创新基础设计全套PPT完整教学课件

创新基础设计CreativeDesignFoundation第一章创新基础概述第二章创新基础设计实践第三章创新基础设计典型案例分析全套PPT课件第一章创新基础概述第一节创新基础设计概述第二节创新基础设计的原则第三节创新基础设计的视角第一节创新基础设计概述1.1课程简介1.2创新基础设计的历史、发展与应用1.3创新基础设计的定义1.4创新基础设计的分类与构成1.5作业内容1.1课程简介本节主要从创新基础的发展脉络出发，详细描绘创新设计发展的渊源，继而探讨创新基础设计的定义，在明晰定义的前提下，通过分类方式，让学生更直观地进行创新认知1.1课程简介《创造突破性的产品》，作者：JonathanCagan:/item/创造突破性产品1）

创新基础设计的历史德国公立包豪斯学校（右图）是创新基础设计教育的鼻祖，建立了现代设计教育的基础体系，也为现代设计创新教育的发展奠定了理论基础。将设计教育建立在科学的基础之上，包豪斯一直被认为是20世纪最具影响力也最具有争议的艺术院校，是现代设计教育乌托邦思想和精神的中心。包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程，也是在艺术和技术这两个相去甚远的学科门类间搭建桥梁的历程，是人文学科与自然学科、形象思维和逻辑思维的相互碰撞、交织、协调、统一的新型创新平台，在建筑设计、工业设计、现代绘画艺术、风格流派等，包豪斯都占有主导地位1.2

创新基础设计的历史、发展与应用1.2

创新基础设计的历史、发展与应用1）创新基础设计的历史包豪斯（1919—1937年）的发展历程可分为三个阶段。第一阶段（1919—1925年）：魏玛时期。格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。第二阶段（1925—1932年）：德绍时期。由汉内斯.梅耶任校长。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。第三阶段（1932—1933年）：柏林时期。由L.密斯.凡.德.罗任校长，将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，当时正值二战期间，由于办学理念与德国纳粹政府冲突，最终被迫关闭学院，结束其14年的发展历程。2）创新基础的发展与应用在创造过程中，要有效地组织系统的创新活动，就必须研究和揭示创新的规律，并在设计创造活动中灵活地运用创新原则。一、对创新活动过程的把握。总结众多成功设计的经验，成功的创新要经历“寻找机会、提出构思、迅速行动、忍耐坚持”这样几个阶段的努力。1.2

创新基础设计的历史、发展与应用2）创新基础的发展与应用①寻找机会。创新活动是从发现和利用原有行为方式、功能、结构等内部的一些不协调现象开始的。原有行为方式中的不协调既可存在于系统的内部，也可产生于对系统有影响的外部。从系统的外部来说，有可能成为创新契机的变化主要有：技术的改变、环境的改变、宏观经济环境的改变和文化与价值观念的转变等（图1-3）；从这个意义上来说，引发创新的不协调现象主要有：使用环境改变引起的产品语意的变化、文化认同中遭遇到的冲击、技术变革引起的产品与时代的脱节等。1.2

创新基础设计的历史、发展与应用图1-3上图为大数据时代、环球日报；下图为工业4.0体系、中欧国际工商学院2）创新基础的发展与应用②提出构想。敏锐地观察到了不协调现象的产生以后，还要透过现象究其原因，并据此分析和预测不协调的未来变化趋势，估计它们可能给组织带来的积极或消极后果，并在此基础上努力将威胁转换为机会，将危机转换为商机，采用头脑风暴、特尔菲、畅谈会等方法提出多种解决问题，消除不协调，使系统在更高层次实现平衡的创新构想（图1-4）。1.2

创新基础设计的历史、发展与应用图1-4大脑活动、SciencePhotoLibrary-SCIEPRO2）创新基础的发展与应用③迅速行动。创新成功的秘密主要在于迅速执行。提出的构想可能还不完善，甚至可能很不完善，但这种并非十全十美的构想必须立即付诸行动才有意义。“没有行动的思想会自生自灭”，这句话对于创新思想的实践尤为重要，一味地追求完美，以减少受讥讽、被攻击的机会，就可能坐失良机。创新的构想只有在不断地尝试中才能逐渐完善，只有迅速地行动，才能有效地利用“不协调”提供的机会。④坚持不懈的构想只有经过尝试才能成熟，而尝试是有风险的，是不可能“一打就中”的，是可能失败的。创新的过程是不断尝试、不断失败、不断提高的过程。因此，创新者在开始行动以后，为取得最终的成功，必须坚定不移地继续下去，决不能半途而废，否则便会前功尽弃。1.2

创新基础设计的历史、发展与应用2）创新基础的发展与应用二、对创新活动的组织引导。组织创新，不是去计划和安排某个成员在某个时间去从事某种创新活动——这在某些时候也许是必要的，但更重要的是为部属的创新提供条件、创造环境，有效地组织创新。①正确理解和扮演“引导者”的角色。引导者往往是保守的，他们往往自觉或不自觉地扮演现有权威或教学讲授者的身份。他们往往对创新尝试中的失败吹毛求疵，随意评价、惩罚在创新尝试中遭到失败的人，或轻易地鼓励那些从不创新、从而从不冒险的人。引导者必须自觉地带头创新，并努力提供和创造一个有利于创新的氛围与环境，积极鼓励、支持、引导组织不断进行创新。1.2

创新基础设计的历史、发展与应用2）创新基础的发展与应用②大力促进创新的组织氛围的形成。促进创新的最好方法是大张旗鼓地宣传创新，鼓励创新，激发创新，营造一种人人谈创新，时时想创新，无处不创新的组织氛围，使那些无创新欲望或有创新欲望却无创造行动、从而无所作为者自己感觉到在组织中无立身之处，使每个人都认识到自己的源动力，不是要自己简单地用既定的方式重复那也许重复了许多次的操作，而是希望自己去探索新的方法、找出新的程序。1.2

创新基础设计的历史、发展与应用2）创新基础的发展与应用③制定灵活的计划。创新意味着打破旧的规则，意味着时间和资源的计划外占用，因此，创新要求组织的计划必须具有弹性。创新需要思考，思考需要时间。时间安排紧凑，则创新的许多机遇便不可能发现，创新的构想也无条件产生（右图）。同时，创新需要尝试，而尝试需要物质条件和试验的场所。为了有时间去思考、有条件去尝试，组织制定的计划必须具有一定的弹性。1.2

创新基础设计的历史、发展与应用制定计划2）创新基础的发展与应用④正确地对待失败。创新的过程是一个充满着失败的过程。创新者应该认识到这一点，创新的组织者更应该认识到这一点。只有认识到失败是正常的，甚至是必需的，支持尝试，允许失败，并不意味着鼓励马虎设计，而是希望创新者在失败中吸取教训，从而使下次失败到创新成功的路程缩短。⑤建立合理的创新评估制度。要激发每个人的创新热情，还必须建立合理的创新评估制度。创新的原始动机也许是个人的成就感和自我实现的需要，但是如果创新的努力不能得到组织或社会的承认，不能得到公正的评价，则持续创新的动力会渐渐削弱甚至消失。1.2

