初中语文人教七年级下册第一单元《孙权劝学》s

曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信任。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？吕蒙吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，他每次都推三阻四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

司马光，字君实，北宋政治家、史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。

作者简介

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体史书，共294卷，历时19年完成。它记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，定名为《资治通鉴》。编年体

指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。文体常识1、给下面的生字注音卿（

）

岂（

）

邪（

）孰（

）

遂（

）

更（

）gēngqīngqǐyéshúsuì2．解释下面的成语。吴下阿蒙：刮目相待：吴下指吴县，今江苏苏州；阿蒙，吕蒙的小名，比喻人学识尚浅。拭目相看，用新的眼光看待。了解大意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情吕蒙用军中的事务繁多来推辞难道想成为同“耶”只应当历史罢了说哪里

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：“卿今

者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即

更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是从事到，等到非常(十分)惊奇再，又读书人就另，另外怎么知晓迟于是拜见表承接，就

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论评议，鲁肃十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，已不再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就应另外用新的眼光看待他，长兄知晓这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友（后）就分别了。译文1.读课文，概括课文的故事情节。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。整体感知

“学”是文章的一条线索：孙权劝学———吕蒙就学———鲁肃叹学。2.课文的故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。3.全文共写了哪两个片段？孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；鲁肃与吕蒙论议，结友而别。

1.本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。孙权

先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失人主身份。精读文本鲁肃

情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。吕蒙分析人物形象。通过语言描写、神情描写体会人物形象。孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。

3.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长。“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。他以“孤岂欲卿治经为博士耶”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。【写法探究】课文在情节的处理上有什么特点？①详写“劝学”“论议”，尤以“论议”为甚；“就学”“结友”则一笔带过。②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。板书总结（详写）孙权一劝———不学（恳切）吴下阿蒙（略写）孙权二劝———就学（关心）刮目相看（侧面描写）鲁肃叹学———结友（惊赞）非复吴下阿蒙

学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？合作探究读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。1.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。悬梁刺