初中语文人教七年级下册第一单元孙权劝学

孙权劝学《资治通鉴》

有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？

开卷有益二、作者作品介：

本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。

司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。

三、读课文1、初读：结合注释粗晓大意。2、速读：理清故事情节。3、比读：看哪位同学将对话的语气读得最到位。四、读注释，结合注释翻译课文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通“耶”）!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。注释

1、初：当初，这里是追述往事的习惯用词。

2、权：指孙权，字仲谋，黄龙元年（公元222年）称王于建业（今江苏南京），国号吴，不久迁都武昌（今湖北鄂城）。229年称帝。

3、谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。

4、卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。

5、今：现在。

6、涂：同“途”。当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事（异议：当涂：地名）。

7、辞：推托。

8、多务：事务多，杂事多。务，事务。

9、孤：古时候王侯的自称。

10、治经：研究儒家经典。"经”指四书五经，四书：《大学》《中庸.》《论语》《孟子》，五经：《

经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》

11、博士：当时专掌经学传授的学官。

12、但：只，仅。

13、涉猎：粗略地阅读

14、见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。

15、乃：于是，就。

16、及：到了…的时候。

17、过：到；到达。

18、寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。

19、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

20、非复：不再是。

21、大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

22、但：只，仅。

23、孰若：谁比的上；谁像（我）。孰：谁，若：像。

24、就：从事。

25、遂：于是，就。

26、士别三日：有抱负的人分别几天。三：几天，这里指“少”（与常见的“多”的解释不同）。

27、何：为什么。

28、吕蒙：东吴名将，汝南富陂（今安徽阜阳）人

29、耳：表示限制，语气词，相当于“罢了”。

30、始：开始。

31、与：和。

32、论议：谈论，商议。

33、大：非常，十分。

34、惊：惊奇。

35、今：现在。

36、者：用在时间词后面，无翻译。

37、复：再。

38、即：就。

39、拜：拜见。

40、待：等待。

41、吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，对吕蒙亲昵的称呼；在吴下时的没有文学的阿蒙。

42、刮目相待：用新的眼光看待，即另眼相看。刮目：擦擦眼睛。

43、更：重新。

44、阿蒙：名字前加“阿”，有亲昵的意味。

45、邪（yé）：通“耶”，语气词。

46、乎：啊。表感叹语气。

47、以：用

48、见事：认清事物吴下阿蒙：刮目相待：但当涉猎：见往事：掌握下列词语：指吕蒙。用新的眼光看待。只。了解历史。①蒙辞以军中多务。

②大兄何见事之晚乎!

理解下列句子的含义：吕蒙以军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。长兄知道这件事太晚了！何：怎么，为何。译文：

当初，孙权对吕蒙说：1、“你现在当权管事了，不可以不学习！”2、吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：3、“我难道想要你钻研经书当博士吗？4、只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：5、“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。五、理解探究1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?2、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？"孤常读书，自以为大有所益。"

3、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？

“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）

4、鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”?5、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?6、“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?7、为什么"士别三日，即更刮目相待。"

因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

课文在情节的处理上有什么特点?8、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?9、课文在情节的处理上有什么特点?孙权吕蒙鲁肃劝学就学论议结交课文在情节处理上的特点：

1.详写“劝学”、“论议”；“就学”、“结友”则一笔带过。2.正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。3.情节以人物对话为主。六、总结全文,拓展延伸

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。

2、解释“吴下阿蒙”“刮目