创新基础设计的历史、发展与应用1.3创新基础设计的定义1）创新的定义创新理论是美国经济学家熊彼特1912年首先建立的，是在其代表作《经济发展理论》中提出的；他认为创新是建立一种新的生产函数，是一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合，包括引进新产品，引进新技术，开辟新市场，控制原材料的新供应来源，实现企业的新组织。根据几十年来人类的实践和理论发展，我们认为，创新就是在有意义的时空范围内，以非传统、非常规的方式先行性的、有成效的解决社会技术经济问题的过程（右图）。整合创新流程图1）创新的定义该定义包括以下含义：（1）创新的目的是解决实践问题，是一项活动。（2）创新的本质是突破传统、突破常规。（3）创新是一个相对的概念，其价值与时间、空间有关。同样的事物在今天看来是创新，明天可能就是追随，后天大多数人都接受了，可能就是传统了。创新必须在一定范围内具有领先性，有的是世界领先，有的是地区领先。（4）创新可以在解决技术问题、经济问题和社会问题的广泛范围内发挥作用，它是每个人都可以参与的事业。（5）创新以取得的成效为评价尺度。有成效才能认为是创新，根据成效，创新可以分成若干等级，有的是划时代的创新。例如，北大方正的汉字激光照排系统，淘汰了铅字，使全国印刷业告别了对铅与火等自然资源的依赖，结束了铅与火对环境的依赖。1.3创新基础设计的定义1）创新的定义然而，从设计学的角度而言，它指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。例如，苹果公司坚持运用与众不同的思维来进行创新。在过程性描述上，创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。1.3创新基础设计的定义1.3创新基础设计的定义2）创新的内涵创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。（1）创造动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。（2）创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极追求新奇事物的一种心理倾向。（3）创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。（4）创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。创新意识与创造性思维不同，创新意识是引起创造性思维的前提和条件，创造性思维是创新意识的必然结果，二者之间具有密不可分的联系。创新意识是创造人才所必需具备的。创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点，只有注意从小培养创新意识，才能为成长为创造人才打下良好的基础。创新意识与创造性思维不同，创新意识是引起创造性思维的前提和条件，创造性思维是创新意识的必然结果，二者之间具有密不可分的联系。创新意识是创造人才所必需具备的。创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点，只有注意从小培养创新意识，才能为成长为创造人才打下良好的基础。1.4创新设计的分类与构成由于创新分类的标准不一致，因此，创新的分类出现多样性，如可以按创新对象来分类，可以按创新的影响程度来分类，也可以按创新拓展路径来分类等。基于不同分类标准可以将创新的术语进行归类整理，其框架逻辑图如下图所示。1.4创新设计的分类与构成1）创新设计的分类（1）按创新对象分类，包括管理创新、技术创新、产品方案创新和商业模式创新。①管理创新强调的是围绕管理问题而进行的创新，如CMMI（图1-10）、IPD、LTC、精益六西格玛（图1-11）等均是典型的管理创新。②技术创新强调的是某个或某类技术的创新，如触摸屏技术、语音识别技术、SDN技术、MIMO技术等，技术创新也包括芯片及平台的创新，如智能手机芯片、Android操作系统等创新。技术创新可以应用自己的技术，也可以整合业界的先进技术为我所用。图1-11精益六西格玛/科理官方博客/2012图1-10CMMI/江苏新世纪信息科技有限公司/20131）创新设计的分类③产品方案创新强调的是产品或方案的创新，如iPhone、iPad等产品创新、智能家居解决方案创新、智慧城市解决方案创新等。④商业模式创新强调的是某种业务模式或盈利模式的创新，如苹果AppStore商业模式创新，因特网的“免费”商业模式等。在以上几种创新中，管理创新是基础，技术创新是基石，产品方案创新是核心，商业模式创新则属于“上层建筑”。1.4创新设计的分类与构成1.4创新设计的分类与构成1）创新设计的分类（2）按创新影响程度分类，包括微创新、颠覆式创新等。①微创新。全球大多数企业所开展的创新都属于微创新，微创新虽小，但日积月累，也可以做出非同寻常的产品，如腾讯创新，可谓是微创新的典型，从QQ产品到现在的微信，依靠微创新，占据国内互联网BAT三大巨头之一。②颠覆式创新。颠覆式创新又称为革命性创新，颠覆常人所能想，超越用户的期望与要求，开创一个新产业或新时代。颠覆式创新风险比较高，但是一旦成功，将引领一个时代的产业发展。例如，苹果iPhone产品的推出，颠覆了人类对手机的认识；苹果iPad产品的推出，颠覆了人类对计算机的认识。微创新与颠覆式创新，在创新模式上差异很大，颠覆式创新要求创新者与众不同、非同凡响，具有常人所不具备的洞察力，能深刻领悟客户需求，洞察产品未来。1.4创新设计的分类与构成1）创新设计的分类（3）按创新拓展路径分类，包括高端市场创新、主流市场创新、低端市场创新、新市场创新等。①高端市场创新：聚焦高端客户需求，产品做到超酷、超炫，追求一流的用户体验，产品做到极致，是超级高端粉丝追求的目标。苹果公司是这类创新的典型，围绕高端市场而开发，产品与众不同。②主流市场创新：围绕大多数人的需求，成本较低，但是要有比较好的用户体验，如国内中兴、小米等手机厂家。③低端市场创新：在市场切入时，从低端市场进入，产品一开始追求成本最低，追求价格优势，产品质量一般，但是产品改进速度很快，能迅速占领低端市场，如国内中兴等企业，最早通过农村、乡镇交换机入手，从低端市场进行创新，不断发展壮大，如今已成为全球前五的通信设备厂商。1.4创新设计的分类与构成2）创新设计的构成创新过程是一个探索性很强和风险很高的控制过程。要高效率地完成一个控制过程，需要具备三个基本要素，这就是推动过程发展的持续动力、明确而可行的控制目标和灵活有效的控制方法。与之相对应，创新过程的三个基本要素是创新动机、创新敏感和创新方法。创新动机驱动人们主动寻找创新目标，创新敏感使人们能够较快地捕捉到正确的创新目标，创新方法使人们能够高效地实现创新目标，三者有机统一才能构成一个成功的创造过程。1.4创新设计的分类与构成2）创新设计的构成（1）创新动机。动机是人们一切活动的最原初的主观动力，没有创新的欲望，就没有创新的行动。动机不是主观自生的，它产生于在实践中不断发展的客观需要。从人类的发展史来看，客观世界不会自动满足人的需要，为了改变客观世界使之适合人的需要，人们开始了持续不断的创新过程。（2）创新敏感。有了强烈的创新动机之后,还必须有明确而可行的创新目标。创新动机是创新过程的必要思想前提，而创新目标的确立才是创新过程的实际开端。确立创新目标需要具备必要的知识基础，但更重要的是具备高度的创新敏感，创新敏感是创新过程的灵魂。所谓创新敏感，就是善于发现问题并确立相应课题的强烈的怀疑精神、批判精神和敏锐的经验直觉、理论直觉。1.4创新设计的分类与构成2）创新设计的构成（3）创新方法。方法是人们分析问题和解决问题的行为结构（右图）。在人的活动过程中，需要调动组合若干实体要素和非实体要素，每一种调动组合的操作称为一种行为，行为之间的排列和连接关系就是行为结构。行为结构分为空间结构和时间结构，在空间上同时并存的相互配合的行为之间的结构是空间结构，在时间上前后相继、彼此平行或互相交错的行为之间的结构是时间结构，几乎所有的行为结构都是空间结构与时间结构的统一。结构在事物发展过程中具有决定意义，同样的构成要素所组成的整体，由于结构不同而可以具有不同的性质。创新方法及思考过程/上海本致设计咨询有限公司/20161.4创新设计的分类与构成2）创新设计的构成（4）结论。创新动机、创新敏感和创新方法是创新过程不可或缺的基本要素，它们之间的关系辩证而微妙。创造性是人所特有的灵性，创造活动是人世间最复杂的活动。尽管创新过程无神秘性可言，但也的确存在一些只可意会而难以言传的需要凭借悟性才能把握的东西。这些都可以通过创新思维的训练得到。1.5

