初中语文人教七年级下册第一单元孙权劝学时

第二课时课时目标理解文章主旨。体会人物语言的情味。学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，明白学习的作用，重视学习，会学习。

整体感知孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学详略详

孙权吕蒙鲁肃劝不可不学(现身说法)辞军中多务豪当刮目相待惊非吴下阿蒙（侧面描写）启示？带着问题再读课文分角色再次朗读课文1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。3、填写表格。4、你从人物中得到了什么启示？孙权吕蒙鲁肃合作探究

1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”

变为让人“刮目相待”的？

（听从了孙权的劝告，“就学”。）

2.孙权是如何劝学的？卿今当涂掌事，不可不学！

（揭示学习的必要性）

孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

（学习的目的、方法）

语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充溢关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。

前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、保护。

2.孙权是如何劝学的？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（委婉的批评，现身说法，读书的益处）

从自身的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。3.鲁肃为什么会对吕蒙

“刮目相待”？

（因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）

4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。5.“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。6.为什么“士别三日，即更刮目相待”？

（因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。）

7.鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？

因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的

惊人长进。人物品析孙权吕蒙

鲁肃劝赞对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。孙权吕蒙鲁肃对话对话对话善劝语重心长爱才关心教育别人要以理服人，循循善诱。自豪坦然幽默虚心勤学重视学习、勤于学习，会有长进。风趣幽默敬佩敬才爱才看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。模仿扮演请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话扮演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后同学作点评。感悟反思

学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝④我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。积累延伸①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。凿壁偷光，悬梁刺股，囊萤映雪等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。

②关于读书的名言、警句你知道哪些？

莫等闲,白了少年头,空悲切！少壮不努力，老大徒伤悲。业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。书读百遍，其义自见。三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。读书破万卷，下笔如有神。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

随堂练习文中出现的两个成语分别是什么，请找出并解释？成语：“吴下阿蒙”和“刮目相待”

“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