ D.①②③二、材料解析题（本大题共4小题，共60.0分）21.唐朝的文化对日本产生了深远的影响。让我们一起追寻历史，探究其中的启示吧!

【储备改革力量】

材料一日本在东汉时期就已经派遣使者来到中国……日本总共向唐朝派出使团十几次，实际上到达唐朝的有15次……遣唐使团的人员除官员外，还有水手、工匠、留学生、留学僧等。

材料二公元6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中央集权，并派遣大量使臣出使中国，全面学习中国先进的文化和政治、经济制度。(1)根据材料一、二，结合所学知识，指出日本吸收中国先进的文化和政治、经济制度的方式。

【策划全面改革】

材料三唐朝政治、经济制度与日本大化改新内容的比较表。项目日本大化改新中国隋唐经济班田收授法班田收授法租庸调制均田制政治中央建立以A为中心的中央集权制三省六部制（中央集权制）地方设立B三级郡县制(2)根据材料三和所学知识，回答下列问题。

①指出表格中“A”和“B”的内容。

②根据表格中的内容，将大化改新的内容与中国唐朝的制度仔细比较，你有什么发现？

【实现币大转变】(3)大化改新使日本的社会性质发生了什么变化？

【探究感悟收获】(4)日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本成为经济大国。学习古代日本大化改新的历史，你得到了什么启示？22.日本与阿拉伯的历史从一个侧面反映了亚洲封建时代的历史状况。请你探究两国的历史，回答下列问题。

【判断正误】(1)判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

______①5世纪时，大和国王室和贵族领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似奴隶。

______②656年开始，日本统治者任用一些从中国归来的留学生进行一系列改革，史称“大化改新”。

______③至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。

【辨析史料】

大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园…地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成军事集团，成员称为“A”。(2)材料中的“A”代表什么？这种军事集团从12世纪晚期起拥有独立于朝廷的政治、军事权力，使日本进入了什么统治时期？

【典籍分析】

(3)上面的图呈现的是某宗教的经典。该宗教的创始人是谁？该宗教的发展促进了哪个地区的统一？(4)将“古代日本”和“阿拉伯帝国”放在一起探究和学习，最合适的探究主题是什么？23.阅读下列材料，回答问题。

材料一人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，因此只有消灭欲望、忍耐顺从，才能到达极乐世界。

材料二救世主不久就要下凡，拯救人类进入幸福的千年之国。因人有罪，只有信仰上帝并虔诚悔罪才能进入天国，否则要下地狱。

材料三宇宙间唯一的神是真主安拉…大家都信仰真主，以兄弟姐妹相待，禁止相互仇杀。

材料四邪教大多是以传播宗教教义、拯救人类为幌子，散布谣言，且通常宣称有一个自称开悟的具有超自然力量的教主，以秘密结社的组织形式控制群众，一般以不择手段地敛取钱财为主要目的。(1)根据材料，填写下表中“A”“B”“C”三处的内容。材料宗教创立时间创立地区创始人材料一A______公元前6世纪古印度释迦牟尼材料二基督教1世纪巴勒斯坦地区B______材料三伊斯兰教C______阿拉伯半岛穆罕默德(2)从古至今，世界上诞生过无数的宗教，而上述宗教历经岁月，成为世界三大宗教。试根据三大宗教的相似点分析其得以迅速传播、发展的原因。(3)根据材料四和所学知识回答，作为中学生，我们对待邪教和宗教应持什么态度？24.阅读下列材料，回答问题。

材料一学问虽远在中国，亦当求之。——穆罕默德(1)根据材料一和所学知识分析，阿拉伯帝国的统治者对待知识持怎样的态度？他们在巴格达设立的集科学院、图书馆和翻译馆于一体的是什么？