作业内容1、作业内容：通过对本章节的阅读理解，寻找生活中的创新产品，并阐明该产品创新的分类及其创新构成2、作业要求：寻找1～3个案例进行说明3、课时：5课时4、材料及尺寸：A4纸张及马克笔第二节创新基础设计的原则2.1课程简介2.2创新的原理2.3创新思维的基本形式2.4创新基础设计的方法2.5作业内容2.1课程简介创新基础设计与大部分的课程学习一样，都有规律可循，了解创新基础设计的原理有助于对创新进行探寻，以便于学生快速了解并进行设计实践创新的原理是依据创新思维的特点，对人们所进行的无数创新活动的经验性总结，又是对客观所反映的众多创新规律的综合性归纳。因此，它能为人们更好地认识创新活动、更好地运用创新方法、更好地解决创新问题提供条件。为帮助人们深入理解并牢固掌握创新工程中常见的十种创新的原理，现分别予以介绍。①综合原理综合是在分析各个构成要素基本性质的基础上，综合其可取的部分，使综合后所形成的整体具有优化的特点和创新的特征。2.2创新的原理2.2

创新的原理②组合原理组合原理是将两种或两种以上的学说、技术、产品的一部分或全部进行适当叠加和组合，用以形成新学说、新技术、新产品的创新原理。组合既可以是自然组合，也可以是人工组合（右图）。在自然界和人类社会中，组合现象是非常普遍的。爱因斯坦曾说：“组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”组合创新的机会是无穷的。有人统计了上世纪以来的480项重大创造发明成果，经分析发现三四十年代是突破型成果为主而组合型成果为辅；五六十年代两者大致相当；从80年代起，则组合型成果占据主导地位。这说明组合原理已成为创新的主要方式之一。2.2创新的原理2.2

创新的原理③分离原理分离原理是把某一创新对象进行科学的分解和离散，使主要问题从复杂现象中暴露出来，从而理清创造者的思路，便于抓住主要矛盾。分离原理在发明创新过程中，提倡将事物打破并分解，它鼓励人们在发明创造过程中，冲破事物原有面貌的限制，将研究对象予以分离，创造出全新的概念和全新的产品,如隐形眼镜是眼镜架和镜片分离后的新产品。④还原原理还原原理很重要也十分经典。还原原理要求我们要善于透过现象看本质，在创新过程中，能回到设计对象的起点，抓住问题的原点，将最主要的功能抽取出来并集中精力研究其实现的手段和方法，以取得创新的最佳成果。任何发明和革新都有其创新的原点。创新的原点是唯一的，寻根溯源找到创新原点，再从创新原点出发去寻找各种解决问题的途径，用新的思想、技术和方法重新创造该事物，从本原上面去解决问题，这就是还原原理的精髓所在。2.2创新的原理2.2

创新的原理③分离原理分离原理是把某一创新对象进行科学的分解和离散，使主要问题从复杂现象中暴露出来，从而理清创造者的思路，便于抓住主要矛盾。分离原理在发明创新过程中，提倡将事物打破并分解，它鼓励人们在发明创造过程中，冲破事物原有面貌的限制，将研究对象予以分离，创造出全新的概念和全新的产品,如隐形眼镜是眼镜架和镜片分离后的新产品。④还原原理还原原理很重要也十分经典。还原原理要求我们要善于透过现象看本质，在创新过程中，能回到设计对象的起点，抓住问题的原点，将最主要的功能抽取出来并集中精力研究其实现的手段和方法，以取得创新的最佳成果。任何发明和革新都有其创新的原点。创新的原点是唯一的，寻根溯源找到创新原点，再从创新原点出发去寻找各种解决问题的途径，用新的思想、技术和方法重新创造该事物，从本原上面去解决问题，这就是还原原理的精髓所在。2.2创新的原理2.2

创新的原理⑤移植原理移植原理是把一个研究对象的概念、原理和方法运用于另一个研究对象并取得创新成果的创新原理。“他山之石，可以攻玉”就是该原理能动性的真实写照。移植原理的实质是借用已有的创新成果进行创新目标的再创造。想想拉链还有什么用途？想起来就记在下面，以后想起来仍可写在这里，积累多了，就能创新。创新活动中的移植根据重点不同，可以是沿着不同物质层次的“纵向移植”，也可以是在同一物质层次内不同形态间的“横向移植”，还可以是把多种物质层次的概念、原理和方法综合引入同一创新领域中的“综合移植”。新的科学创造和新的技术发明层出不穷，其中有许多创新是运用移植原理取得的。⑥换元原理换元原理是指创造者在创新过程中采用替换或代换的思想或手法，使创新活动内容不断展开、研究不断深入的原理。通常指在发明创新过程中，设计者可以有目的、有意义地去寻找替代物，如果能找到性能更好、价格更省的替代品，这本身就是一种创新。2.2创新的原理2.2

创新的原理⑦迂回原理迂回原理很有实用性。创新在很多情况下，会遇到许多暂时无法解决的问题。迂回原理鼓励人们开动脑筋、另辟蹊径。不妨暂停在某个难点上的僵持状态，转而进入下步行动或进入另外的行动，带着创新活动中的这个未知数，继续探索创新问题，不要钻牛角尖、走死胡同。因为有时通过解决侧面问题或外围问题及后继问题，可能会使原来的未知问题迎刃而解。⑧逆反原理逆反原理首先要求人们敢于并善于打破头脑中常规思维模式的束缚，对已有的理论方法、科学技术、产品实物持怀疑态度，从相反的思维方向去分析，去思索，去探求新的发明创造。实际上，任何事物都有着正反两个方面，这两个方面同时相互依存于一个共同体中。人们在认识事物的过程中，习惯于从显而易见的正面去考虑问题，因而阻塞了自己的思路。如果能有意识、有目的地与传统思维方法“背道而驰”，往往能得到极好的创新成果。2.2创新的原理2.2

创新的原理⑨强化原理强化就是对创新对象进行精炼、压缩或聚焦，以获得创新的成果。强化原理是指在创新活动中，通过各种强化手段，使创新对象提高质量、改善性能、延长寿命、增加用途，或缩小产品体积、减轻重量、强化功能。⑩群体原理大学生创新小组就是一种群体原理的运用。科学的发展，使创新越来越需要发挥群体智慧才能有所建树。早期的创新多是依靠个人的智慧和知识来完成的，但随着科学技术的进步，要想“单枪匹马、独闯天下”，去完成像人造卫星、宇宙飞船、空间试验室和海底实验室等大型高科技项目的开发设计工作是不可能的。这就需要创造者们能够摆脱狭窄的专业知识范围的束缚，依靠群体智慧的力量、依靠科学技术的交叉渗透，使创新活动从个体劳动的圈子中解放出来，焕发出更大的活力。2.2创新的原理2.2

创新的原理在创新活动中，创新原理是运用创造性思维，分析问题和解决问题的出发点，也是人们使用何种创造方法、采用何种创造手段的凭据。因此，掌握创新原理，是人们能否取得创新成果的先决条件。但创新原理不是治百病人的“万应灵丹”，不能指望在浅涉创新原理之后，就能对创新方法了如指掌并使用自如，就能解决创新的任何问题。只有在深入学习并深刻理解创造原理的基础上，人们才有可能性有效地掌握创新方法，也才有可能成功地开展创新活动。2.2创新的原理2.2

创新的原理1）创造性思维的定义创造性思维又称“变革型思维”，是反映事物本质和内在、外在有机联系，是指有创见的思维过程。其特点是高度的新颖性，获得成果过程的特殊性，对智力发展的重大影响性。在评价标准上强调思维成果的新颖性、开创性和社会效益。在研究方法上特别重视想象、直觉、灵感、潜意识等在思维活动中的作用。2.2创新的原理2.3

