初中语文人教七年级下册第五单元故乡

人物闰土（少年闰土、中年闰土）杨二嫂（年轻的杨二嫂、二十年后的杨二嫂）“我”母亲水生和宏儿闰土少年闰土中年闰土杨二嫂年轻的杨二嫂二十年后的杨二嫂“我”母亲水生和宏儿作业布置

发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。课堂总结

鲁迅小说的艺术性和思想性都很高。本堂课，我们重点分析了小说中主要人物和次要人物的人物形象。鲁迅对于每一个人物的塑造都独具匠心，特别是对比手法的使用。我们细细品读，才能够更加深刻的了解和体会鲁迅思想的光芒。谢谢！！！故乡（第三课时）桂花井镇中心校李涛小说中环境描写的一般作用1、渲染了......的气氛；2、烘托出人物......的心情；3、表现人物......的性格；4、暗示了......怎样的命运5、交代了故事发生的时代背景；6、推动了故事情节的发展；为下文故事情节做铺垫；7、深化文章主题。请找出文中的环境描写（4处）第一处

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。令人压抑，缺乏生机、活力与希望1、渲染了黯淡的气氛；2、烘托成了“我”悲凉的心情；3、交代了故事发生的背景；即在辛亥革命十余年后，破败的农村场景；4、暗示了中年闰土悲惨的命运；5、为下文中年闰土的出场做铺垫。第二处瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。第三处

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，項带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一捏，反从他的胯下逃走了。1、渲染了和谐、祥和的气氛；2、烘托出迅哥儿和闰土喜悦的心情；3、表现出少年闰土开朗、活泼的性格；4、推动了下文少年闰土捕鸟、刺猹情节的发展；为下文故事情节的展开做铺垫；与上文的环境描写形成鲜明的对比，反衬出儿时生活的和谐，批判辛亥革命十余年后，农村环境的破败。第四处“我在朦胧中，眼前展开一篇海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”

此处的环境描写为虚写。“我”看到故乡萧条的环境、破败之景。深感失望，但是又不甘心故乡继续萧条、破败下去。勾勒出美好的图景，变现出我的深切的希望——改造旧社会，创造新生活。与前文的环境描写相照应。赏析文中重点词句我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。“高墙”指的是什么？怎样理解这句话

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。表达方式：议论。修辞手法：比喻。将希望比喻为路。希望：中年闰土的希望：满足物质需求，过衣食无忧的生活。迅哥儿的希望：追求自由、民主、平等的思想。消除封建思想、等级思想对人性的压迫。无所谓有：就是没有希望，希望不能实现。不去奋斗，不去追求，就无法实现希望。无所谓无：就是有希望，希望能实现。需要人去追求，小说的主题通过......表达.（或揭示）.....

《故乡》主题是：小说通过“我”回故乡的所见所闻所感,深刻地揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜,广泛而深刻地反映了当时中国农村经济衰败,农民极度贫困的严重现实,深刻而多方面的揭示导致农民处于水深火热、饥寒交迫的社会现状。作业背诵课文最后两个自然段。课堂总结我们通过三节课的学习，从小说情节出发，接着分析了人物形象，品读了环境描写的作用。了解体会了小说的主题。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”我们看到了一个忧国忧民的鲁迅，我们看到了一个渴望民主和自由的鲁迅。弃医从文，是鲁迅人生中的一个重要转折点。医者：只能