材料二阿拉伯人善于学习各国有用的东西……吸收了希腊、波斯、印度和中国文化，并发扬光大。(2)根据材料二和所学知识，回答下列问题。

①指出阿拉伯文化形成过程的特点和阿拉伯人对世界文化发展的独特贡献。

②指出阿拉伯人对世界文化的传播和交流所起的作用。

材料三回族的族源可以追溯到唐代。阿拉伯和波斯的商人陆续由海路来华，在广州、泉州、杭州、扬州及长安等城市定居。他们建筑了中国最早的一批清真寺。不少人在中国娶妻生子，繁衍生息，世代定居，并建立公共墓地。到元朝时，他们形成为我国一个新的民族回族。(3)根据材料三回答，回族的祖先来自哪里？伊斯兰教是什么时候传入中国的？(4)通过以上探究，请就促进世界文化的发展提出一点建设性意见。

答案和解析1.【答案】C【解析】由所学知识可知，大和国的王室和贵族各有自己的私有领地，在领地上进行劳动的居民被称为部民。

故选：C。

本题主要考查了大化改新的相关内容。大化改新使日本从奴隶制社会向封建社会转变。

本题主要考查了大化改新的相关内容。注意大化改新内容的识记。

2.【答案】C【解析】根据所学知识可知，六七世纪的日本非常混乱，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，进行大化改新，通过改革，加强了中央集权，使日本从奴隶制社会向封建社会转变。C符合题意。

故选：C。

本题考查大化改新。7世纪中期，日本仿效中国隋唐制度进行改革，史称大化改新。

本题考查大化改新，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。

3.【答案】A【解析】略

4.【答案】D【解析】依据所学可知，六七世纪的日本非常混乱，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国的隋唐，进行大化改新，大化改新在政治上是要建立中央集权的天皇制封建国家。故“大化革新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向”。材料反映大化改新的作用。

故选：D。

本题考查大化改新的相关知识，掌握其内容及影响。

本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记大化改新的有关内容。

5.【答案】B【解析】646年，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行一系列的改革，史称“大化改新”，这些留学生从中国当时的隋唐留学归国，因此这次改革主要是模仿唐朝并与创新相结合的一次改革。故大化改新从一个侧面突出地反映了日本的模仿学习的特点。

故选：B。

本题主要考查大化改新的有关内容。7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国的隋唐制度，进行大化改新，通过改革，使日本从奴隶制社会向封建社会转变。

本题考查学生对基础知识的识记能力，注意准确识记大化改新的有关内容。

6.【答案】D【解析】由所学知识可知，大化改新是孝德天皇主持的一次自上而下的改革，A说法正确。大化改新在政治方面的内容有建立以天皇为中心的中央集权制度；在经济方面的内容有将土地分给公民，统一赋税，故B、C说法正确。承认土地私有，推行地税改革发生在明治维新时，与学习唐朝无关，故D不能证明材料中的观点，符合题意。

故选：D。

本题考查大化改新。大化改新是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志。

本题以大化改新为背景，考查学生识记历史知识能力。

7.【答案】D【解析】大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，法兰克王国对土地分封形式的改革是欧洲封建制度发展的重要基石，因此两者的共同点为都是封建性质的改革，都促进本国封建制度的形成，故D正确；

A、B是大化改新的内容，排除；

C是法兰克王国对土地分封形式的改革的内容，排除。

故选：D。

本题考查日本仿效唐制的变革、中世纪的欧洲，解题的关键信息是“共同之处”。

本题考查日本仿效唐制的变革、中世纪的欧洲，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

8.【答案】D【解析】略

9.【答案】B【解析】12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。选项B是源赖朝。

故选：B。

本题以历史人物头像为切入点，考查日本幕府统治的相关知识。

本题考查了学生的识图能力，关键是从图中提取有效信息解决问题。

10.【答案】B【解析】据所学知识可知，12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。国家大权掌握在幕府手中。故选项B说法不正确，符合题意；ACD说法正确，与题意不符。

故选：B。

本题主要考查日本的幕府统治时期。掌握相关基础知识。

本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力。理解并识记日本的大化改新的相关史实。

11.【答案】C【解析】阿拉伯半岛走向统一的主要依靠是伊斯兰教．伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来．他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国．