创新思维的基本形式2）创新思维的基本形式①抽象思维。抽象思维（abstractthinking）是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。②形象思维。形象这一概念总是和感受、体验关联在一起的，也就是哲学中所说的形象思维。另一个与形象思维相对应而存在的哲学概念——逻辑思维，指的是一般性的认识过程，其中更多理性的理解，而不多用感受或体验（右图）。2.2创新的原理2.3

创新思维的基本形式形象思维2）创新思维的基本形式③发散思维。发散思维（divergentthinking）又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。例如，“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一（右图）。2.2创新的原理2.3

创新思维的基本形式发散思维2）创新思维的基本形式④收敛思维。收敛思维（convergentthinking）又称“聚合思维”“求同思维”“辐集思维”或“集中思维”。其特点是使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化。收敛思维与发散思维，如同“一个钱币的两面”，是对立的统一，具有互补性，不可偏废。实践证明，在教学中，既重视培养学生发散思维，又重视收敛思维的培养，才能较好地促进学生思维发展，提高学习能力，培养高素质人才。⑤分合思维。分合思维又称分解思维法，是指一种将研究对象进行科学的分离或分解，使研究对象的本质属性和发展规律从复杂现象中暴露出来，从而使研究者能够理清研究思路，抓住主要矛盾，以获得新思路或新成果的思维方法。2.2创新的原理2.3

创新思维的基本形式2）创新思维的基本形式⑥逆向思维。逆向思维也称求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式（右图）。⑦联想思维。联想思维是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。其主要思维形式包括幻想、空想、玄想。其中，幻想，尤其是科学幻想，在人们的创造活动中具有重要的作用。2.2创新的原理2.3

创新思维的基本形式逆向思维2）创新思维的基本形式⑧直觉思维。直觉思维是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案做出判断、猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。直觉思维是一种心理现象，它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用，还是人生命活动、延缓衰老的重要保证。直觉思维是完全可以有意识加以训练和培养的。⑨灵感思维。灵感思维是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。2.2创新的原理2.3

创新思维的基本形式创造性思维有如下特点：（1）思维方向的多向、求异性。（2）思维进程的突发、跨越性。（3）思维效果的整体、综合性。（4）思维结构的广阔、灵活性。创新有一定的科学方法和规律可循，其中最常用的方法为思维导图（右图）等，为了让大家有更直观的认识，我们将进行创新的方法做归类。2.2创新的原理2.4创新基础设计的方法创新思维常用联系方法导图/西南大学网络与继续教育学院①头脑风暴法头脑风暴法（图1-20）出自“头脑风暴”一词。头脑风暴(brainstorming)最早是精神病理学上的用语，是对精神病患者的精神错乱状态而言的，如今转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。②类比法类比法（methodofanalogy）也称“比较类推法”，是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。其结论必须由实验来检验，类比对象间共有的属性越多，则类比结论的可靠性越大。2.2创新的原理2.4创新基础设计的方法头脑风暴法③联想法联想法就是由甲事物想到乙事物的心理过程（下图）。具体地说，是借助想象，把形似的、相连的、相对的、相关的或某一点上有相通之处的事物，选取其沟通点加以联结。④移植法移植法是将某个学科、领域中的原理、技术、方法等，应用或渗透到其他学科、领域中，为解决某一问题提供启迪、帮助的创新思维方法。2.2创新的原理2.4创新基础设计的方法运用联想法设计的Alessi置物盒/ALESSI/2000⑤逆向思维法（原型-反向思考法）逆向思维法（图1-22）是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。本方法可以通过后天锻炼，从而提高逆向思维能力。逆向思维法不是一种培训或自我培训的技法，而仅仅是一种思维方法或发明方法，然而要挖掘人才能力，有必要了解这一方法。⑥缺点列举法（吹毛求疵法）缺点列举法分析是通过会议的形式收集新的观点﹑新的方案﹑新成果来分析公共政策的方法。这种方法的特点是从列举事物的缺点入手,找出现有事物的缺点和不足之处,然后探讨解决问题的方法和措施。2.2创新的原理2.4创新基础设计的方法逆向思维法⑦希望点列举法希望点列举法是由内布拉斯加大学（TheUniversityofNebrasaka）的克劳福特发明的。这是一种不断地提出“希望”、“怎么样才会更好”……的理想和愿望，进而探求解决问题和改善对策的技法。这种方法是通过提出对该问题的事物的希望或理想，使问题和事物的本来目的聚合成焦点来加以考虑的技法。这一方法可以用来有效地探寻用户的需求，进行需求分析。（下图）2.2创新的原理2.4创新基础设计的方法⑧设问法（如5W2H分析法）设问法（图1-24）直接从下列7个角度提问题：（1）Why：为什么要设计该产品？为什么要采用这种结构？从而明确目的、任务和性质。（2）What：该产品的功能是什么？有什么方法、手段设计该产品。（3）When：什么时候完成该产品的设计？设计各阶段时间的确定。（4）Where：该产品是针对哪个地区、哪个行业开发的？在哪里生产？在哪里鉴定？（5）Who：该产品终端用户是谁？谁来完成设计？由一个人来完成还是组成设计小组？2.2创新的原理2.4创新基础设计的方法5W2H分析法（6）Howtodo：如何设计？产品的结构、材料如何取？颜色、造型风格如何定？（7）Howmuch：是批量生产还是单件定做？产品价值高低。由于这7个方面的英文第一个字符为5个W和2个H,因此又常称为5W2H法。这是个典型的设问法。2.2创新的原理2.4创新基础设计的方法2.5

