湖南科技版四年级下册科学《“变”来“变”去的盐》教案_第1页
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文档简介

教材分析本课是《物质变化》单元的第一课，教材编排了“找回溶解在水里的盐”、3进展推断，生疏不行逆变化过程，完善概念体系并准时稳固；第三个活动，旨在一步生疏物质的可逆变化过程。学情分析他们进一步探究物质的变化，重点体验、生疏物质可逆变化的过程。学习目标变化过程。科学探究：析比较，建立可逆变化过程的概念。逆变化过程的概念。进展推断，能仿照青铜器的生产方法制作蜡星星。情感、态度、价值观：教学重难点念。评价任务能够设计试验提取溶解在水中的盐。能够收集整理有关物质变化的资料并依据可逆变化过程的概念进展推断。教学预备蜡、坩埚钳等。〔课件或图片。教学过程第一课时一、教学导入们知道了盐能〔溶解〕〔请一名学生做溶〕2.〔举起食盐溶液〕同学们看，现在这杯水就变成了一杯〔盐水，现在还看得见盐粒吗？〔看不见〔引导学生说出〕那么，我们能否找回藏在水里的盐呢？〔引导学生说出方来分别出溶解在水中的食盐。二、活动1：找回溶解在水里的盐海为盐”的资料，以翻开学生的思路，帮助学生进展试验设计。教师讲解试验要求和留意事项。变成白色的晶体时方可完毕试验。〔1〕要依据正确的步骤进展试验〔试验前，教师讲清试验步骤：灯，加热〔2〕使用酒精灯时要留意安全〔回忆点燃酒精灯和熄灭酒精灯的方法。试验之后的分析。〔1〕待蒸发皿冷却后，让学生尝一尝蒸发皿中的晶体是什么？〔盐〕师提？〔把盐水的水分蒸发掉留下的〕也就是说，这就是在试验前我们溶解在水里的盐。这么说来，我们用什么方法找回了溶解在水里的盐？〔将水蒸发〕(2)教师边表达边板书：盐〔加水溶解〕变成了盐水，我们将盐水里的水蒸发掉，又得到了盐，这个“加水和减水”的过程可以〔反复进展个变化的过程是可逆的。三、活动2：可逆的变化过程的，推断一下，下面这个变化的过程是可逆的吗？”？〔苹果切开后就再也回不到原来的样子了，这个过程是不能〕变化是否可逆〔√/×〕变化是否可逆〔√/×〕蜡烛熔化热胀冷缩把苹果切开煮鸡蛋将纸折成纸飞机〔沟通时，要有意识地让学生说说这些变化对人们生活的影〕四、总结、布置课外作业〔备注：为了缩短试验时间，教师可以课前带着每个小组长都配制一〕其次课时一、导入国古代的商周时期，我国的青铜器生产就取得了辉煌的成就。请看大屏幕。二、了解青铜器在科技，文化，艺术等方面有所了解。〔对古代中国人的才智由衷鄙视〕三、活动：制作一个蜡星星是怎样制作出来的吗？化过程吗？〔是可逆的〕过程和留意事项：〔1〕用厚纸制作一个星星模板〔2〕把碎蜡放入蒸发皿里〔3〕点燃〔4〕用坩埚钳夹起蒸发皿，把液化〔5〕待液化蜡冷却变成固体蜡时，撤除模

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