《中国的地形》教案设计

第第页《中国的地形》教案设计一、教学目标

（一）知识与技能

1.读图了解我国山脉纵横交错的分布特点，构成了我国地形的“骨架”，熟悉其在图上的分布。

2.熟悉我国复杂多样的地形种类。

3.重点培养学生读图和分析各类地形图的能力。

（二）过程与方法

掌握主要山脉的名称、走向。课后将学生分成若干组，开展多种形式的活动，结合地图、挂图等教学资源，使学生获取更多有关地形的知识。

（三）情感、态度、价值观

（1）通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，唤起学生热爱祖国美丽河山的情感，从而达到对学生进行爱国主义教育的目的。

（2）通过培养学生动手能力与同学合作精神以及对科学探究的精神，从而培养学生学习地理的兴趣。

二、教学重点

1.我国地形复杂多样，地形的种类。

2.主要山脉的走向和分布。

三、教学难点

如何识别主要山脉的走向和分布。

四、教学安排（一课时）

五、教学用具

教具：中国分层设色地形图、中国主要陆上山脉分布图、填图册

六、教学过程

（一）导入新课

复习上节课我国地势的特征，了解我国地势呈三级阶梯分布的特点，熟知三级阶梯的分界线，了解地势西高东低的特点对我国的气候、水利、交通、经济等方面的影响，过渡：中国究竟是怎样的一个复杂多样的地形？

设问：你们知道中国有那些地形区吗？知道有哪些高山、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？生会回答小学阶段所学的一些知识。（过渡）可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么构成这一大优势的基本“骨架”又是什么呢？

（二）教师讲解课文

1.地形复杂多样（板书）

生读P.24分层设色地形图，从中你们能发现什么？（引导学生从各级阶梯的分界线分析，得出：纵横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。

第一步，教师用图列简述山峰与山脉的区别，并说明山脉是有一定延伸方向的，延伸方向即走向。教师随意板书几组不同走向的山脉，让学生说说其延伸方向，并绘制中国疆域轮廓图。教师请同学读P.26《中国山脉分布图》后，生说有东西走向的，有东北——西南走向的，还有南北走向的等，下面请同学来找找，学生找教师在轮廓图山绘。

A.东西走向（三列从北到南）

a.天山——阴山——燕山

b.昆仑山——秦岭

c.南岭

d.南北走向：贺兰山——六盘山——横断山

B.东北—西南走向（三列从东到西）

a大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山

b.长白山——武夷山（说明武夷山是江西和福建省的分界山）

c.台湾山脉

C.南北走向：贺兰山——六盘山——横断山

师问：除此外，你们还发现有什么走向的山脉？

补充：A.西北——东南走向：阿尔泰山——小兴安岭

B.弧形山脉：喜马拉雅山

找出我国最高的山峰：珠穆朗玛峰，它位于中国、尼泊尔交界处，海拔8844.43米。注意：学生在找山脉的同时，教师边绘制山脉时，就要标示山脉名称且注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布在山体上。学生每找出一条，教师就在简图上绘制一条。

2.山脉构成地形的“骨架”

第二步：做P.27活动题2.用不同的颜色，把不同走向的山脉用虚线连接起来，可以看出这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。这些纵横交错的山脉就像人的“骨架”。

第三步：学生完成P.27表格“山脉构成地形骨架”填表活动

通过填该表，进一步认识我国山脉“骨架”的特点清楚了我国高原、盆地、平原交错分布的特点。

第四步：教师小结：各种不同走向的山脉纵横交错，把我国地表分隔成若干个地形区；山脉常成为各地形区之间的界线。三列东西走向和三列东北——西南走向的山脉构成了我国地形的“骨架”。

教师课堂小结：回映教学目标，进一步对学生进行爱国主义教育。

七、板书设计

第二章中国的自然环境

第一节中国的地