作业内容1、作业内容：进行“杯”的设计，思考并探讨“设计一种喝水的装置”与“设计一种饮水的方式”的不同2、作业要求：以草图描绘方式进行3、课时：5课时4、材料及尺寸：A4纸张、铅笔等第三节创新基础设计的视角3.1课程简介3.2创造性思维3.3叙事方式创新3.4信息媒体创新3.5用户体验创新3.6服务设计创新3.7作业内容3.1课程简介创新基础在不同的设计层面均有运用，本小节透过详细解读创新基础在叙事方式、信息媒体、用户体验以及服务设计上的创新应用，让学生可以通过不同视角直观了解到创新基础设计，也为下面的学习起到承接作用3.1课程简介Airbnb爱彼迎：/Burberry3D全息投影时装展：/w_19rt1zd05x.html3.2创造性思维创造性思维是指以探索人类未知世界的本质和规律，并能获取到创造性认识成果的思维活动。因为客观世界的本质和规律是多领域、多层次的，同时，创造性思维活动的逻辑起点和思维性质是千差万别的，加之创造性思维活动的连续性和非连续性等不同情况，从而创造性思维类型和形式是多种多样的。大致说来，思维的原创造和再创造、发现式创造和发明式创造是创造性思维的四种基本样式。3.2创造性思维1）思维的原创造和再创造像其他一切思维一样，创造性思维既是非连续的，又是连续的。因为任何创造性思维首先在于创造，即是对原有思维成果的突破和发展，同时，任何创造性思维又不是在空地和虚无中的创造，而是在继承已有思维成果的基础上，以已有思维成果为前提和出发点的创造。创造性思维的这一特点就决定了每一创造性思维既是人类思维发展过程的新起点，又是人类思维发展过程中的一个环节，只不过是有些创造性思维的新起点特征显著一些，而有些创造性思维的继承性和连续性特征显著一些而已。根据创造性思维的这两种不同情况，可以把创造性思维划分为原创造和再创造两种样式。（右图）3.2创造性思维思维的原创造是指没有直接现成的、具体的认识成果的前提下的最初的创造性思维活动。当然，思维的原创造也是有间接的人类认识成果和思想材料作为前提条件的。例如，爱因斯坦创立相对论的过程就属于思维的原创造，因为相对论是爱因斯坦第一次创立的，在爱因斯坦之前，并没有人提出过相对论。因此，爱因斯坦创立相对论并不是直接对前人认识成果的进一步创造、完善和发展，而其本身就是最初创立了比较完备的相对论。相对论的创立虽然是一种原创造，但它的创立过程也间接地和大范围地有着人类认识的前提。相对论创立的整个科学背景，即牛顿的经典力学和麦克斯韦的电磁场理论，则是爱因斯坦创立狭义相对论的人类认识的前提，这些人类认识前提虽然不是狭义相对论的直接前期理论，但却是创立狭义相对论大的认识背景和科学背景。3.2创造性思维当代美国著名心理学家阿瑞提把人的创造过程划分为原发过程（又称原始认识）、继发过程（又称概念认识）和第三级过程三个阶段（下图），认为原发过程是由旧逻辑的无意识的欲求构成的，它主要表现为意象和内觉，原始认识为创造过程提供了动力和开辟了领域；继发过程是由概念活动构成的，它主要表现为意识和思维，概念认识为创造过程提供了概念、逻辑的明晰和社会的认可、接受；原发过程和继发过程的完美匹配是第三过程的主要内容，它体现为审美的升华。阿瑞提所说的创造过程的三个阶段主要是从人类和个体的纵向发展而划分的。阿瑞提创造过程三阶段3.2创造性思维2）思维的发现式创造和发明式创造创造性思维不但可以从其前提与认识成果的关系不同而分为原创造和再创造，也可以从认识成果的获取方式和性质的不同而分为发现式创造和发明式创造。思维的发现式创造是指揭示客观世界的本质和规律，提出关于客观世界的某种基本原理和理论的创造性思维活动。例如，英国牛顿提出万有引力定律的过程，邓小平中国特色社会主义理论的创立过程等，都属于思维的发现式创造，因为万有引力定律揭示了自然界的规律，而中国特色的社会主义理论则揭示了当代中国的社会主义发展道路。思维的发明式创造是指在某种基础理论的指导下，在生产实践的基础上，构思、发明某种实用技术和工艺，制定某项决策的创造性思维活动。3.2创造性思维发明式创造又有以下两种情况：一是运用某种基础理论应用于实践过程中的实用发明创造。例如，运用力学原理解决一系列机械问题，运用马克思主义的基本理论，根据当代中国的实际情况，为了祖国的统一，提出一国两制的伟大构想等，都属于发明式创造；二是根据实际需要，对技术进行改造或者发明新技术的创造，如发明家爱迪生一生中的创造发明居然高达1093项，至今仍是美国个人持有专利项数的最高记录。爱迪生的发明创造不是基础理论方面的，而是实用技术方面的。因此，爱迪生发明创造的过程就不属于发现式创造，而属于发明式创造，且许多发明创造是从实际需要而进行和完成的。（右图）3.2创造性思维3）思维的发现式创造和发明式创造的区别从思维的对象看，发现式创造是以探索和揭示客观世界的一般本质和规律为己任的，而发明式创造的思维对象是生产实践和生活实践中的一系列实用问题。当然，发明式创造的思维活动要以一定的基础理论作为指导，以解决生产实践和生活实践的实用技术和行为决策问题为认识目的的。因此，发现式创造和发明式创造的思维对象和目的是不同的。如图1-28所示，同样是以苹果为载体，牛顿发现了重心引力，而乔布斯的苹果公司则进行了一系列的发明。3.2创造性思维从思维的层面看，由于思维的发现式创造的目的在于揭示客观世界的本质和规律，建立科学的理论和学说。一般说来，发现式创造虽然要以感性经验材料为基础，但它主要是一种理性思维和抽象思维的过程，正是这种理性思维和抽象思维，能揭示出客观世界的本质和规律，创立某种科学理论和学说。因此，思维的发现式创造主要是在理性思维、抽象思维和逻辑思维的层面上进行的。而思维的发明式创造的目的在于解决生产实践和生活实践中的现实问题，而这些现实问题又是最实用的。因此，发明式创造的思维过程只要运用经验思维去解决现实中的问题就够了。从而，发明式创造的思维过程就处在经验的层面上。这里说的经验思维既不是纯粹的感性认识，也不是纯粹的理性认识，而是处于这两者之间。但这种思维的分析、综合和抽象的目的不是上升到一种纯理论，建立某种科学理论和学说的高度，而是为满足一定实际需要，解决一定的实践问题服务的。因此说，发明式创造主要是一种经验思维的过程。3.3叙事方式创新叙事方式定位于最简单的意思，即对于故事的描述，但在文学、符号学等领域成为重要的概念，有其特定的意义，并发展出专门探讨叙事相关问题的叙事学这门学科。作为文学写作用语，叙事指以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件,或者叙述一连串这样的事件。按照一定的次序讲述事件，即把相关事件在话语之中组织成一个前后连贯的事件系列。如图1-29中左图是2006年台湾国际创意设计大赛佳作奖，作者从人们抑郁、生气、暴怒想要毁坏东西的情绪出发，设计了这一叙事火柴，人们可以将生活中不开心的事情写在特别设计的火柴上，然后烧掉，意喻不开心的事情消失。右图是独立设计师蒋虔的作品，它描述了一个有趣的喝酒场景，当你的伙伴恹恹欲睡时，摇铃把他叫醒再来一杯吧。（右图）WARMMATCH和Bell

Opener

响铃开瓶器3.4信息媒体创新通常在没有特殊说明的情况下，人们所说的信息媒体就是指信息的感觉媒体，也指代人们获取感受的渠道。感觉媒体（perceptionmedium）是指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体，如引起听觉反应的声音，引起视觉反应的文本、图形和图像等。信息媒体的创新多体现在交互形式的创新。例如，2013年巴宝莉Burberryfashionshow运用新媒体及科技（如光、声、影等）手段进行的展演创新，巴宝莉在时装展上运用的3D全息动态影像的呈现方式，相较于传统的服装T台走秀形式而言，是多种信息媒体交叉使用在呈现上的创新。（右图）巴宝莉Burberryfashionshow3.5用户体验创新用户体验指用户使用产品过程中建立起来的纯主观感受。用户体验（userexperience，UE/UX）是一种在用户使用产品过程中建立起来的纯主观感受。但是对于一个界定明确的用户群体来讲，其用户体验的共性是能够由良好设计实验来认识到。计算机技术和互联网的发展，使技术创新形态正在发生转变，以用户为中心、以人为本越来越得到重视，用户体验也因此被称为创新2.0模式的精髓。例如，定位短租、民宿的Airbnb网站的兴起恰好印证了用户体验创新的发展。（下图）AirBnB官网3.6服务设计创新服务设计是有效地计划和组织一项服务中所涉及的人、基础设施、通信交流以及物料等相关因素，从而提高用户体验和服务质量的设计活动。服务设计以为客户设计策划一系列易用、满意、信赖、有效的服务为目标广泛地运用于各项服务业。服务设计既可以是有形的，也可以是无形的；客户体验的过程可能在医院、零售商店或是街道上，所有涉及的人和物都为落实一项成功的服务传递着关键的作用。例如，共享单车ofo和摩拜自行车，采用无桩共享单车的出行模式，基于移动App和智能硬件开发，是目前国内知名的城市交通代步解决方案，为用户出行提供便捷经济、绿色低碳、更加高效率的共享单车服务，是服务设计案例的典型。（下图）ofo及mobike的标志3.7