故选C．

本题考查了伊斯兰教．六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛尚未形成统一国家，内忧外患，阿拉伯人民渴望建立统一的国家，穆罕默德创立的伊斯兰教应运而生．

本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记伊斯兰教的传播加速了阿拉伯半岛的统一．

12.【答案】D【解析】沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克等国家都位于西亚，居民主要信仰伊斯兰教。ABC不符合题意。

故选：D。

本题考查伊斯兰教的创立，知道沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克等国家的居民主要信仰伊斯兰教。

本题考查伊斯兰教的创立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

13.【答案】C【解析】略

14.【答案】D【解析】略

15.【答案】B【解析】略

16.【答案】D【解析】略

17.【答案】D【解析】根据所学知识可知，《一千零一夜》又名《天方夜谭》是阿拉伯文学的代表，反映了阿拉伯帝国境内各族人民以及东方古国的风土人情和社会面貌。其创作者是古代阿拉伯人，D符合题意；ABC项不符合题意，排除。

本题考查《天方夜谭》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》是阿拉伯文学的代表。

解答本题要把握《天方夜谭》的相关内容，运用所学，分析题目的要求，即可作答。

18.【答案】A【解析】依据课本知识可知，阿拉伯数字是国际上通用的一种数字符号。就是0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号，这十个数字符号，是为了计数和算术运算而采用的约定写法，是国际通用的数码，也称为阿拉伯数码。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的，而是古代印度人创造的，最终由阿拉伯人传到欧洲地区。

故选：A。

本题考查阿拉伯数字的相关知识，结合所学即可作答。

注意区分阿拉伯数字的发明者和传播者。

19.【答案】A【解析】最初印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法；阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，12世纪初，这一简便的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。漫画反映了阿拉伯数字的发明与传播，据此可知它反映的主题是文明交流。

故选：A。

本题考查了阿拉伯数字．阿拉伯数字是现今国际通用数字．

本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用阿拉伯数字的发明与传播及相关漫画．

20.【答案】A【解析】人类文明的交流与发展主要通过两种方式：暴力冲突和和平交往。属于暴力冲突的是亚历山大东征、布匿战争等。属于和平交往的是阿拉伯数字的传播、马可•波罗来华等。A符合题意。

故选：A。

本题以古代文明的交流既有血与火的暴力冲突，也有田园牧歌式的和平交往为依托，考查和平交往。注意掌握相关基础知识。

本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握古代世界文明交流的两种方式、典型事例和不同影响。

21.【答案】【小题1】日本派使者、留学生、留学僧等来中国学习。【小题2】①A：天皇；B：国、郡、里。

②大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。【小题3】大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。【小题4】善于学习其他民族和国家的先进制度和文化；坚持改革，勇于创新；与时俱进等。【解析】本题以三则文字材料为背景依托，主要考查了日本的大化改新相关知识，重点掌握大化改新的目的、内容、意义以及启示等知识，掌握相关基础知识。

本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记大化改新的目的、内容、意义以及启示等知识。

22.【答案】【小题1】√【小题2】×【小题3】√【小题4】【解析】（1）①“5世纪时，大和国王室和贵族领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似奴隶”的说法正确。

②从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。故“656年开始，日本统治者任用一些从中国归来的留学生进行一系列改革，史称‘大化改新’”的说法错误。

③“至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国”的说法正确。

（2）材料中的“A”代表武士，这种军事集团从12世纪晚期起拥有独立于朝廷的政治、军事权力，使日本进入了幕府统治时期。

（3）上面的图呈现的是伊斯兰教的经典。该宗教的创始人是穆罕默德，该宗教的发展促进了阿拉伯地区的统一。

（4）将“古代日本”和“阿拉伯帝国”放在一起探究和学习，最合适的探究主题是封建时代的亚洲国家。

故答案为：

（1）（√）①；（×）②；（√）③。

（2）武士；幕府统治时期。

（3）穆罕默德；阿拉伯地区。

（4）封建时代的亚洲国家。

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