构建新音乐课堂提高学生素质

构建新音乐课堂 提高同学素养“新课标〞要求我们突破以往传统教材的框架模式，突出以审美为核心，深刻表达“以人为本〞的音乐教育观。在教学中强调以同学为主体，关注每一个同学，留意师生双方公平的相互沟通，沟通与合作，沟通同学在学习中的情感体验，对同学的学习加以引导，对同学的学习赐予确定和欣赏。提倡、引导并促进同学建立“主动参与、乐于探究、沟通与合作〞为特征的新的学习方式。这也是对我们广阔老师转变原有的教学模式，设计适合同学开展的教学活动，为同学供应探究、思索、动手动脑的时机，让同学带着爱好自主的学习，制造轻松开心、自然融洽的课堂气氛，以更好地培育同学的创新精神和实践力量，促进同学素养的全面开展。

那么，面对新的要求，构建新音乐课堂，我是从以下几点做的，效果不错，与同行共勉。

一、激发同学的审美欲望

用这堂课的主题音乐把同学的留意力引入音乐课堂，让同学产生一种神圣、奇异的殿堂般的感受。老师紧接着再趁热打铁，让同学随心所欲地用各种方式来表达呈现心中的最原始的心情体验。表达的形式可以多种多样，不拘一格。如此引导后的效果如下：同学们有用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规那么的图形或详细形象的实物实景来表达的；也有用朴实或华美的文字语言诗歌、散文的形式来表达的；还有跃跃欲试想用舞蹈形体动作来表达呈现的……老师只需微笑地带着观赏确定的目光投向您的每一位同学，并对他们的表达方式作出肯定的评价，使同学有了学习的欲望。

二、摒弃纯灌输教学，留意同学自身开展

对于同学来说，假如单纯的说唱，死板的叙述乐理学问，那只会扼杀孩子们的想象力、制造力，也无法令孩子们喜爱。

在对同学音乐教学实施新教材的过程中，依据“新课标〞的要求，我在课堂教学中设置了这样的小嬉戏：在课始与课末，进行“孙悟空变变变〞的嬉戏。在这个嬉戏中，我让每个同学都有三个自己创想的动作。首先，引导同学做一些动物的形状仿照。让学自主的进行练习，逐步开展下去，可以自由发挥。同学自编的动作源于自己熟识的小动物，由于共性和爱好的不同，每个同学创想的动作各不相同。其次，让同学随着音乐把这三个动作串联起来，在音乐的伴奏下自由发挥创编律动，让同学在有规律的动作中培育节奏感和韵律感。那么到了下一课，我便要求同学尽量不要重复自己上节课的动作，同学们相互仿照，同时充分发挥自己的想象力。随着课堂教学的深化，同学的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连宇航员的太空步都消失在了课堂上，更消失了很多不知所以然的动作。不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照力量，又培育了同学的制造力。

三、留意同学的“乐学〞，制造活泼的课堂气氛。

我们教育者培育的是二十一世纪的建设者和制造者，他们需要不断的学会运用新技能来适应的开展。在教学中不能再以同学是否知道这道题的答案来衡量一个同学的会与否，以知道一首歌是怎么唱的来衡量一个同学对音乐的理解与否。我觉得教学的任务不仅是教，更是为了学。让同学把握学习的方法，自己去开启学问宝库的大门。

每个同学都盼望得到确定，都有自我表现的欲望。但是到了高段，我们的同学思想较为成熟了，在表达上反而拘谨了。在音乐课上很难“动〞起来，课堂气氛有些沉闷。上了几堂课我觉得我“教〞他们“学〞好像收不到很好的效果，于是我就让他们自学一首规定歌曲，以组为单位，以表演的形式来呈现这首歌曲，并评出哪个组最好。一开头，总有些同学不愿参与，但是渐渐的，看到别人都那么大胆的在唱，在跳，最终也都参加了进来。究竟他们每个人都有很强的集体荣誉感。不管结果如何，他们参与了，这就是好的。我的鼓舞和表扬激发了他们的热忱，他们愿意在这个自由的空间里呈现他们的才华。由于他们发觉他们可以的做一件事情，并且能够做得很好。后来，他们就越来越有自信了，上课也越来越精神了。当然，课堂气氛就活泼多了。

四、加强学科间的联系，为育而教。

新课程提倡培育同学的综合力量，而综合力量的培育要靠老师集体才智的发挥。“新课标〞明确提出了学科综合的理念：将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合；在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过详细的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。

音乐教育的魅力并不在于学问、技能的传授，而是表现在启迪、鼓舞、唤醒、感染和净化效应上。比方在学习第七班级第一单元课倾听?保卫黄河?时，可选用时期的图片、多媒体协作观赏。启发同学联想中国体育健儿夺得世界冠时升国旗、奏国歌的情景。联系学校的升旗仪式，说一说国歌响起时，你应做什么，教育同学喜爱祖国。作为中华儿女，应把握了解我国绚烂的音乐文化，并继承和弘扬中国民族艺术，使民族艺术的光芒永存。一种民族骄傲感和爱国热忱就会从同学的心灵深处油然而生。

例如：在让同学辨别歌曲心情时，我将音与画历史资料结合。课前我依据音乐预备了几幅图：宏伟的天安门〔庄重〕、跳舞的小伴侣〔欢快〕、漂亮的天目湖〔美丽〕、旧社会的苦孩子〔哀痛〕。上课时，我让同学先看看这几幅图，讲讲图上画的是什么。接着给同学边听音乐边对比图画绽开联想，找出与音乐相符合的心情。这样将听觉与视觉结合，将音与画结合，使同学很快能对号入座，听辨出特定的音乐心情。然后，在此根底上拿下画再让同学听音乐。通过不同心情的比照，同学也能很快进行区分。最终，使同学对这几种不同心情的音乐有一个直观详细的熟识。更使同学的想象力、感受力和鉴赏力得到肯定的培育。

五、设计好课堂教学的环节

一堂课四非常钟，是老师和同学相处的最重要时间，把握住这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段，激发起同学的爱好。细心设计好“开头〞、“连接〞和“结尾〞这三个环节，让同学像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应〞。

首先，在开头的设计上应当留意新奇，吸引同学的眼睛与耳朵，让他们把留意力都投放到课堂上来；其次，各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断同学的思路，易于同学接受；再次，把握好结果的处理，让同学有一种精彩的感觉，就犹如一出戏，一部电影，必定有。同样，一堂音乐课也应当有“〞之处。这个“〞一般宜在一堂课的结尾。“〞往往是课堂教学的“华彩乐段〞，此时是同学留意力最集中。爱好最深厚，乐观性最易发挥的时刻，