作业内容1、作业内容：对市场上现有的创新现象进行识别并举例画图说明2、作业要求：列举1～3个案例进行说明3、课时：5课时4、材料及尺寸：A4纸张及马克笔创新基础设计CreativeDesignFoundation第二章创新基础设计实践第一节创新基础设计的媒介第二节基础造型训练第三节色彩与肌理第四节材料与质感第五节功能与结构第一节创新基础设计的媒介1.1课程简介1.2知识点1）硬件工具①瓦楞纸的应用②开源硬件的设计与应用2）软件工具1.3作业内容1.1

课程简介

创新基础实践作为本科和高职学生必不可少的教学环节。创新基础设计的目的是培养学生对科技发展具有敏感度，以及解决实际问题的能力并培养学生的合作团队意识，从而使学生具有跨学科的整合能力，创造出更加独特新颖的设计作品。再者，创新基础设计适合一、二年级不同专业的学生学习，使学生具开阔的知识视野和较强的理解能力及动手能力，为后面的专业学习打下深厚的基础1.1

课程简介1、Ardunio开源硬件介绍：https://www.arduino.cc；2、Adobe设计软件网站：/cn/creativecloud/business.html1.2

知识点1）硬件工具基于创新基础设计的硬件设计开发，主要让学生了解运用不同的媒介设计出不同的创新性作品。如瓦楞纸、木材、金属、石膏、Arduino单片机等，通过对每一件硬件的尝试和学习，训练学生对不同媒介的性能进行了解并能够进行应用。1.2

知识点①瓦楞纸的应用瓦楞纸是由挂面纸和瓦楞棍加工而成的，因材质易于环保、制作、成本低等特性，深受教师和学生的喜爱。瓦楞纸一般分为单瓦楞纸和双瓦楞纸，每一个瓦楞纸分不同的尺寸，可以进行选择性购买。1.2

知识点①瓦楞纸的应用

日本设计师MasahiroMinam为小孩设计的瓦楞纸玩具，因瓦楞纸材质不像一般金属或木头一样容易碰伤儿童，所以选择瓦楞纸材质来设计玩具用品。瓦楞纸价格低廉，易于折叠和拆卸，玩具进入市场，商业价格也不会太贵，深受儿童家长的欢迎。1.2

知识点①瓦楞纸的应用日本设计师MasahiroMinam为小孩设计的瓦楞纸玩具1.2

知识点①瓦楞纸的应用日本设计师MasahiroMinam为小孩设计的瓦楞纸玩具①瓦楞纸的应用在成年人的世界里，设计师运用瓦楞纸材质发挥它独有的质感优势，以更加独特的个性造型表现新的生活方式。设计师设计的这款桌子，以瓦楞纸的截面为肌理，呈现出颜色不齐的效果。此产品体现现代人寻找回归自然的生活体验，一种与自然和谐统一、可持续发展的关系。因瓦楞纸的可回收特性，使设计师与艺术家更愿意选择该材质加入产品中来表达他们的观点和立场。1.2

知识点①瓦楞纸的应用瓦楞纸的承重性非常好，尤其因设计师的巧妙设计，充分考虑力学的作用，使仅仅以纸的材质来承载看似不可能的事物。因瓦楞纸的应力原因，各大艺术设计专业类学校纷纷采用该材质让学生设计具有一定功能性的产品设计。1.2

知识点①瓦楞纸的应用运用瓦楞纸的折叠性来设计产品也非常有趣。下图是设计师设计的便于折叠携带的瓦楞纸电脑桌，它的轻便，可折叠的特性使人非常喜欢。1.2

知识点福建纸匠文化科技股份有限公司国外设计师作品①开源硬件的设计与应用开源硬件指与自由及开放原始码软件相同方式设计的计算机和电子硬件。Arduino系列产品是开源硬件发展中非常重要的里程碑。1.2

知识点Arduino论坛DF创客社区、2016①开源硬件的设计与应用开源硬件专门为艺术家、设计师量身定做的具有交互功能的电子产品，它有效地解决操作者不具备C语言基础的情况下也能够独立完成代码的输入，从而控制单片机和传感器，使之产生交互功能。1.2

知识点①开源硬件的设计与应用Arduino公司研发并生产了各种型号的单片机及Arduino软件(ArduinoIDE)，下图是创客GregoryMcRoberts设计的视觉辅助眼罩，内置为Arduino单片机、红外线温度传感器和超声波传感器。帮助视力较弱的患者找到需要定位的物品。设计师意在通过开源硬件、红外线、温度传感器来提醒视觉较弱的患者，从而指引患者避开危险。1.2

知识点①开源硬件的设计与应用挪威科学技术大学的电气工程学院学生自主研发一款BluetoothSmart控制的汽车玩具。他们的设想是通过PhysicalWeb连接玩具。我们可以收到PhysicalWeb信号，通过URL就可以找到我们的玩具并与之互动。PhysicalWeb是谷歌公司正在开发的一种理念，让小型BluetoothSmart装置（例如玩具）通过发送EddystoneURL来告知大家它们的存在。1.2

知识点①开源硬件的设计与应用该玩具采用新型ArduinoPrimo板，已于2016年5月在MakerFaireBayArea上发布。该设计采用亚克力、4WD底盘套件，4个电机和车轮制作而成。ArduinoPrimo板能够利用多种开源代码实现PhysicalWeb和BluetoothSmart控制功能。1.2

知识点1.2

知识点2）软件工具软件是创新基础中技能训练中的一部分，它与硬件训练相辅相成，学生通过硬件和软件的训练和学习，掌握创新设计的创作工具，更自如地运用多种媒介完成设计作品。A.像素图形软件B.矢量图形软件C.开源软件软件工具1.2

知识点2）软件工具A像素图形软件像素是指构成数码影像的基本原单位。通常以像素每英寸PPI(pixelsperinch)单位表示影像分辨率。如果当把图像放大的时候，会发现由很多色相小方块组成，这些小方块即是像素。像素越高，小方块就越多，颜色越丰富。1.2

知识点2）软件工具A像素图形软件像素软件是指处理像素图形的软件，如Photoshop软件，它是Adobe公司发行的图形处理软件，在图像、图形、文字、出版等方面都有优秀的表现。Photoshop软件进入页面及软件打开页面1.2

知识点2）软件工具A像素图形软件在创新设计中，锻炼学生通过数字处理软件来完成基础课程的作业是现在诸多高校和职业院校所倡导的理念。手绘和电脑数字作品同时进行训练，传统与现代并存的训练模式增进学生设计创新的基础能力，使学生能够运用新的媒介随心所欲地创作新的作品。1.2

知识点2）软件工具B矢量图形软件计算机图形分两大类，一是矢量图形，二是位图。矢量图通过绘制点、直线、曲线、矩形等图形，再通过计算机计算过程而实现的图形，一般体积小，放大多少倍都不会失真的软件。IllustratorCC界面、网易博客猫的矢量线稿、搜狐动漫、20071.2

知识点2）软件工具B矢量图形软件矢量图形软件是绘制矢量图的软件，IllustratorCC软件是现如今Adobe公司推出的专业矢量图软件，是出版、编辑图形的标准化矢量插图软件。其它的矢量图形软件如Corel公司的CorelDRAW软件，另外，AutoCAD软件也属于矢量图形软件。1.2

知识点2）软件工具B矢量图形软件Illustrator软件能够很好地表达创作者的想法，软件灵活、功能强大、实现效果逼真，尤其针对插画等表达精细质感的画面最为合适。如果创作的需要，可以结合Photoshop软件一起应用，创作出独特具有新意的作品。1.2

知识点2）软件工具C开源软件开源软件（open-source）是指源代码可以为公众使用，并且修改和分发源代码没有许可的限制。ArduinoIDE是Arduino硬件的开发平台，由于在网络可以随意下载Arduino开源程序，使编写程序变得方便容易。ArduinoIDE由Java、Processing、avr-gcc等开放源码写成。同时它是一个跨平台的兼容软件。如在Windows、MaxOS、Linux系统中都可以运行。1.2

