开题报告(开题后修改)

中职学校学生心理健康教育有效途径的研究与实践开题报告课题负责人：石丽阜康市职业中等专业学校2013年4月中职学校学生心理健康教育有效途径的研究与实践中职学校学生心理健康教育有效途径的研究与实践一、课题研究的理论与现实依据心理健康教育是指以现代心理科学理论为指导，依据学生的心理活动规律培养以及生活质量的提高。“自我实现论”中所述：“在他们的基本需要得到满足后，又受到更高导层级的动机——超越性动机的驱动。”所谓超越性动机，主要是指人的友爱、合作、认知、审美、创造等特性或潜能，这些潜能充分实现称为自我实现。我国近年来把青少年的心理健康教育也提到了一个新的高度。《中共中央关随着我国经济的发展，社会竞争日益激烈，社会价值取向日益多元化，人1、中职学、中职学生心理存在健康隐患，约20%的学生有心理问题；3、人际交往和沟通、恋爱问题成最大隐患，需加强指导和帮助。根冲动、焦虑、早恋、孤独、适应性差等心理问题。预防和解决中职生的心理问题德育是一个有着丰富思想内涵的动态发展着的概念体系，心理健康教育赋理健康教育是德育的有机组成部分。心理健康是学生德、智、体、美诸方面全面发展的基础和保证。因此，心理健康教育对促进学生的全面发展具有重要价值，具体体现在：危机的问题，如：20902／3的70％，而他们犯罪的成因有相当部分是由于心理问题导致的。这和他们的心理不健康有着直接的关系。对于学生的智力发展来说，健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学生的学习效率。而意志薄弱、厌学、自卑、动机缺乏等心理问题，有关。体美、风度美和仪态美，健康的心理是实现美育的本质内容之一。中等职业学校学生有着自己独特的心理发展特点，他们被一些理论学家称为“心理断乳期”。这个时期，个体正处在从童年期向青年期过渡的转折期，心(从幼稚向成熟的过渡)、闭锁性(内心世界从开放转向封闭)、社会性(社会和生活环境的影响和动荡性(心理发展不稳定和可塑性大)15～18对未来的求职择业存在一定的恐惧心理等。从整体上来说，全国各地中职学校对心理健康教育的认识有了很大飞跃，在此基础上我们认为对中职学生进行心理健康教育有效途径的研究与实践课题二、课题研究的目标、内容、创新点（一）课题研究的目标作注入新亮点。课题研究中加强自身心理状态的调试与人格的提升。题研究策略的设计，进一步提高心理健康教育的效果。（二）课题研究的内容一定案例。探索如何更好地提高心理咨询的个别辅导作用。关键是通过某一拓展训练，让学生心理素质有所提高。使得学生心理素质得以提高。职学生心理健康教育的有效途径。职学生心理健康教育的有效途径。三、课题研究的方法心理健康教育是学校对学生进行全面素质教育的一个重要基础,通过积极有调查法心理健康教育以及经历实习后心理健康状况的变化情况。行动研究法究模式。文献法的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。的分析和使用。测验法心理发展水平或特点作出评定或诊断的研究方法。应能力、人际交往能力等做调查。本研究就是综合运用多种研究方法，以期解决心理健康教育所达到的目的，培养品德高尚、遵纪守法、心理健康、人格健全的现代职校生。四、课题研究的具体步骤1.前期准备阶段（20121-201211）整理课题申报材料，完成课题的申请和立项工作。分工和建立有效的交流合作机制。2.开题阶段（201212—20134）收集、准备相关文献资料，撰写开题报告、开题。课题开题，请有关专家学者的指导，为本课题的研究打下理论基础。3.实践研究阶段（20135-201312）理特点、学习特点及学业成败归因及特点，做到“知己知彼”。育的有效途径，并在实践中进行检验。研究趋于合理完善。告后，上交课题组负责人。4.结题总结阶段（20141-20145）对课题组各成员的研究材料汇总、分析、总结，完成课题研究报告。课题研究成果提交、鉴定、验收，申请结题。五、课题研究的具体做法及分具体心理训练的名称、目的、效果等）。审美能力，培养中职学生健康的生活情趣，促进中职学生心理品质的健康发展。20131220131220141—4成员张欣军撰写出结题报告。六、课题研究的预期成果某几方面的论文。培养模式：形成适合中职学生特点的心理健康培养模式（动中融入心理健康教育与心理辅导。题报告。七、课题研究的条件及保障课题研究的条件教学设备齐全。我校部分教学配套设施先进，软硬件建设齐全且较为经验积累丰富。近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，进行了强的教师队伍，已取得的科研经验为本课题的研究奠定了基础。成员都具有相当强的教科研实力，并已在各自的领域取得了突出的成绩。课题研究的保障（1）学校建立健全制度，使课题研究活动定时、定点，按计划开展各项专题研究，确保研究落到实处。题研究，确保研究落到实处。加大课题组成员培训，全方位提高各个成员的教科研能力。支持，在时间和空间上给予全力保障，确保课题研究顺利进行。八、课题经费预算合计