知识点2）软件工具C开源软件Arduino公司研发了两个开发工具：一是ArduinoIDE标准化的开发程序，二是ArduinoStudio新型编辑语言的开发环境，适用于所有的环境编辑器。它基于浏览器的云服务，独立于你的计算机，嵌入在用户开发板上的一种开发工具。图示是开发工具ArduinoIDE的操作界面。1.3

作业内容1、作业内容：开发设计一款适合儿童携带玩耍的儿童玩具2、作业要求：要求功能合理，交互方式独特，利于开发儿童的智力3、课时：10课时4、材料及尺寸：材料不限，尺寸自定义，适合儿童携带第二节基础造型训练2.1课程简介2.2知识点1）设计素描中的造型训练2）二维图形中的造型训练3）三维空间中的造型训练4）产品设计中的造型训练2.3作业内容2.1

课程简介基础造型训练是创新基础设计中的重要的内容。造型能力是设计最根本的能力，产品造型与产品功能息息相关，使产品形式美感更具有价值和意义。造型训练是高等设计教育和高职设计教育中课时设立最多，讲解最为细致，训练也是最多的课程。从具象的造型能力到抽象的造型认识，使学生较好地从考前训练的惯性思维中转换成设计学科的思考模式。这是一次重要的转折点，也是学习设计学的开始。2.1

课程简介①仿生设计：/22077.html②产品语义学：/item/产品语义学2.2

知识点1）设计素描中的造型训练素描训练是训练手与眼的协调统一。首先对具象素描有着基本的认识和表现。类似于以往学院派的基础素描教学。重点是针对事物结构的理解，通过具象造型的训练，以及对空间与功能的关系做进一步地理解与认识。2.2

知识点1）设计素描中的造型训练右图为中央美术学院设计学院基础课程作业，通过具象的描绘再到抽象素描的训练，这一过程锻炼了学生对事物的概括、提炼、归纳等能力，从而使学生针对一个概念进行多方式的表达，并且要求画面具有较高的审美观赏性。2.2

知识点1）设计素描中的造型训练设计素描造型训练是对包豪斯早年基础教学经验的借鉴而发展的教学理念，右图为现代抽象绘画康定斯基、蒙德里安等大师的作品，了解具象绘画演变为抽象绘画的方法，掌握了基本的造型原理，抽象造型能力通过实践会获得进一步的提高。2.2

知识点2）二维图形中的造型训练二维是指平面上的内容，不在立体的范畴内，即只有面积没有体积。二维图形训练是针对图形和图案造型能力的培养而设立的，练习如何把创意与图形想结合，最终通过图形来表达概念的过程。右图是二维图形训练中对称与平衡课题的练习，该作业充满了概念和意境的表达：一个干枯的树叶和用废旧报纸剪成的半边叶子的结合，连接的方式是通过针线的缝合。这是一个有趣的作业，通过影像媒介来传达概念，并且具有丰富的想象力和表现力，给人一种凄凉的美感。2.2

知识点2）二维图形中的造型训练字体同样属于二维图形设计的范畴，字体的笔画的走向和张力都显示出设计师的设计目的和创作风格，右图为2015世界字体设计大赛（TDC）获奖作品中国巡回展中的作品，运用人与文字之间的关系以及颜色之间的反差，形成强烈的视觉对比。作品中意在突出文字的美感，以及在不同环境下文字所呈现的视觉效果。2.2

知识点2）二维图形中的造型训练右图为1919-1955年中国设计师设计的字体，现代学者称之为“摩登字体”。学生通过对文字的梳理，了解字体发展的脉络，从中可以看出，20世纪中叶中国字体设计的发展是如此繁荣，并且在造型和表现方面具有优雅的风格和鲜明的自我个性。2.2

知识点3）三维图形中的造型训练三维空间训练主要是研究形态和空间之间的关系，将立体造型按照空间的原则进行设计的科学。三维造型与二维图形不同的是三维更注重空间力学的科学性和材料影响形态的丰富性，使其更具有审美价值。三维造型与材料、工艺、美学、力学有着紧密的联系，是设计学科基础课程之一。2.2

知识点3）三维图形中的造型训练①三维空间的形态三维空间中的形态由点、线、面、块组成。点是最基本的形态元素，点具有跳跃、活泼的特点；面具有扩张性，采用面的造型使空间更具有三维性，是轻盈感和空间感并存的形态（如右图）；块具有体量感，采用块的造型设计三维空间，使该空间具有重量感和厚重感。我们可以通过每一种形态给予我们的感受选择其一进行设计。2.2

知识点3）三维图形中的造型训练②三维空间的材料三维空间常常以纸材料、木材料作为主要材料进行制作。两者材质不同，加工方法也不尽相同。纸材料主要以折叠、弯曲、切割、接合的方法加工；木材主要以锯割、刨削、接合、弯曲、雕刻等加工方法进行制作。2.2

知识点3）三维图形中的造型训练②三维空间的材料纸材料便于制作，易折叠、裁剪、可塑性强等特点。在三维造型训练中，很多种类的纸张都可以作为材料应用。木材也是三维造型中常用的材质，该材质具有弹性、强度，易于塑性。木材比较容易加工，一般选用木纹细腻平滑、木节少、光泽度高的木材来制作，如椴木、白松、杨树等木材。2.2

知识点3）三维图形中的造型训练③三维空间设计中央美术学院宋扬老师的公开课《空间筑造·尝试更纯粹的空间思维》中强调空间思维的重要性，它不仅仅是建筑、环境艺术专业学生需要学习和掌握课程，其它学科的学生也需要理解和应用，因三维造型在各个专业领域都有所涉及，具有良好的空间意识和三维造型能力的设计师使设计多了一种角度，不再局限于本专业，使设计师在更大的空间中思考设计中遇到的问题。2.2

知识点3）三维图形中的造型训练③三维空间设计2.2

知识点3）三维图形中的造型训练③三维空间设计三维造型是把设计中的各个元素按照一定规则组织起来的一种美学。三维造型的过程是点、线、面各个元素中进行切割推敲，最终组合的过程。三维造型是把抽象的思维转换为空间立体性，这个过程是创新思维的过程。2.2

知识点4）产品设计中的造型训练①产品设计中的形态产品形态基础产品形态不仅仅指产品的外观造型，还包括产品的质地、材料、结构所组成的形态。产品形态是表达产品的设计思维和产品功能的语言媒介。2.2

知识点4）产品设计中的造型训练①产品设计中的形态产品形态基础产品形态具有功能识别、象征意义、操作方式认知三种作用。功能识别象征意义操作方式2.2

知识点4）产品设计中的造型训练①产品设计中的形态产品形态基础产品的功能识别指的是产品形态能够通过产品特征识别产品的功能（左上图）。产品的象征意义指的是通过产品形态能够识别出产品所反映的心理性、社会性、文化性（下图）。产品的操作方式认知指的是产品形态具有操作方式的认知功能，设计师所设计的产品造型，能够使消费者识别该产品的操作方式，从而使用该产品（右上图）。2.2

知识点4）产品设计中的造型训练①产品设计中的形态产品形态基础影响产品形态的因素分别是：一、功能和形态的关系，二、人机和形态的关系，三、文化和形态的关系，四、技术与形态的关系，五、材料与形态的关系，六、环境与形态的关系。2.3

作业内容1、作业内容：通过对三维空间造型原理的学习，运用点、线、面、块的形态设计一款小型家用产品2、作业要求：要求具有现代设计理念，突出小型产品的特色3、课时：10课时4、材料及尺寸：自定义第三节色彩与肌理3.1课程简介3.2知识点1）色彩的科学2）色彩的心理3）色彩的设计4）肌理的表现形式5）肌理的应用设计3.3作业内容3.1

课程简介

创新基础设计中色彩与肌理的学习尤为重要，大自然充满了丰富的色彩，这些色彩给予我们色彩斑斓的世界和情感。大自然中的纹理也具有丰富的特征和式样，色彩和纹理给予艺术家和设计师大量的灵感和启发3.1

课程简介①中国色彩网：②色彩心理学延伸阅读：/article/30064.html③擅长肌理表现的大师作品：/content/13/0706/20/3594401_298105356.shtml3.2

知识点1）色彩的科学我们感觉到色彩缤纷的世界是因为大自然的光，光照射到我们的眼睛里，我们通过视网膜可以看到事物的颜色，辨析出是蓝色、红色还是黄色，从而产生对事物的情感。因为视网膜是球形，所以我们从眼睛看到的事物比真实略有差距。据说人眼在白天能够辨析出750万种色彩，但晚上辨识力会下降，由此可以推断出光线对于色彩的重要性。色彩分为两大范畴：无色彩，指的是无单色光，即黑、白、灰；有色彩，即有单色光，包括：红、橙、黄、绿、蓝、紫。3.2

知识点1）色彩的科学①色彩三要素每一种色彩都具备三种要素：色相、明度、纯度，称为色彩的三要素（右图）。色相、明度和纯度3.2

知识点1）色彩的科学①色彩三要素色相称为色彩的相貌，是相互区别颜色的依据（下页图一）。例如，眼影一般按照色相的分区来设定，如黄色、橙色、绿色、蓝色、紫色等（下页图二、图三）。明度是指色彩的明暗程度，也可以说是色彩的深浅程度。在无色彩中，白色的明度最高，黑色的明度最低，灰色是在白色和黑色之间，越接近黑色的黑灰色明度越低。有色彩中，高明度的颜色是黄色，低明度的颜色是紫色。当任意颜色加入白色颜色，明度就会提高，如果掺入黑色，明度就会下降。纯度是指色彩的鲜浊程度。纯度与色相相关，纯度越高，色相越明确。颜色越灰，纯度就越低。纯度的高低程度与掺入无色彩的颜色，如黑、白、灰有关，还与色相和互补色的掺入有关。3.2

知识点1）色彩的科学①色彩三要素色彩三属性的模式图(色立体)色相和纯度3.2

知识点1）色彩的科学②色彩体系如今，世界具有三种自制的颜色体系：一、美国的蒙塞尔色彩系统（MUNSELL），二、德国的奥斯特瓦尔体系（OSTWALD），三、日本的日本色研所(P.C.C.S)。3.2

知识点1）色彩的科学②色彩体系蒙塞尔色彩系统。蒙塞尔色彩系统(Munsell)于1898年由美国艺术家A.Munsell发明并以他的名字命名，该系统的主要特点是以数字表明各种色彩。蒙塞尔色彩系统中的任何一种颜色，都可以运用颜色坐标的数值来表示，也就是说任何颜色都由色相、明度、纯度的数值组成。（图右）MUNSELL色彩系统/国际色卡/百科网3.2

知识点1）色彩的科学②色彩体系伊顿色环。著名的包豪斯教师约翰·伊顿曾经说过：“如果你能不知不觉地创造出色彩的杰作，那么你创作时就不需要色彩知识。但是，如果你不能在没有色彩知识的情况下创作色彩的杰作，那么你应当去学习色彩知识，理想的色彩和谐就是用选择对偶的方法来显示其最强效果。”[摘自约翰·伊顿1961年于瑞士出版的著作《色彩艺术》。]因此他总结了十二色环来说明色彩知识，研究一系列色彩的调和规则。十二色环使人一目了然，直观地展示了色彩规律，使复杂的问题简单化，它的构成原理由三原色红、黄、蓝开始，其中两个原色相加变为中间色，再由一个原色加上一个中间色，最后形成色相（下页图）。他还认为色彩和图形有不可分割的关系，图形亦是色彩，没有色彩就没有图形。他认为每一个图形都有对应的颜色，如黄色与三角形、红色与正方形、蓝色与圆形等。3.2

知识点1）色彩的科学②色彩体系伊顿色环与伊顿3.2

知识点1）色彩的科学②色彩体系奥斯特瓦尔德色彩系统。德国化学家奥斯特瓦尔德，以色彩的明度、色相、纯度三元素构成以配色为目的的色彩体系。其中以八个色相：黄、橙、红、紫、群青、蓝、海绿、黄绿，每个色相再细分3个色相，最终构成24个色相（图右）。其中划分8个阶段，从白到黑用英文字母标注。该体系独具一格的特点是色彩标记，即颜色采用“色彩编号+白色量+黑色量”的方式标注，如8pa表示纯红色。奥斯特瓦尔德色相环和奥斯特瓦尔德色彩系统立体模型3.2

知识点1）色彩的科学③色彩属性色彩从色系中分为暖色系和冷色系，也可以从心理学的角度对色彩进行冷暖的分类。一、暖色系和冷色系。暖色系包括红紫、红、红橙、橙,黄橙具有温暖、依偎、亲近等感受。冷色系包括绿蓝、粉蓝、紫蓝、蓝，具有镇静、疏远、冷漠等感受。绿色和紫色是介于冷暖色中的中性色。（图右）3.2

知识点1）色彩的科学③色彩属性二、补色系。补色又称互补色、余色，也称强度比色。色环上直径对应的色是该颜色的补色。如果把互补色相互调和，将会成为黑灰色。一种颜色一定有与之相应的补色。如果人长时间看着红色，眼睛再转向其他事物，眼前会出现绿色，这是颜色具有补色关系，为了使眼睛得到一种平衡，总会出现相应的补色来协调。这一点在约翰·伊顿的色彩体系中很明显。3.2

知识点1）色彩的科学③色彩属性三、同类色。同类色指的是色相相同，但色度有所不同的区别，一般指在色环15度之内的颜色。同类色相的调节具有柔和性，产生一种非极端鲜明的色调，是色调微调整的一种方法。（图右）3.2

知识点2）色彩的心理心理学对色彩是极为重要的学科，很多设计师通过学习色彩心理学来设计作品。曾经有位灯光设计师做了一个实验，让人们进入分别红色和蓝色的房子，不让他们佩戴手表等计时器产品，进入屋内一小时后出来。其中进入红色房间的人四十分钟就跑出来，而进入蓝色房间的人一个多小时才出来，这些表明颜色对人们心理的作用。3.2

知识点2）色彩的心理同样的道理，心理学也应用在设计里，并起到很好的作用。例如，包装的纸箱一般由浅褐色构成，但后来改成了白色作为运送纸箱的颜色。因为白色给快递员一种更加轻量的感觉，使得他们不会觉得快递的箱子如此重，易于加快运输货物的速度。从心理上减少压力是心理学在色彩设计中突显的作用。（图右）白色包装快递箱/广州添晨纸制品有限公司3.2

知识点3）色彩的设计色彩在产品中的应用，需要与产品的材料、功能、技术等相互配合，色彩在产品中如何发挥其最大价值是我们要仔细探讨的问题。色彩的技术条件在逐年的提高，通过现代的着色技术，设计师发挥自己的主观见解，赋予产品一种独特活泼的个性，吸引消费者购买该产品。设计师应该大胆尝试新的合成颜料的运用，使产品设计不再受技术的限制，可以发挥更大的空间，发展新的视觉语言，增加产品的市场价值。色彩应该注意流行性因素。色彩本身具有类似于语言的功能，它可以传达、象征内在无法表达的内容。例如，民族文化、传统风俗等内容都可以通过色彩来表